趙超

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，社會(huì)、學(xué)校、家庭越來(lái)越重視小學(xué)體育教育。小學(xué)生都喜歡輕松、歡悅的課堂氣氛，而游戲成為小學(xué)體育教學(xué)中活躍課堂氣氛的主要方式，游戲教學(xué)不僅能滿足小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理，而且能幫助小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，給學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。然而很多學(xué)校在實(shí)施游戲教學(xué)法時(shí)，出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)關(guān)于小學(xué)體育籃球教學(xué)環(huán)節(jié)中游戲教學(xué)法的滲透建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)法；滲透

小學(xué)體育教育的長(zhǎng)期目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生體能，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。但是，受傳統(tǒng)教育觀念影響，目前小學(xué)教學(xué)中，存在教師從小就忽略小學(xué)生體能發(fā)展的情況，一味重視智能發(fā)展，灌輸基礎(chǔ)知識(shí)。此外，許多小學(xué)體育教師并沒(méi)有將游戲與學(xué)習(xí)融合到一起教學(xué)。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教育教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，游戲在體育教育教學(xué)工作中沒(méi)有得到有效滲透，最主要的問(wèn)題就是不能很好地將游戲與學(xué)習(xí)融合起來(lái)，目前我國(guó)現(xiàn)狀是偏向兩者獨(dú)立發(fā)展。另外，教師、家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子不能輸在起跑線上，讓孩子承受過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力，孩子在學(xué)習(xí)和游戲中被灌輸著競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提前灌輸不利于學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。長(zhǎng)此以往，幼兒活潑好動(dòng)、單純的天性會(huì)被磨滅。

二、小學(xué)體育籃球教學(xué)環(huán)節(jié)中游戲教學(xué)法的滲透建議

1.將游戲應(yīng)用到幼兒教育的整個(gè)過(guò)程

在游戲教育中教師可以從精神層面上去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。游戲有釋放學(xué)生真實(shí)情感的作用，學(xué)生也可以沒(méi)有束縛地表達(dá)自己的思想感情。為給學(xué)生營(yíng)造健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，體育教師應(yīng)該將游戲教育的理念應(yīng)用到籃球教育的整個(gè)過(guò)程。這樣，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)每天學(xué)習(xí)的籃球技能都抱有強(qiáng)烈的好奇心，有利于提升整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

2.注入喜劇色彩，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是最好的老師，無(wú)論是小學(xué)階段的哪門課程，興趣都是取得良好成效的關(guān)鍵因素，另外，小學(xué)生在性格特征、思想發(fā)展上具有差異性，教師在教學(xué)中需要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)和生活環(huán)境等因素，因材施教，創(chuàng)建愉悅、活躍的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)一件事產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才會(huì)積極、自主地投入到這個(gè)過(guò)程中去，盡量做到讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。例如：在教授四年級(jí)“籃球與運(yùn)球”這一課時(shí)，課堂示范環(huán)節(jié)改變傳統(tǒng)呆板、乏味的動(dòng)作，添加一些新花樣，配合當(dāng)下流行音樂(lè)《小蘋果》，有節(jié)奏感的運(yùn)球，課堂氛圍瞬間被點(diǎn)燃，學(xué)生們都充滿激情與興趣，積極參與整個(gè)課堂。

3.多運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)事物

小學(xué)生普遍年齡在6～12歲，年齡偏小，思維尚未發(fā)育成熟，認(rèn)知方面需要講解才能進(jìn)行理解。因此，體育教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)不懂、不理解教師課堂內(nèi)容的情況，不及時(shí)解決這種情況，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。為解決這種情況，教師在實(shí)施游戲教學(xué)法時(shí)，需要采用更加生動(dòng)形象的表達(dá)方式，其中肢體語(yǔ)言相比口頭語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更加簡(jiǎn)單明了，更能讓學(xué)生明白教師表達(dá)的意思，吸引學(xué)生的注意力，提升動(dòng)作模仿的能力。例如：在開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)，學(xué)生不明白教師描述的游戲規(guī)則，這個(gè)時(shí)候教師可以用肢體動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，這樣學(xué)生就能很快接收到教師的信息，明白游戲規(guī)則，游戲教學(xué)才能順利開(kāi)展，多運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

4.豐富教師的語(yǔ)言表達(dá)能力

研究表明，人的思維在愉悅的情緒下更加開(kāi)闊、冷靜，能更全面地解決問(wèn)題。豐富教師的語(yǔ)言表達(dá)能力非常有必要，幽默的語(yǔ)言不僅能營(yíng)造良好的課堂氣氛，而且能感染學(xué)生的情緒。

5.鼓勵(lì)角色互換，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作性

當(dāng)教學(xué)與游戲成為一個(gè)整體的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注不應(yīng)該僅僅停留在關(guān)心上，要深層次關(guān)注游戲教學(xué)在籃球教學(xué)中的價(jià)值。探究總結(jié)日常課堂游戲的價(jià)值意義，課堂游戲中將關(guān)于籃球方面的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在其中，幫助學(xué)生利用分組合作學(xué)習(xí)的方式，積極探索，發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)的能力。但是，在學(xué)生分組自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向?qū)W習(xí)，提倡學(xué)生“一幫一”的學(xué)習(xí)方式，在互幫互助的氛圍中，德、智、體三方能力共同得到提升。

目前，游戲教學(xué)被認(rèn)為是小學(xué)體育教學(xué)中最有效的教學(xué)方法，如何運(yùn)用好游戲是廣大一線體育教師需要深思的問(wèn)題，本文主要從將游戲應(yīng)用到幼兒教育的整個(gè)過(guò)程，注入喜劇色彩，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，多運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)事物，豐富教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)角色互換，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作性等幾方面進(jìn)行了闡述，希望這些建議的實(shí)施，能使教師帶給學(xué)生一個(gè)健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

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