徐璐

摘 要：目前的課程改革過程中，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用日益深入，逐步滲透到不同的學(xué)科當(dāng)中。在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，也正以一種全新教學(xué)手段的形式，在教學(xué)過程中加以運(yùn)用。在新課改與信息技術(shù)的雙重背景下，老師應(yīng)該如何讓小學(xué)音樂課堂形式更加豐富多彩是一個(gè)值得探究的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；信息技術(shù)；多彩課堂

在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣泛的應(yīng)用前景……”作為新形勢下的小學(xué)音樂老師，應(yīng)該努力掌握信息技術(shù)，并用其為打造多彩音樂課堂而服務(wù)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，營造良好音樂氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生，對于音樂的學(xué)習(xí)和鑒賞還處在懵懂的階段。在這一階段，為了盡快打開以音樂審美為核心的教學(xué)局面，讓學(xué)生快速提升對音樂的學(xué)習(xí)興趣，需要老師在教學(xué)過程中有效利用信息技術(shù)為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，以提升學(xué)生參與音樂活動(dòng)的主動(dòng)性。

首先，在課堂導(dǎo)入階段。有效的課堂導(dǎo)入可以在課程學(xué)習(xí)前就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在這簡短的導(dǎo)入過程中，利用視頻、幻燈片課件、圖片等直觀的內(nèi)容，向?qū)W生展示導(dǎo)入的內(nèi)容，先讓學(xué)生在視覺感官上建立對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識，將一些較為抽象難懂的音樂知識內(nèi)容以更直觀的形象展示出來，可以降低學(xué)生的理解難度。

其次，課堂教學(xué)難點(diǎn)解決。音樂課程與其他學(xué)科最大的區(qū)別就是其表達(dá)形式是以聲音為主，不像語文課程可以用文字、數(shù)學(xué)課程用數(shù)字、美術(shù)課程可以用實(shí)物作品等這些直觀的形象進(jìn)行展示。音樂課上的聲音如果只依靠老師的講解，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來會遇到很大的阻礙。這時(shí)，如果借助信息技術(shù)對這些抽象的聲音進(jìn)行處理和展示，例如，在學(xué)習(xí)《賽馬》時(shí)，老師可以借助賽馬的視頻與音樂結(jié)合，利用視聽結(jié)合的形式來降低學(xué)生的理解難度。再如，學(xué)習(xí)《剪羊毛》這首歌時(shí)，有許多休止符，老師就可以借助幻燈片課件的形式，隨著學(xué)生的學(xué)唱，依次對這些停頓點(diǎn)進(jìn)行提醒，這樣一來就會讓這首歌曲的學(xué)習(xí)過程更加流暢。

最后，課外興趣培養(yǎng)。老師可以在課上給學(xué)生推薦一些與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的音樂作品，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺在課下進(jìn)行欣賞。這樣的活動(dòng)不用過于頻繁，日積月累下會逐漸影響學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地投入到音樂的學(xué)習(xí)中去。這樣也會讓我們的課堂音樂教學(xué)過程更加順暢。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量

第一，互動(dòng)式課堂展示，提升學(xué)生課堂參與主動(dòng)性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，音樂教學(xué)過程中可以使用的教具也越來越豐富。尤其是在課堂展示方面：投影屏幕、電教板、無線教鞭等。老師可以提前利用教材和網(wǎng)絡(luò)資源準(zhǔn)備好課件，然后在課上將無線電子教鞭交到學(xué)生的手中，老師來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的操作。讓學(xué)生體會在自己的操作下推動(dòng)課程進(jìn)程的感覺，可以給學(xué)生從心理上帶來更強(qiáng)烈沖擊感，讓學(xué)生的課堂注意力更加集中。通過知識問答或者游戲競賽的形式來決定教鞭的使用權(quán)，也可以更有效地提升學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性和積極性。

第二，學(xué)科知識整合，讓音樂課堂內(nèi)容更豐富。信息技術(shù)目前在不同的教學(xué)中都有所體現(xiàn)，這就給學(xué)科的整合教學(xué)提供實(shí)現(xiàn)的可能。以信息技術(shù)為中介，在音樂課堂的教學(xué)過程中將其與語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)等知識整合教學(xué)，可以在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。例如，小學(xué)低年級的音樂課程中“愛祖國”這一主題單元，可以與語文課文《開國大典》進(jìn)行整合教學(xué)，給學(xué)生播放課文的影音版本，讓學(xué)生隨著課文內(nèi)容觀看整個(gè)儀式，然后單獨(dú)播放國歌，并教學(xué)生一些升國旗奏國歌時(shí)的基本禮節(jié)。再如，欣賞《百鳥朝鳳》這一作品時(shí)，老師可以給學(xué)生播放一些現(xiàn)實(shí)中不同種類的鳥兒的叫聲，然后讓學(xué)生自己聽，將自己聽到的畫面用畫圖軟件或者紙筆勾畫出來。這樣通過聽、畫、唱等立體結(jié)合的教學(xué)方式，能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也在其中向?qū)W生滲透了德育教育，讓音樂課程不僅僅停留在欣賞聲音上。

第三，豐富課堂游戲互動(dòng)。信息技術(shù)不但給教學(xué)方法提供了更多選擇，也為課堂游戲與活動(dòng)的開展提供了更多便利。例如，在復(fù)習(xí)過程中，老師可以利用幻燈片，讓學(xué)生玩“我唱你猜”的游戲。一個(gè)學(xué)生面向屏幕，只能哼唱旋律，另一個(gè)學(xué)生背對屏幕猜出正確的音樂作品名。這樣的互動(dòng)游戲，能夠讓課堂教學(xué)氛圍更輕松愉快，同時(shí)也更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性

為了更好地使用信息技術(shù)為多彩音樂課堂服務(wù)，老師要不斷提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)，利用信息技術(shù)幫助學(xué)生營造充滿活力的教學(xué)課堂，讓音樂課程更加多彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]陸亞妮.小學(xué)音樂教學(xué)與電教多媒體信息技術(shù)的有效結(jié)合[J].新課程（小學(xué)），2017（1）.

[2]高星.運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，增加音樂課堂的趣味性[J].教育（文摘版），2017（1）：13.endprint