毛寧霞

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)是九年義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段的必修課。因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的?；?dòng)教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)模式，應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上，互動(dòng)教學(xué)模式能夠提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。針對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式下小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的研究，發(fā)表一些觀點(diǎn)，并提出了合理的改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；互動(dòng)教學(xué)；建議

由于國(guó)家對(duì)教育的重視和教育體制的改革，教育部頒布了最新版的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，要求教師改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的觀念，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使“我想學(xué)習(xí)”成為“我要學(xué)習(xí)”。這需要大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教育改變過(guò)去“滿(mǎn)堂灌”的應(yīng)試教育方法，使用交互式教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，并最終實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的共同進(jìn)步。

一、交互教學(xué)模式的特點(diǎn)

交互式教學(xué)模式是RodEllis提出的互動(dòng)和連續(xù)教學(xué)模式，最重要的特點(diǎn)是教師和學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)交互的循環(huán)，在一定程度上消除負(fù)面情緒，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中改變學(xué)習(xí)知識(shí)的被動(dòng)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，教師和學(xué)生就能得到很好的發(fā)展。另外，互動(dòng)教學(xué)模式是多樣化的，在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)各種形式、內(nèi)容豐富的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)生。因此，教學(xué)內(nèi)容涉及范圍廣泛，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的作用。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的互動(dòng)教學(xué)模式，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。通過(guò)豐富多彩的內(nèi)容，教師可以極大地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣，學(xué)生就會(huì)積極投入到學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，最終達(dá)到“教育”的目的。

2.幫助學(xué)生在課堂上集中注意力

教學(xué)交互的過(guò)程中，老師通過(guò)安排的教學(xué)任務(wù)，使得每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)與別人交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師和學(xué)生都有一個(gè)積極的狀態(tài)，另外，靈活的內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的形式將繼續(xù)給學(xué)生一個(gè)新的大腦刺激，所以，學(xué)生總是關(guān)注教學(xué)活動(dòng)，可以幫助他們有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在這個(gè)過(guò)程中教師和學(xué)生之間達(dá)成互動(dòng)，學(xué)生解決不同的問(wèn)題，這樣可以逐步加深了解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，知識(shí)增加了一倍，而學(xué)生將提出“奇思妙想”，這些“奇思妙想”的問(wèn)題非常有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維，想出解決問(wèn)題的辦法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施

1.營(yíng)造和諧的氛圍，為互動(dòng)教學(xué)鋪平道路

教師應(yīng)在互動(dòng)教學(xué)前做好準(zhǔn)備，除了教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)大綱外，還要為互動(dòng)教學(xué)創(chuàng)造良好的和諧氛圍，以激發(fā)學(xué)生的熱情。為了真正實(shí)現(xiàn)師生之間的平等關(guān)系，改變教師在課堂教學(xué)的身份，每個(gè)學(xué)生可以充分發(fā)揮他們的智慧和潛力，使課堂成為教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生情感交流的地方。

2.教學(xué)任務(wù)的合理分配

在學(xué)校教育階段的學(xué)生，強(qiáng)烈地渴望知識(shí)。因此，教師可以設(shè)置一些教學(xué)問(wèn)題，合理安排教學(xué)任務(wù)，這樣學(xué)生就可以獲得盡可能多的英語(yǔ)知識(shí)，另一方面，這一系列問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和獨(dú)立能力。

3.情景模擬教學(xué)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是把英語(yǔ)運(yùn)用到不同的語(yǔ)言環(huán)境中，并且能用英語(yǔ)和別人交流。因此，教師在互動(dòng)教學(xué)中進(jìn)行一定程度的情境模擬，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)，提高他們的英語(yǔ)能力。這使他們能夠更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)踐。

4.讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)

因?yàn)樾W(xué)生年齡很小，所以他們有很重的愛(ài)玩心理，在班級(jí)里不能集中精力在課堂上，老師可以多設(shè)置游戲性的活動(dòng)，這樣學(xué)生就會(huì)把注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上。例如，在26個(gè)字母的研究中，可以讓26個(gè)孩子站成一行，讀到的學(xué)生在講臺(tái)上舉起他們手中的字母，有獎(jiǎng)勵(lì)。這使得學(xué)生在游戲的同時(shí)掌握了英語(yǔ)。學(xué)生學(xué)得快，老師很容易教。

簡(jiǎn)而言之，互動(dòng)教學(xué)模式可以創(chuàng)建一個(gè)活躍的課堂氛圍，有利于關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，它改變了沉重的傳統(tǒng)教學(xué)方法的評(píng)估結(jié)果，注重提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高了學(xué)生的說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力。學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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