朱峰

【內(nèi)容摘要】對于高中生來說，從初中進(jìn)入高中要更深入地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。但是由于學(xué)生初中學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間較短，這就導(dǎo)致了學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為薄弱，學(xué)生所掌握的知識點(diǎn)大多較為零散，沒有形成完整的知識體系。學(xué)生也不能將知識進(jìn)行融會貫通，沒有培養(yǎng)出系統(tǒng)的化學(xué)思維能力。因此在高中階段，學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)，就一定要培養(yǎng)出自己的思維能力。這就要求老師在教學(xué)過程中，要打破學(xué)生思維的局限性，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識，從而幫助學(xué)生形成化學(xué)思維。接下來談?wù)勗诟咧须A段，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 思維能力 培養(yǎng)

學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的化學(xué)知識內(nèi)容較為雜亂，甚至很多學(xué)生沒有真正理解化學(xué)知識，只是憑著自己的記憶來做題，學(xué)生也沒有培養(yǎng)出化學(xué)思維能力，不能獨(dú)立地思考化學(xué)問題。因此在高中化學(xué)的教學(xué)階段，老師要著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，讓學(xué)生能更好地將知識進(jìn)行融會貫通。這樣一來才能提高學(xué)生的化學(xué)成績，讓學(xué)生能把化學(xué)學(xué)得更好。

一、學(xué)生思維能力的重要性

隨著新課改的推進(jìn)，老師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的都發(fā)生了很大的改變。如今更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思維能力。要讓學(xué)生從課本知識點(diǎn)中走出來，走到實(shí)際生活中，更好地利用課本知識解決實(shí)際問題。在高考中也更側(cè)重于考查學(xué)生對知識的遷移應(yīng)用。比如高考中的開放性實(shí)驗(yàn)題經(jīng)常根據(jù)一些常見的生活情景，考查學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作原理的熟練程度。倘若學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不注重對知識點(diǎn)的遷移應(yīng)用，自己沒有進(jìn)行獨(dú)立思考，在考試中就難以取得好成績。接下來看看學(xué)生思維能力培養(yǎng)的具體策略。

二、學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略

1.在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

化學(xué)是與實(shí)驗(yàn)分不開的，實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行化學(xué)研究的重要方式之一。因此老師在引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)思維情景，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如我在給學(xué)生講氧化鈉的性質(zhì)時(shí)，就通過幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中能更好的理解氧化鈉的性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)之前我先給學(xué)生提出了幾個(gè)針對性的問題：（1）將過氧化鈉固體用脫脂棉包起來，并將其放在石棉網(wǎng)上，為什么滴幾滴水脫脂棉會燃燒。（2）將適量的過氧化鈉放在試管中，并在試管中滴入無色的酚酞試液。為什么試管中的試液會變色，會變成什么顏色？在實(shí)驗(yàn)之前我會先給學(xué)生提出這些問題，讓學(xué)生先自行思考。這樣就可以讓學(xué)生培養(yǎng)出自己的思維獨(dú)立性。

2.對課本知識的講解要循序漸進(jìn)

老師在給學(xué)生授課之前，一定要進(jìn)行充分的備課。找出課本中的重點(diǎn)知識，同時(shí)找出與課本知識點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，由易到難，由表及里地給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要給學(xué)生整理出單元知識結(jié)構(gòu)，在每單元結(jié)束后，做一個(gè)單元知識檢索。這樣學(xué)生就能對課本知識的聯(lián)系有更好的把握，從而可以讓學(xué)生更好地做到融會貫通。

3.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生來說，興趣是學(xué)生最好的老師，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生自己支配的。倘若學(xué)生對某一科目學(xué)習(xí)興趣更高，那么學(xué)習(xí)該科目的時(shí)間就越長。因此老師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。老師也要在課堂中多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，更好地理解知識點(diǎn)的實(shí)質(zhì)。同時(shí)也能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，更好地掌握實(shí)驗(yàn)的基本步驟，更好地把握實(shí)驗(yàn)原理。這樣一來學(xué)生就可以對化學(xué)有更好的認(rèn)識，也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中能適當(dāng)?shù)胤潘勺约骸?/p>

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

老師在課堂教學(xué)過程中，可以適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充一些與課本知識有關(guān)的內(nèi)容。比如老師在給學(xué)生講氧化鈉時(shí)，可以給學(xué)生補(bǔ)充S也是淡黃色固體。在給學(xué)生講提取CH4的過程時(shí)可以給學(xué)生普及這套裝置還可以用來提取其氣體。又比如，在進(jìn)行制備氯化亞鐵的實(shí)驗(yàn)中，我先讓學(xué)生整理思路，讓學(xué)生明白進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的目的及意義。再而讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意的問題以及可能出現(xiàn)的情況，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒，我開始讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，而自己在一旁指導(dǎo)這他們進(jìn)行。當(dāng)然我也會讓學(xué)生按照課本的步驟指引，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手操作，摸索研究。這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體作用，還讓學(xué)生充分感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

對于學(xué)生來說，高中階段的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，學(xué)生要增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)科的重視。雖然高中階段學(xué)習(xí)的化學(xué)知識相對于初中階段來說難度較大，這就需要學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上投入更多的精力。老師在課堂上也要正確地引導(dǎo)學(xué)生，通過創(chuàng)設(shè)一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，這些對于加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，有著重要的意義。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，教師除了注重課堂知識的教學(xué)，也要培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究熱情，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。所以教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，探索新的教學(xué)手段，幫助學(xué)生獲得更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從而讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)更有自信。同時(shí)老師也要在課前做好備課工作，提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生取得更好的化學(xué)成績。

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（作者單位：江蘇省阜寧縣第一高級中學(xué)）endprint