高職英語信息化教學(xué)模式創(chuàng)新探究

劉博+王得花

摘要：近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高職院校教育也將面臨全新的信息化教學(xué)改革?；诰W(wǎng)絡(luò)的信息化教學(xué)，正日益深入到職業(yè)院校教學(xué)活動中來并受到廣大師生喜愛。本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)優(yōu)越性，對高職高專信息化課堂英語教學(xué)思路進行創(chuàng)新性探索，以切實提高職業(yè)院校學(xué)生的英語綜合運用能力。

關(guān)鍵詞：高職英語 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 信息化教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的不斷發(fā)展，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)以及娛樂方式均發(fā)生了重大變化。在高職教育發(fā)展如火如荼的今天，英語教學(xué)模式改革也迫在眉睫。如何改進傳統(tǒng)英語授課模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將英語教學(xué)與高職教育最大程度融合是職業(yè)院校英語教師們必須深入探究的重要問題。

一、信息化教學(xué)相對于傳統(tǒng)英語教學(xué)的優(yōu)勢

首先，相對傳統(tǒng)英語教學(xué)而言，信息化教學(xué)手段靈活多樣。信息化教學(xué)運用靈活的多媒體教學(xué)手段，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)將視頻、音頻、動畫等相結(jié)合，從視覺、聽覺和觸覺等多角度來吸引學(xué)生注意力。例如，播放原版英文電影片段，讓學(xué)生模仿并進行配音練習(xí)，既給學(xué)生賞心悅目的感受，又使學(xué)生置身于原汁原味的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中。其次，教學(xué)資源無限豐富。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以無限豐富英語教學(xué)資源，從而充實教學(xué)內(nèi)容。通過技術(shù)平臺上傳一些相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資料，如VOA新聞聽力、英語有聲小說、趣味學(xué)英語、經(jīng)典美文欣賞等資源，讓學(xué)生在課上或課下隨時點擊，打破傳統(tǒng)英語教學(xué)對于地域和時間的限制。教師可以在線上給學(xué)生上傳課程預(yù)習(xí)資料和模擬試題，在線上進行批閱和點評，方便學(xué)生查看成績和評語。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于高職院校英語教學(xué)的劣勢

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語信息化教學(xué)給高職教育帶來便利的同時，也存在一定弊端。明晰這些劣勢有助于教師充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源在日常教學(xué)中，趨利避害，提高教學(xué)效果。具體有如下幾點：一是網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)資源量大，種類繁多，如果不加以分辨，盲目在課堂上使用會使教師忽略課本中的重點和難點，從而對真正的教學(xué)內(nèi)容講解不夠透徹。二是過于強調(diào)信息化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源的使用使英語課堂上教師真正教授的部分少之又少，無法讓學(xué)生感受到教師在言傳身教中的個人風(fēng)采和魅力，只剩下冰冷的網(wǎng)絡(luò)資源。因此，平衡好信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中的關(guān)系比例尤為重要。

三、高職院校信息化英語教學(xué)模式構(gòu)建思路

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息化教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)相結(jié)合是未來教育模式的發(fā)展趨勢，如何發(fā)展高職院校的英語信息化教學(xué)是時下教師們進行教學(xué)改革的重點，筆者將在本文中主要闡述自己的一些觀點，希望對網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的發(fā)展起到一定促進作用。

（一）完善英語信息化教學(xué)的“軟硬件”建設(shè)

高職院校教學(xué)資源相對于本科院校而言是落后的，因此實現(xiàn)信息化教學(xué)，高職院校應(yīng)率先重視起來，努力給教師提供好的硬件教學(xué)設(shè)備。在每個教室均配備觸屏顯示器以方便教師使用，并通過校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋使教師機聯(lián)網(wǎng)。興建語音室方便教師播放豐富的聽力資源和可視媒體，鍛煉學(xué)生的聽說能力，調(diào)動其對英語學(xué)習(xí)的積極性。在完善硬件建設(shè)的同時，“軟件”建設(shè)也應(yīng)一并開展。“軟件”建設(shè)即指信息化教學(xué)實踐的軟環(huán)境，也就是教師和學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)。教師素質(zhì)參差不齊、高職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱是職業(yè)院校英語教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀，而這些均成為阻礙英語信息化教學(xué)發(fā)展的不利因素。筆者認(rèn)為，職業(yè)院校應(yīng)有意識地組建信息化專業(yè)技術(shù)團隊，定期為教師進行信息化軟件制作、使用的相關(guān)培訓(xùn)，使教師有能力利用微課、慕課、雨課堂等資源進行教學(xué)實踐，最終實現(xiàn)教師從傳統(tǒng)教師到專業(yè)知識與信息化模式相融合的新型教師的轉(zhuǎn)型。

（二）實現(xiàn)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

在具備網(wǎng)絡(luò)覆蓋的基本條件下，高職英語在網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計上應(yīng)加快步伐，內(nèi)容可以涵蓋師生用戶管理、課程教學(xué)、教學(xué)資源、習(xí)題考試、成績評價等幾個基本模塊。學(xué)生可以實現(xiàn)人機互動、師生互動，而不再僅局限于課上時間。對于高職學(xué)生而言，平臺的資源應(yīng)具備一定趣味性，在平臺建設(shè)中應(yīng)上傳大量的聽歌學(xué)英文、經(jīng)典美文賞析、影視學(xué)英語、英語趣配音、名人演講、文學(xué)著作等方面的英語學(xué)習(xí)素材，在娛樂之余又拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和能力。此外，學(xué)生可以利用系統(tǒng)中的測試模塊來檢驗自己這一部分的學(xué)習(xí)情況，在查看教師評價后可以得到心靈上的鼓舞和督促，從而找出不足。

（三）建立獎勵機制，鼓勵英語教師進行信息化教學(xué)

充分調(diào)動英語教師進行教育改革的積極性，高職院校應(yīng)該建立一定的獎勵機制，如選派優(yōu)秀教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)；將信息化教學(xué)能力納入到教學(xué)考評中；為教師定期開展信息化教學(xué)大賽；檢查多媒體語音室的使用情況，定期選拔校內(nèi)信息化教學(xué)出色的教師進行指導(dǎo)培訓(xùn)并給予一定表彰等。

（四）完善教師監(jiān)管體系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)中，英語教師應(yīng)分享給學(xué)生相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如可可英語網(wǎng)，方便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，有利于補充教學(xué)資料也符合分層教學(xué)的改革理念。大部分高職學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中缺乏持之以恒的信念和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此時，教師應(yīng)當(dāng)加強監(jiān)管和引導(dǎo)。例如：采用小組線上互評、教師線上評語以及作業(yè)檢查的方式來逐步改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的觀念和習(xí)慣。

四、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為英語教學(xué)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。在信息化教學(xué)改革不斷深化的今日，作為英語教師的我們應(yīng)積極提升教改觀念，努力把現(xiàn)代信息技術(shù)合理運用到高職英語教學(xué)中，彌補傳統(tǒng)公共英語教學(xué)的不足，從而建立全新的信息化教學(xué)模式，更好地為英語教育事業(yè)服務(wù)。

參考文獻：

[1]呂品.高職院校大學(xué)英語信息化教學(xué)的探索[J].中國培訓(xùn)，2015，（06）.

[2]黎春華.基于網(wǎng)絡(luò)的高職英語教學(xué)創(chuàng)新研究[J].外語研究，2014，（06）.

（作者簡介：[1]劉博，碩士研究生，長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校，講師，主要從事基礎(chǔ)英語教學(xué)、ESP 教學(xué)等；作者單位：長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校。）endprint