譚文璇

摘要：在高中語文的學(xué)習(xí)過程中，光靠書本上的知識(shí)已經(jīng)無法滿足學(xué)生們的需求。而語文課外閱讀作為聯(lián)系高中語文課堂學(xué)習(xí)和課外語文學(xué)習(xí)的紐帶，占據(jù)著舉足輕重的地位。但同時(shí)，針對(duì)于高中語文學(xué)習(xí)的不同階段，制定適合學(xué)生的課外閱讀計(jì)劃也是十分重要的。

關(guān)鍵詞：高中語文 課外閱讀 語文學(xué)習(xí)

在高中語文教學(xué)中，老師其實(shí)一直都強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該多通過課外閱讀來提升語文學(xué)習(xí)的廣度和深度，也會(huì)為學(xué)生推薦一些相關(guān)的課外閱讀書籍。但是就學(xué)生而言，很多學(xué)生并沒有把這些推薦當(dāng)回事，甚至有些學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生，他們會(huì)覺得學(xué)校里學(xué)的東西都吸收不了，哪里還有時(shí)間去顧及課外的知識(shí)，進(jìn)而放棄課外閱讀。所以，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀其實(shí)也是需要老師引導(dǎo)的。

一、課外閱讀的重要性

就現(xiàn)在高中生的閱讀現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學(xué)生的閱讀時(shí)間都是少得可憐，有的人甚至根本不會(huì)主動(dòng)去閱讀。這是因?yàn)?，現(xiàn)在的高中學(xué)生課業(yè)壓力較大，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大而放棄進(jìn)行課外閱讀，也有很多學(xué)生本身屬于成績不是十分理想的，不愿意花額外時(shí)間進(jìn)行閱讀。但這其實(shí)都是一個(gè)誤區(qū)。

單就高中語文學(xué)習(xí)而言，課外閱讀是十分必要的。這是因?yàn)?，語文本身就是一門發(fā)散性的思維課程，除了一些課堂上老師講授的固定問題或者名詞解釋以外，很多東西都是需要通過課外閱讀，來拓寬知識(shí)范圍，增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的廣度。如果只是一味地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，放在以前而言完全可以應(yīng)付學(xué)習(xí)考試。但現(xiàn)在隨著新課改的推進(jìn)，國家越來越提倡素質(zhì)教育，考試題型也更加傾向綜合類和發(fā)散思維類，這個(gè)時(shí)候如果學(xué)生沒有更多的知識(shí)儲(chǔ)備，甚至連考試都是很難完成的。考試不能取得理想的成績，這是對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的一種打擊。比如說：今天的考試卷上有一道關(guān)于“達(dá)芬奇密碼”的聯(lián)想創(chuàng)新題。但可能不進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生連達(dá)芬奇密碼都不知道是什么，就更不會(huì)答題了。

二、老師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

對(duì)于高中學(xué)生而言，想要更順暢進(jìn)行語文課外閱讀，老師的引導(dǎo)起到了非常重要的作用。高中的學(xué)習(xí)，對(duì)于此階段的學(xué)生來說，以課業(yè)為重已經(jīng)成為他們最關(guān)注的問題。比如說：一個(gè)學(xué)生可能復(fù)習(xí)功課到凌晨兩點(diǎn)也不會(huì)說進(jìn)行課外拓展閱讀到凌晨兩點(diǎn)。這種現(xiàn)象表明，課程壓力過大嚴(yán)重阻礙了學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀。再加上有些家長希望孩子多學(xué)習(xí)，不要把精力浪費(fèi)在沒有意義的事情上，甚至有時(shí)候都會(huì)阻礙孩子進(jìn)行課外閱讀拓展。比如說：有的家長看見孩子閱讀課外讀物，會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育，然后再?zèng)]收書籍。孩子因?yàn)楹ε录议L的緣故，因此也會(huì)減少課外閱讀的時(shí)間。這樣一來，孩子就更不愿意閱讀了。所以老師作為學(xué)生在上學(xué)時(shí)期，連接學(xué)生和家長的最重要的紐帶，必須幫助他們樹立起正確的課外閱讀觀念才是最重要的。

就家長而言，老師應(yīng)當(dāng)幫助家長樹立起鼓勵(lì)孩子進(jìn)行課外閱讀的觀念。讓家長明白，現(xiàn)在的教育越來越偏向于素質(zhì)教育，如果只是靠學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)，是沒有辦法滿足需求的，甚至?xí)绊憣W(xué)生的考試成績。長期不進(jìn)行課外閱讀的孩子，也會(huì)出現(xiàn)眼界不夠廣闊，思維不夠活躍，反應(yīng)較慢的問題。

就學(xué)生而言，老師應(yīng)當(dāng)推薦適合的書籍供學(xué)生有選擇性的閱讀，甚至在進(jìn)行課外閱讀初期，為打消學(xué)生拒絕閱讀的心理，可以采取寫讀后感的方式強(qiáng)制閱讀。這樣一來，課外閱讀作為一項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生就必須去完成，而家長也不會(huì)覺得是不必要的。當(dāng)然，老師可以適當(dāng)延長閱讀周期，保障閱讀效果。

三、課外閱讀實(shí)施的具體方法

（一）組織閱讀興趣小組

對(duì)于步入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，團(tuán)體學(xué)習(xí)的氛圍是比較濃厚的。很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)自發(fā)性組織一個(gè)學(xué)習(xí)小組，相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)因?yàn)檫@種方式而不斷提升。而課外閱讀進(jìn)行之初，老師可以鼓勵(lì)并組織學(xué)生之間形成閱讀興趣小組。將有相同閱讀興趣愛好的學(xué)生分成一組，人數(shù)不要太多。每周固定一個(gè)相關(guān)的書籍閱讀，或者可以讓學(xué)生自己選擇讀物，然后組內(nèi)進(jìn)行交流借鑒。也可以在周一的班會(huì)上進(jìn)行小組間的交流和討論。

（二）組織“讀后感”評(píng)選活動(dòng)

學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中，是需要不斷進(jìn)行總結(jié)才能獲得提升。而寫讀后感就是一種很好的方法。因?yàn)槿绻兇馊ヒ驗(yàn)殚喿x而閱讀，這樣的閱讀效果反而不會(huì)很好。但是如果進(jìn)行讀后感評(píng)比，首先學(xué)生為了榮譽(yù)肯定會(huì)去認(rèn)真讀一本書，只有通過閱讀才能寫出更加符合書籍內(nèi)容的讀后感。這樣一來，不僅是對(duì)學(xué)生讀書效果的一種監(jiān)督，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生讀更多書的一種方式。

（三）營造良好的閱讀氛圍，優(yōu)化課內(nèi)閱讀

課外閱讀的推進(jìn)，其實(shí)也是閱讀氛圍的一種推進(jìn)。老師可以在教室里為學(xué)生設(shè)立讀書角，把老師推薦的數(shù)目放在讀書角供學(xué)生閱讀，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的書放在讀書角和他人分享。在固定一個(gè)閱讀時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間里，學(xué)生可以放下課業(yè)煩惱專心進(jìn)行閱讀。不僅如此，其實(shí)就高中語文課本而言，其實(shí)本身就有很多內(nèi)容，但是有些內(nèi)容是需要老師深挖的。課堂語文教學(xué)中，老師也要注重對(duì)課內(nèi)閱讀知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展，或者鼓勵(lì)學(xué)生做好拓展預(yù)習(xí)，這樣老師就可以在課堂上和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)交流，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活躍性，也能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，也是對(duì)課本內(nèi)容更加全面的講解，不僅僅只是停留在知識(shí)點(diǎn)表面。

四、結(jié)語

就學(xué)生而言，課外閱讀其實(shí)是十分重要的，它不僅可以幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)，同時(shí)也可以開拓眼界。良好的課外閱讀習(xí)慣，甚至可以提升一個(gè)人的素養(yǎng)。再加上現(xiàn)在中國的教育體制正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，課外閱讀就更為重要了。老師要做好引導(dǎo)，學(xué)生也要努力去實(shí)踐?？梢哉倚┳约焊信d趣的語文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展閱讀，掌握更多的知識(shí)。這樣對(duì)提升語文學(xué)習(xí)成績也是大有幫助的。

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