田世芬

摘要：以人為本是新課改主要提倡的，其對(duì)傳統(tǒng)課堂中以綱為本的教學(xué)理念逐漸淘汰，要求運(yùn)用新的教學(xué)理念。隨著新課改的提出，各個(gè)學(xué)科都廣泛的應(yīng)用新的教學(xué)理念，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂也不例外。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課堂中運(yùn)用新的教學(xué)理念可以將教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果大大提高。因此本文主要是對(duì)基于新理念營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課堂進(jìn)行了具體的研究。

關(guān)鍵詞：新理念 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 新課堂

新課改的提出將更加廣泛的教學(xué)空間提供給教師，同時(shí)也用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求教師。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，主要是以課本知識(shí)為主，教師對(duì)技能更加重視。隨著新課改的提出要求用新的教學(xué)理念，將教學(xué)課堂和諧的氛圍營(yíng)造出來(lái)，同時(shí)要構(gòu)建新課堂。因此具體研究基于新理念營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課堂具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、對(duì)學(xué)生要尊重，將和諧的課堂氛圍營(yíng)造出來(lái)

首先對(duì)學(xué)生的人格要尊重，主要恪守的原則是師生具有平等的人格，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)主要是滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求，對(duì)新的學(xué)習(xí)方法，如自主、合作和探究等形式大力提倡，從而將語(yǔ)文課堂和諧的氛圍營(yíng)造出來(lái)。只有在這樣的課堂環(huán)境中，才能夠更好的轉(zhuǎn)變教師的角色，使其與學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通，對(duì)于相關(guān)問(wèn)題可以共同研究，對(duì)學(xué)生提出自己的意見要支持，從而將學(xué)生的創(chuàng)造性思維不斷加強(qiáng)。如在教學(xué)《一去二三里》這篇文章時(shí)，教師可以先從插圖開始講授，讓學(xué)生積極討論插圖里的內(nèi)容，將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生的求知欲望不斷的激發(fā)，將自主探索的空間提供給學(xué)生，同時(shí)要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生?？梢詫ⅰ伴_火車”這種趣味性呼讀方式應(yīng)用到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，這樣可以使學(xué)生的識(shí)記能力不斷增強(qiáng)。通過(guò)這些可以將語(yǔ)文課堂良好的氛圍營(yíng)造出來(lái)。

二、要民主化的教學(xué)

在新理念下小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)新課堂應(yīng)該由多向網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單向灌輸式的教學(xué)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂主要以教師為主，教師在講，學(xué)生只能被動(dòng)的聽，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生成了配角，而且教師在講課的過(guò)程中更多的是根據(jù)書本知識(shí)進(jìn)行講授，這樣學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到理想中的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)造成不利影響，無(wú)法發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)造精神。但是通過(guò)民主化的教學(xué)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)型教學(xué)模式進(jìn)行使用，可以將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”充分的融合起來(lái)，這樣師生之間和生生之間可以對(duì)知識(shí)的真理以及解決問(wèn)題的辦法共同尋找，同時(shí)可以溝通和交流彼此的思維，使其對(duì)新知識(shí)快速的掌握。

另外，在語(yǔ)文教學(xué)新課堂中，教師要將更多的時(shí)間留給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，為學(xué)生實(shí)際操作和相互討論提供充足的時(shí)間。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中可以使用多樣化的教學(xué)形式，如小組討論和課本劇表演等，將學(xué)生活動(dòng)的空間不斷擴(kuò)大，使學(xué)生的自信心不斷增強(qiáng)，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、語(yǔ)言感染，將情境情感創(chuàng)設(shè)出來(lái)

白居易先生曾說(shuō)過(guò)一句話，即“感人心者莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義”，其主要說(shuō)明了情感是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)溝通的，同時(shí)情感可以引起心靈的共鳴。語(yǔ)言帶有變化性，能夠使其感染力不斷加強(qiáng)。小學(xué)語(yǔ)文教師在新課堂上運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，能夠?qū)⒄n文的有趣性提升，對(duì)營(yíng)造輕松和諧的課堂的氛圍也具有非常重要的作用，這樣可以讓學(xué)生在“玩樂”的過(guò)程中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的印象加深。教師在教學(xué)過(guò)程中，要按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平以及所處的環(huán)境，選擇合適的教學(xué)語(yǔ)言，而且教師所運(yùn)用的語(yǔ)言既能夠通俗易懂，同時(shí)要具有形象性和針對(duì)性，這樣可以更好的吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不斷提高，從而可以使學(xué)生在和諧的課堂氛圍中，將相應(yīng)的知識(shí)熟練的掌握，進(jìn)而可以將課堂質(zhì)量和教學(xué)效果大大提升。

四、走進(jìn)社會(huì)和自然

當(dāng)前隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，課本的知識(shí)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，這需要教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)和自然，讓學(xué)生親身實(shí)踐，獲取到更多課本上沒有的知識(shí)。社會(huì)中具有豐富多彩的生活和千奇百怪的事件，這些資源都可以轉(zhuǎn)換成教學(xué)資料。所以教師可以利用一些傳統(tǒng)節(jié)日等大型活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)行觀察和體驗(yàn)。另外要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，這樣可以對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們從小就開始接觸科學(xué)。通過(guò)走進(jìn)社會(huì)和自然，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中課堂的限制，這樣不但可以對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不斷提高。

五、結(jié)語(yǔ)

由此可見，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要利用新理念對(duì)新課堂進(jìn)行營(yíng)造和指導(dǎo)，同時(shí)要對(duì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)方式和教學(xué)手段合理的應(yīng)用，從而可以將更多的動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師要營(yíng)造和諧的課堂氛圍，運(yùn)用具有感染性的教學(xué)語(yǔ)言，這樣可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與更加積極和主動(dòng)，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不斷提升。同時(shí)要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)和自然，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維，通過(guò)這些方式可以將教學(xué)的質(zhì)量和效果進(jìn)一步提升，從而促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展。

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（作者單位：山西省孝義市下堡小學(xué)）endprint