閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教育中的作用

◎蔡澤慧

閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教育中的作用

◎蔡澤慧

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而閱讀教學(xué)又在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位。因此，如何上好小學(xué)的閱讀課成為語(yǔ)文教師們長(zhǎng)期探討的話題。本文對(duì)閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用展開(kāi)分析探討，以強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度，充分發(fā)揮閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

“讀書(shū)就像蜜蜂采花，只有讀過(guò)很多書(shū)，才能釀出蜜來(lái)。”這是魯迅先生對(duì)讀書(shū)作用的總結(jié)，另外“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”也強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要作用。語(yǔ)文作為較強(qiáng)工具性能的學(xué)科，其目的就是促使學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功，為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而閱讀作為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文教學(xué)的核心所在。鑒于此，語(yǔ)文教師只有并重課內(nèi)閱讀和課外閱讀，才能有效提升小學(xué)生的語(yǔ)文水平。

一、閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用分析

近年來(lái)新課標(biāo)的不斷推進(jìn)與實(shí)施，賦予了我國(guó)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)更深層次的內(nèi)涵，新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)相比，更為重視對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)和啟發(fā)，進(jìn)而拓展學(xué)生的視野。在此背景下，閱讀教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)工作中展現(xiàn)了重要作用。

（一）閱讀利于小學(xué)生表達(dá)能力的提升和美的傳播

隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已得到全面普及，這直接影響著我國(guó)小學(xué)生人群的表達(dá)能力。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的口頭表達(dá)能力相對(duì)偏低，且網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言較多，與家長(zhǎng)等不同年齡層次人群的交流溝通出現(xiàn)障礙。語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀則具有提升其表達(dá)能力的作用。教師可通過(guò)課內(nèi)閱讀過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生閱讀具有生動(dòng)活潑語(yǔ)言特點(diǎn)的文章，來(lái)促進(jìn)他們生活中語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性。另外，小學(xué)生通過(guò)閱讀能形成規(guī)范的邏輯思維，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，為以后學(xué)習(xí)其它學(xué)科打好基礎(chǔ)。

小學(xué)美學(xué)教育不單單是美術(shù)教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)也是美學(xué)教育的重要手段，教師通過(guò)文字來(lái)傳遞給小學(xué)生語(yǔ)言美，并引導(dǎo)他們通過(guò)不斷閱讀來(lái)發(fā)現(xiàn)美、享受語(yǔ)言藝術(shù)的美，進(jìn)而陶冶情操。精妙、唯美的文章在學(xué)生閱讀中能提升其語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（二） 閱讀有助于學(xué)生不斷積累知識(shí)并豐富其語(yǔ)言系統(tǒng)

我國(guó)社會(huì)在不斷發(fā)展，對(duì)人們的語(yǔ)言要求也逐漸提升，要求每個(gè)人需具備扎實(shí)的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。然而現(xiàn)狀是，信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及使得人們的書(shū)面語(yǔ)言能力遠(yuǎn)低于口語(yǔ)能力。鑒于此，從小學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)語(yǔ)言能力已迫在眉睫，我國(guó)經(jīng)典名著語(yǔ)言精練、規(guī)范且表現(xiàn)力較強(qiáng)，所以教師可引導(dǎo)小學(xué)生閱讀經(jīng)典名著來(lái)豐富其知識(shí)構(gòu)架和語(yǔ)言體系。

（三）閱讀能有效提升小學(xué)生的作文水平

作文是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)作思維和寫(xiě)作能力的必經(jīng)之路，眾所周知，大量的閱讀能有效提升作文水平，學(xué)生只有通過(guò)廣泛閱讀才能不斷開(kāi)闊視野，豐富自我常識(shí)和語(yǔ)言，在積累到一定量后實(shí)現(xiàn)質(zhì)變，激發(fā)創(chuàng)作靈感。閱讀能幫助小學(xué)生積累語(yǔ)言素材，并通過(guò)不斷模仿和創(chuàng)新來(lái)形成具有自我特色的寫(xiě)作風(fēng)格，以提升寫(xiě)作水平。荀子曰：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江海”，這對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，就是需要通過(guò)不斷地積累來(lái)積淀人的文化底蘊(yùn)，是語(yǔ)文素養(yǎng)的基石。積累的多少既是衡量語(yǔ)文素養(yǎng)高低、優(yōu)劣的顯性標(biāo)準(zhǔn)，也是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效手段。

此外，我國(guó)應(yīng)試教育的語(yǔ)文考試中，閱讀理解所占分值越來(lái)越大，而且閱讀題目取材于教科書(shū)外正成為一種趨勢(shì)，所以加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀量也是應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育的必要手段。

二、提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的措施探討

首先，要重視小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀氛圍的建立。興趣是小學(xué)生最好的老師，因此教師可通開(kāi)展故事或謎語(yǔ)競(jìng)賽等手段來(lái)吸引學(xué)生注意力，使其帶著濃厚的興趣進(jìn)入閱讀情景中。此外，還可通過(guò)抽查閱讀效果等開(kāi)建立閱讀榜樣，以激發(fā)小學(xué)生之間形成課外閱讀氛圍。

其次，還可通過(guò)舉辦閱讀作品展等形式來(lái)展示學(xué)生的讀書(shū)筆記、心得、好詞好句摘抄等，使學(xué)生能真正從閱讀中獲取知識(shí)，潛移默化提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

再次，教師可通過(guò)課外閱讀合作小組的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。在合作閱讀中學(xué)生能夠?qū)τ龅降膯?wèn)題進(jìn)行探討、交流、辨析等，進(jìn)而達(dá)成共識(shí)，拓寬知識(shí)面。合作閱讀還能有效提高小學(xué)生的合作精神和團(tuán)體意識(shí)。語(yǔ)文教育作為素質(zhì)教育，要突破課堂局限，強(qiáng)化課外閱讀，以全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

總之，閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用，是小學(xué)生不斷完善自我知識(shí)構(gòu)架和語(yǔ)言系統(tǒng)的必經(jīng)之途。教師在學(xué)生課外閱讀過(guò)程中，要加強(qiáng)指引作用，幫助學(xué)生明確課外閱讀的目標(biāo)與任務(wù)，以確保學(xué)生的閱讀質(zhì)量能夠真正提高，進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

作者單位：錦屏縣啟蒙鎮(zhèn)中心幼兒園 556703