王 芳 楊婷婷

高職英語(yǔ)教學(xué)中生命教育滲透路徑探析

王 芳 楊婷婷

現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)中更加注重滲透生命教育，運(yùn)用高職英語(yǔ)教材向?qū)W生傳授生命教育，這是一種非常有效的教學(xué)方法，便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)生命有正確的理解，學(xué)會(huì)客觀分析生活中遇到的事情，幫助學(xué)生塑造健全的人格，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，使學(xué)生有信心面對(duì)就業(yè)壓力，充分說(shuō)明滲透生命教育對(duì)于學(xué)會(huì)的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。

高職英語(yǔ) 教學(xué) 透析

一、高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透生命教育的重要性

目前，生命教育被廣泛應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，擺脫學(xué)生不良的學(xué)習(xí)情緒，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活各種問(wèn)題。借助英語(yǔ)知識(shí)滲透生命教育，能使學(xué)生明確生命教育的含義，為學(xué)生日后更好地就業(yè)提前做好規(guī)劃，向?qū)W生傳授正能量和正確的價(jià)值觀，使學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，深刻理解英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，以便于學(xué)生畢業(yè)后找到理想的工作，正確面對(duì)生活中的各種壓力，并合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。充分說(shuō)明高職英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透生命教育是非常重要的。

二、當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中生命教育滲透存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)中不注重對(duì)學(xué)生滲透生命教育，英語(yǔ)作為高職階段公共學(xué)科，為學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀和形成強(qiáng)大抗壓能力是教學(xué)中應(yīng)有之義，但目前高職階段英語(yǔ)教師一味地傳授學(xué)科知識(shí)，忽視滲透生命教育的重要性，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與生命教育脫離，使學(xué)生處于惡性循環(huán)的狀態(tài)，不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有合理的規(guī)劃，對(duì)事物的發(fā)展缺少正確的理解和認(rèn)知，不能順利完成教學(xué)任務(wù)，出現(xiàn)焦慮和厭煩的心理，認(rèn)為英語(yǔ)知識(shí)沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，對(duì)生命的理解不深刻，沒(méi)有深入理解生命教育的含義，過(guò)于關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，學(xué)生不懂得如何克服困難，對(duì)待挫折沒(méi)有良好的心態(tài)，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的動(dòng)力。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，以下文章提出了滲透生命教育的路徑。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)中生命教育滲透路徑探析

(一)運(yùn)用高職英語(yǔ)教材滲透生命教育

為了解決以往高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，向?qū)W生滲透生命教育，使學(xué)生具備克服困難的勇氣，為了更好地向?qū)W生滲透生命教育，可以運(yùn)用高職英語(yǔ)教材，選取具有生命教育意義的英語(yǔ)知識(shí)，一方面，使學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象，另一方面，起到滲透生命教育的作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生善于處理人際關(guān)系，深入理解英語(yǔ)知識(shí)蘊(yùn)含的寓意，并認(rèn)知到英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，有效提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)和認(rèn)知能力，將生命教育與英語(yǔ)教材相融合，以便于學(xué)生更好地接受生命教育，輕松掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。例如：在學(xué)習(xí)“Project 7 Illness and health”一課時(shí)，教師可以根據(jù)高職英語(yǔ)教材滲透生命教育，要改變以往灌輸式的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，深入挖掘高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中具有生命教育意義的知識(shí)，要求學(xué)生將一些典型的教學(xué)案例用英語(yǔ)翻譯出來(lái)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力，以便于學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)事件所滲透的教育意義，不要直接告訴學(xué)生英語(yǔ)文章所體現(xiàn)的內(nèi)涵，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究英語(yǔ)知識(shí)中的寓意，學(xué)生在不知不覺(jué)中接受生命教育，使學(xué)生深刻理解到生命的定義，提醒學(xué)生要關(guān)注健康知識(shí)，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

(二)在高職英語(yǔ)教學(xué)中注重滲透生命教育

在高職英語(yǔ)教學(xué)中要注重滲透生命教育，能提高對(duì)生命教育的重視程度，使處于青春期的學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)遇到的困難，具備克服挫折的勇氣，擁有良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)理性判定生活中遇到的突發(fā)事件。同時(shí)，要注重對(duì)高職英語(yǔ)教師進(jìn)行生命教育的培訓(xùn)工作，使高職教師具備生命教育知識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。例如：在學(xué)習(xí)“Task 2 The fountain square”一課時(shí)，教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，要注重向?qū)W生滲透生命教育，使學(xué)生在遷移模糊中接受生命教育，鼓勵(lì)學(xué)生用正確的心態(tài)面對(duì)遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生理性面對(duì)生活中的各種壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，由此可見(jiàn)，滲透生命教育是提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力。

(三)加大對(duì)高職院校學(xué)生培養(yǎng)力度

高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中要積極滲透生命教育，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的培養(yǎng)力度，創(chuàng)新和改革以往的教學(xué)模式，將生命教育深入落地到高職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生正確理解生命，滲透生命教育是管理學(xué)生最好的方式，也是一種創(chuàng)新的教學(xué)理念，使學(xué)生畢業(yè)后不在迷茫，清楚自己所要追求的理想，通過(guò)不斷滲透生命教育，有利于學(xué)生用良好的心態(tài)面對(duì)生活的各種壓力，深刻理解生命的定義，在學(xué)習(xí)過(guò)程中勇于接受挑戰(zhàn)，從而提高學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提出了多種滲透生命教育的路徑，解決了以往高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，使學(xué)生有良好的心態(tài)面對(duì)困難和挫折，正確理解生命教育的含義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要性，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生勇往直前的動(dòng)力，發(fā)揮生命教育的作用，促進(jìn)學(xué)生朝著正確的方向成長(zhǎng)，從而取得最佳的教學(xué)效果。

[1]岳洪.高職英語(yǔ)教學(xué)中生命教育滲透路徑探析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(08):22～23.

[2]葉蓉.高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的可行性與途徑探析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(05):10～11.

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