熊炎中

多模態(tài)教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

熊炎中

隨著我國科學(xué)技術(shù)的進步以及教育改革的深入推進，多模態(tài)教學(xué)模式開始在高職英語教學(xué)中普遍應(yīng)用。該教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，對于提高教學(xué)效果和質(zhì)量具有重要意義。為了充分發(fā)揮多模態(tài)教學(xué)模式的作用，本文首先對該教學(xué)模式的內(nèi)涵進行了闡述，針對當前在高職英語教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實踐經(jīng)驗，對其應(yīng)用方展開了具體分析。

多模態(tài)教學(xué)模式 高職 英語教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的普及，教學(xué)方式也發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的按教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當前時代發(fā)展對教育提出的新要求了，為此積極開展教學(xué)改革是當前必須解決的重要問題，多模態(tài)教學(xué)可以為其提供一種有益思路。本文圍繞高職英語教學(xué)，對多模態(tài)教學(xué)模式從如下三個方面進行了深入討論。

一、多模態(tài)教學(xué)模式概述

在多模態(tài)話語分析理論的指導(dǎo)下，以語言教學(xué)和語言學(xué)習(xí)為對象的教學(xué)模式就是多模態(tài)教學(xué)模式。將這種教學(xué)模式應(yīng)用在語言教學(xué)中，教師可以充分利用語言、聲音、色彩和圖像等多種方式，對學(xué)生的視覺、聽覺等感官進行全方位的刺激。由此可知，在多模態(tài)教學(xué)模式中，學(xué)生可以實現(xiàn)不同模態(tài)的相互轉(zhuǎn)化和補充，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能幫助他們在語言學(xué)習(xí)的過程中，將自己的意思準確地表達出來，提高他們在實際生活中對語言的應(yīng)用能力。長久以來，高職英語學(xué)習(xí)都是通過感性的方法來完成的，但是隨著多模態(tài)教學(xué)模式在其中的應(yīng)用，除了能提高學(xué)生對英語的感性認識，還能讓他們掌握英語等語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，實現(xiàn)課堂教學(xué)與實際應(yīng)用的有機結(jié)合。

二、多模態(tài)教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式落后

從當前高職英語教學(xué)的實際情況來看，教師仍然是課堂的主體，過分強調(diào)對教材課文、詞匯和語法的講解。在這種教學(xué)模式下，很難在有限的課時安排內(nèi)完成最基本的教學(xué)任務(wù)，更遑論開展多模態(tài)教學(xué)，大部分都只是簡單地播放PPT或者視頻，根本沒有真正理解多模態(tài)教學(xué)模式的內(nèi)涵，依然停留在灌輸式教學(xué)模式的層面上，學(xué)生只能被動地接受英語知識，無法激發(fā)出他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，也很提高學(xué)生對英語的綜合應(yīng)用能力，會對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

（二）過分強調(diào)PPT教學(xué)

目前，有一部分高職英語教師已經(jīng)開始在課堂教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)方式，但是在實際的教學(xué)過程中，只是單純地依靠PPT，沒有利用其他的方式配合教學(xué)。這是因為，現(xiàn)行的高職英語教材都有配套的PPT材料。這樣的教學(xué)模式在本質(zhì)上并沒有發(fā)生變化，喪失了多模態(tài)教學(xué)的意義，導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量低下。

（三）缺乏課外實踐教學(xué)

除了上述問題之外，高職英語教學(xué)還缺乏課外實踐，課堂教學(xué)居于絕對的主導(dǎo)地位。例如，學(xué)校雖然開設(shè)了英語角，組織了英語社團等課外活動，但是學(xué)生的參與度并不高，課外實踐流于形式，根本未能發(fā)揮出它的作用。還有部分高職院校甚至還無法完全實現(xiàn)多媒體教學(xué)，對多模態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用產(chǎn)生了較大影響，難以發(fā)揮出其應(yīng)有作用，達不到預(yù)期的教學(xué)目標和效果。

三、多模態(tài)教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境

在高職英語的課堂教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，然后充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，綜合利用多種方法來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在多模態(tài)的教學(xué)環(huán)境中，英語教師既要對學(xué)生進行口頭講解，又要合理地利用圖像、文字、聲音等輔助教學(xué)的工具，創(chuàng)設(shè)出一種真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。通過創(chuàng)設(shè)合適的多模態(tài)教學(xué)環(huán)境，建立多樣化的信息資源庫，對學(xué)生的觸覺、視覺和聽覺等進行全方位的刺激，進而實現(xiàn)信息的有效傳達。高職英語教師可以從學(xué)生的實際情況出發(fā)，立足于教學(xué)內(nèi)容，通過使用不同的模態(tài)和多種模態(tài)的相互應(yīng)用，讓課堂呈成為真正的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在學(xué)習(xí)“Product Description”這一內(nèi)容時，教師可以在開展課堂教學(xué)之前，將學(xué)生分為若干個小組，每組的成員為3~5名。每個小組進行10min的準備，對周圍的物體進行描述，例如服裝、手機、鞋帽等。在描述的過程中，可以適當運用“such as the following sentences”、“It is an amazing thing”等句式。同時，學(xué)生在描述的過程中，還可以適當應(yīng)用一些身體語言。另外，教師在導(dǎo)入新課時，除了展示實物和運用身體語言之外，還可以融合視覺模態(tài)和聽覺模態(tài)，激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，保障英語學(xué)習(xí)的真實性，真正提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

（二）科學(xué)設(shè)計教學(xué)課件

在多模態(tài)教學(xué)模式中，所運用的課件具有多樣化的特點，因為其中包含了文字、圖像、聲音、動畫和影像等多種信息元素。由此可知，多模態(tài)教學(xué)模式的實際應(yīng)用需要傳遞大量的信息。為了完成這些信息的傳遞，高職英語教師在制作相應(yīng)的課件時，必須對多個教學(xué)目標進行整合，并創(chuàng)新教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多個感官，在他們的腦海中構(gòu)建出英語學(xué)習(xí)的知識框架和結(jié)構(gòu)體系。在英語教學(xué)中，可見是一種最常用的輔助教學(xué)方式，所以對多模態(tài)教學(xué)模式的課件進行科學(xué)設(shè)計和合理應(yīng)用，可以促使學(xué)生對所學(xué)的英語知識進行合理的處理。

除了上述措施之外，完善教學(xué)評價體系也是高職英語教學(xué)中多模態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用的一種重要方式。英語的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，它是一個極其復(fù)雜的過程，在多模態(tài)的社會大環(huán)境下，如何創(chuàng)新教學(xué)評價體系，是當前英語教學(xué)研究的重要課題。

[1]蘇波.多模態(tài)話語分析理論在高職英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013(6):59~64.

[2]徐勤文.淺談信息化時代高職英語多模態(tài)教學(xué)模式的重要性[J].科技風(fēng),2016(6):82.

（作者單位：湖北襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共外語教研室）