計算機輔助語言學習促進高中英語詞匯教學的有效性研究

程媛媛

(西北師范大學外國語學院 甘肅 蘭州 730000)

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計算機輔助語言學習促進高中英語詞匯教學的有效性研究

程媛媛

(西北師范大學外國語學院 甘肅 蘭州 730000)

隨著計算機技術的日新月異和英語教學改革的進行，利用計算機及網(wǎng)絡技術進行英語教學已經(jīng)被廣泛接受并付諸實踐。本文將從結構主義、語料庫和連通主義等理論入手，探討計算機輔助語言學習對促進高中英語詞匯教學的有效性。

計算機輔助語言學習(CALL)；高中英語詞匯教學；結構主義；語料庫；連通主義；有效性

1 引言

詞匯是語言的建筑材料，是理解語言和表達語言的基礎。詞匯也是學習一門語言必備的起點。對于詞匯在語言習得中的重要性，Wilkins 有精辟的論斷，他說：如果沒有語法。很多東西難以表達;而沒有詞匯則什么也表達不了”。同樣，Vermeer 也指出詞匯知識學習的重要性，他說道:“掌握詞匯是理解與被理解的關鍵所在。學習一門新語言的主要任務是掌握詞匯，語法知識不能提升語言能力和流利程度”。在中國的英語學習和教學中，詞匯量少固然是一個問題。但發(fā)現(xiàn)許多學生的詞匯量盡管很大，卻依舊有交流的困難。如何去學習詞匯，就變成了英語學習和教學的一個重要問題。英語教學及學習過程中，不管是作為英語教學的教師還是英語學習者都應該到英語詞匯學習在整個英語學習過程中的重要性。但是，截至目前，花費時間多、學習詞匯效果差仍然是詞匯教與學過程中最突出的問題。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，其中在學校英語教學中沒有有效的詞匯教授的方法和手段是重要因素。

計算機輔助語言學習模式已成為一種順應信息化時代要求的學習方式。各種教學軟件及學習系統(tǒng)，通過先進的技術，將詞匯學習內(nèi)容與大量的圖片、文字、聲像等資料相結合。學生在學習詞匯時圖、文、聲、像并茂，可以根據(jù)自己的具體情況選擇學習內(nèi)容及方式，這樣不僅可以激發(fā)學習者的興趣，提高詞匯學習的效率和質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學習者的自主學習能力。

2 基于結構主義的計算機輔助英語詞匯教學

最早的計算機輔助語言學習項目，包括詞匯教程、演練和實踐課程，以及語言測試儀，嚴格遵循“computer as tutor”的模式。最初開發(fā)的適用于大型計算機的計算機輔助語言學習程序可以追溯至上世紀六七十年代(Warschauer，M.&Kern，R.G2000)。目前，這些程序雖以各種不同的形式出現(xiàn)，但均旨在為學習者提供即時的正面或負面的反饋。同時，結構主義教學方法認為，對相同材料做重復練習是有益的甚至是必需的。這與其觀點是不謀而合的有道單詞本是一款簡單的詞匯演練程序。通過這款程序軟件，學生可以復習其原先添加到單詞本的生詞。如果學生不記得該生詞，就可以點擊按鈕“不記得”，這樣系統(tǒng)就會根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，及時提醒學生復習。這種演練程序，很難能激起學生的興趣，并且學生每次只可復習一個單詞。但是，此類程序簡單操作，實效性較強，比較適合學生進行單詞復習。

3 語料庫輔助英語詞匯教學

近年來，隨著計算機語言學和語料庫語言學的發(fā)展，一些研究者開始把語料庫語言學的研究方法和技術手段引入英語詞匯教學的研究和實踐(王家義，2011)，分析英語詞匯教學的研究現(xiàn)狀，探討基于語料庫詞匯教學的理據(jù)，從詞頻統(tǒng)計分析、詞語搭配和詞語辨析等方面探討語料庫在英語詞匯教學中的應用價值。British National Corpus(http://corpus.byu.edu/bnc/)是目前網(wǎng)絡中可直接使用的最大語料庫。利用British National Corpus(BNC)語料庫進行詞語搭配教學，學生可以直觀地學習詞語的典型搭配。通過考查prevent在BNC語料庫中的索引行，我們發(fā)現(xiàn)prevent的典型搭配有：prevent something，prevent something happening而常搭配的prevent something to happen卻不在列。采用這種語料庫輔助詞匯教學的方法，學生對動詞prevent搭配的掌握會更牢固。同時，語料庫能幫助回答許多棘手的問題，比如某個動詞為什么會用此種方法等，老師可以讓學生直接到在線語料庫中找證據(jù)。然而，語料庫并不是萬能的，其僅對于動詞和形容詞的教學和學習優(yōu)勢較明顯。(田迪，席龍井)

語料庫對語言教學和研究的重要作用已是不可爭辯的事實，具體到英語詞匯教學的研究與實踐領域，它也都正在發(fā)揮著巨大的作用。在高中詞匯教學中引入語料庫，對外語教學思想和方法，都具有非常深刻的意義。這不但是教學形式、教學手段的改變，更是引發(fā)了一場教學理念的革新。它改變了我國長期以來以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，開始確立了一種以學生為主的積極主動的個性化教學方式。隨著對語料庫更為廣泛深入的研究與應用，我們會更加全面深刻地認識它，在英語詞匯教學以及其他眾多的研究和實踐領域中獲得更大的回報，并在更大范圍內(nèi)利用語料庫服務于科學的語言研究和教學實踐探索。

4 基于連通主義的計算機輔助英語詞匯教學

連通主義是近年來出現(xiàn)的具有很強理論解釋力的認知理論之一，認為詞匯信息分布在節(jié)點織成的網(wǎng)絡之中。隨著語言輸入的增加，網(wǎng)絡的連接權重相應加強，語言形式和意義的關系便建立起來(馬武林，2008)。隨著學習的不斷深入，所學單詞可以激活的節(jié)點相應增多，它自然就會嵌入節(jié)點織成的網(wǎng)絡之中。要做到這一點，我們必須建立詞匯之間的“有意連接”(intentional links)。這一理論為我們運用概念圖指導外語詞匯教學奠定了認知心理學基礎。然而，概念圖是一個可視化工具，并不揭示詞匯間的邏輯語義關系，所以必須和其他詞匯學習工具結合起來才能發(fā)揮其效能。Visual thesaurus是一款可以結合概念圖使用的詞匯學習工具。Visual Thesaurus(http://www.visualthesaurus.com)以視覺化的方式，將相關的英文單詞展現(xiàn)出來。在查詢某一個單詞的同時，能借由圖表連線呈現(xiàn)其他相關的同義或反義詞。界面右方則有所選詞匯的各種意思解釋，并且提供發(fā)音功能。Visual Thesaurus以可視化的方式呈現(xiàn)詞匯間的語義關系。在實際詞匯教學和學習中，尤其在名詞的教學和學習中，如果結合這種學習工具的優(yōu)勢，將其與概念圖工具配合使用，將大大提高詞匯教學效率。

5 結語

計算機輔助語言學習是現(xiàn)在外語教學改革的重要標志之一。對英語詞匯的學習，應該充分利用現(xiàn)代化的教學手段，使更多的信息得以展示和利用。在符合學習者認識思維過程的基礎上，積極地創(chuàng)造更理想的學習環(huán)境，提高詞匯記憶效率和學習者的自主學習能力。未來更多交互性軟件的開發(fā)和使用，將為計算機輔助英語詞匯教學提供更廣闊的空間。

[1] 安平.語料庫輔助英語教學入門[M]．北京:外語教學與研究出版社，2010．

[2] 武林，高躍吉，武和平.概念圖輔助英語詞匯教學途徑新探.外語電化教學，2008，2，014.

[3] 王家義.基于語料庫的英語詞匯教學.湖南工程學院學報：社會科學版，2011，21(3)：88-92.

程媛媛(1992-)，女，天水人，漢族,西北師范大學外國語學院研究生，研究方向:學科教學英語。曾在外語教學大賽中獲三等獎，以及英語辯論賽團體冠軍。

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1672-5832(2017)07-0089-01