尹新珍

高等職業(yè)院校辦學(xué)模式研究

尹新珍

高職院校辦學(xué)模式是院校辦學(xué)定位得以順利實(shí)現(xiàn)的重要保障，科學(xué)認(rèn)識(shí)高職院校辦學(xué)模式是正確選擇的前提。本文主要從高職院校在辦學(xué)過程中所扮演的角色對(duì)高職院校辦學(xué)模式的類型進(jìn)行了研究，區(qū)分了高職院校自組織型、合作型和集團(tuán)化等三種辦學(xué)模式。

高等職業(yè)院校 辦學(xué)模式 類型

模式是解決某一類問題的方法論，把解決某類問題的各種方法措施總結(jié)歸納到理論程度，就可以稱作為模式。模式是可供模仿的模本和式樣。高等職業(yè)院校的辦學(xué)模式就是實(shí)現(xiàn)院校辦學(xué)定位的方法論，要解決的是以怎樣的辦學(xué)模式來保障發(fā)展定位的順利實(shí)現(xiàn)。由于辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)特色和學(xué)校性質(zhì)等各種因素的影響，現(xiàn)代高等職業(yè)院校在既定的辦學(xué)定位指導(dǎo)下，往往選擇不同的辦學(xué)模式。根據(jù)高職院校在辦學(xué)過程中扮演的角色，辦學(xué)模式可分為三種，即自組織型辦學(xué)模式、合作型辦學(xué)模式和集團(tuán)化辦學(xué)模式。

一、自組織型辦學(xué)模式

高等學(xué)府猶如一個(gè)自成系統(tǒng)的小社會(huì)，有著自己獨(dú)立的組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)行方式。部分高職院校的辦學(xué)模式屬于自組織型的辦學(xué)模式，這種辦學(xué)模式具有這幾個(gè)特征，一是高職院校是辦學(xué)的唯一利益主體，二是它是一種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的關(guān)門辦學(xué)模式。選擇此種辦學(xué)模式的高職院校一般是老牌的高職院校，這些院校成立時(shí)間久遠(yuǎn)，辦學(xué)者深受傳統(tǒng)教育模式的影響。而現(xiàn)代高職院校由于具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征，面對(duì)激烈的社會(huì)競爭，這種完全自我運(yùn)行的辦學(xué)模式已經(jīng)無法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次技術(shù)人才的需求，現(xiàn)代高等職業(yè)院校必須走出“象牙塔”，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來，根據(jù)需求定專業(yè)，緊扣企業(yè)開課程，針對(duì)崗位練能力，培養(yǎng)合格的技能型人才。

二、合作型辦學(xué)模式

合作型辦學(xué)模式就由誰主導(dǎo)而言大體分為三種，一種是以學(xué)校為主導(dǎo)的合作辦學(xué)模式，二是以非學(xué)校為主導(dǎo)的合作辦學(xué)模式，三是平行主體的合作辦學(xué)模式。以學(xué)校為主導(dǎo)的合作辦學(xué)模式，大多是高職院校與工商界合作共同培養(yǎng)學(xué)生，因此也被稱為半工半讀模式。采用這種模式的高職院校根據(jù)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)在社會(huì)尋找合適的企業(yè)，企業(yè)主要給學(xué)生提供勞動(dòng)崗位和報(bào)酬，并給予學(xué)生一定的技術(shù)指導(dǎo)。以非學(xué)校為主導(dǎo)的合作辦學(xué)模式是指學(xué)校根據(jù)企業(yè)、行業(yè)或政府等所提出的需求，如企業(yè)需要的就業(yè)人數(shù)、需匹配開設(shè)的專業(yè)等，政府需解決的諸如扶貧問題等來組織并實(shí)施教學(xué)。非學(xué)校主體和學(xué)校共同參與制定人才培養(yǎng)計(jì)劃且非學(xué)校主體在此過程中占主導(dǎo)地位，企業(yè)與學(xué)校簽訂用人合同，因此也被稱為訂單式合作培養(yǎng)模式。此外，這種模式還有另一種實(shí)現(xiàn)形式，即以企業(yè)或政府冠名的形式，主要是指非學(xué)校主體通過設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金制度或定向培養(yǎng)班等方式參與學(xué)校的人才培養(yǎng)，學(xué)校根據(jù)相應(yīng)的要求來實(shí)施教學(xué)。平行主體的合作辦學(xué)模式是指學(xué)校和非學(xué)校兩個(gè)利益主體，將各自的教育資源和教育環(huán)境整合在一起，在各取己需的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作。

就合作區(qū)域而言，近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，高等教育的全球化趨勢越來越明顯，很多高職院校開始放眼國際，從整合國內(nèi)資源進(jìn)行合作辦學(xué)逐漸走向國外，以中外雙方共同投資或合作雙方簽訂項(xiàng)目的形式開展合作辦學(xué)，積極搭建國內(nèi)外高職院校的國際化教育合作平臺(tái)。

三、集團(tuán)化辦學(xué)模式

集團(tuán)化辦學(xué)模式是近年來促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的新模式。職教集團(tuán)是實(shí)施職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的組織基礎(chǔ)，這是一個(gè)包括院校、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)、政府、企業(yè)、行業(yè)組織等在內(nèi)的具有多元主體構(gòu)成特征的聯(lián)盟組合。職教集團(tuán)也是一個(gè)典型的利益相關(guān)者組織，以集團(tuán)利益為最高指導(dǎo)思想，整合資源，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)資源的優(yōu)化配置和利益的最大化。目前諸多職教集團(tuán)由于基本理論建設(shè)滯后,組織管理難以歸口,資源整合不到位，成員的需要不能得到滿足而陷入實(shí)質(zhì)性運(yùn)作難以得到有效開展的困境，急需在組織架構(gòu)、合作理念、管理制度與治理方式等方面加快建設(shè),才能實(shí)現(xiàn)常態(tài)運(yùn)行與健康發(fā)展,充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能與作用。為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域性特點(diǎn)，高等職業(yè)院校在職教集團(tuán)中一般發(fā)揮著龍頭作用，以專業(yè)為紐帶, 中高等職業(yè)學(xué)校和行業(yè)企業(yè)單位等多主體參與的專業(yè)群合作。

總之，世界上絕沒有簡單的、一成不變的辦“好大學(xué)”的模式，一所大學(xué)和另一所大學(xué)所面臨的任務(wù)和所處的環(huán)境肯定是大相徑庭的，能否在眾多的高職院校中脫穎而出還在于院校是否選擇了適合自己的辦學(xué)模式，當(dāng)然辦學(xué)模式本身并無好壞之分，只要能實(shí)現(xiàn)院校發(fā)展目標(biāo)的辦學(xué)模式對(duì)高職院校來說都可以稱之為一種好模式。辦學(xué)模式不是一成不變的，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和需求及時(shí)調(diào)整，特定區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需求也為高職院校辦學(xué)模式的特色化提供了可能，因此高職院校要不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式，并用靈活的運(yùn)行管理機(jī)制來保障辦學(xué)模式的順利實(shí)施。

[1]蔡澤寰.高職教育辦學(xué)模式的再思考[J].中國高教研究,2009(3).

[2]姬興華.高職教育辦學(xué)“特色”與“質(zhì)量”辨析[J].中國高教研究,2009(1).

[3]周建松,謝峰.行業(yè)、校友、集團(tuán)共生態(tài)：高職院校辦學(xué)模式創(chuàng)新[J].中國大學(xué)教學(xué),2008(2).

[4]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].教育部門戶網(wǎng)站.

[5]教育部,國家發(fā)展改革委，財(cái)政部《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014－2020年)》[EB/OL].http://www. Moe.gov.cn /publicfiles/business /htmlfiles/moe/moe-630/201406/170737.html．

（作者單位：云南工商學(xué)院）

本文系2014年云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目《高等職業(yè)院校的發(fā)展定位與辦學(xué)模式研究》（編號(hào)：2014Y628）研究成果之一。