梁曉素

學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性探析

梁曉素

對(duì)幼兒個(gè)性的形成與發(fā)展的重視關(guān)乎到孩子以后的生活與事業(yè)。對(duì)于幼兒個(gè)性發(fā)展的重視需要結(jié)合幼兒的學(xué)前的教育，以確保孩子從娃娃時(shí)期就培養(yǎng)出良好的性格品行。文章主要從注重幼兒的個(gè)性發(fā)展入手，從幼兒的學(xué)前教育的重要性意義來進(jìn)行一定的分析，希望能給廣大重視學(xué)前教育的工作者們一些建議。

學(xué)前教育 幼兒 個(gè)性發(fā)展 重要性

一、前言

學(xué)前教育是幼兒個(gè)性發(fā)展的初級(jí)教育，是培養(yǎng)孩子健康積極向上的人格的重要的戰(zhàn)地。在對(duì)幼兒的學(xué)前教育中需要意識(shí)到對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性。教育工作者應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法追求創(chuàng)新的教學(xué)理念，在新型的教育模式下開發(fā)幼兒的人格發(fā)展以及社會(huì)認(rèn)知能力。對(duì)幼兒的學(xué)前教育需要結(jié)合幼兒自身的個(gè)性積極地引導(dǎo)與教育，從教師的教學(xué)理念來逐漸推動(dòng)幼兒良好的個(gè)性發(fā)展的形成。

二、學(xué)前教師對(duì)幼兒個(gè)性的發(fā)展有一定的影響

學(xué)前教育的教師在對(duì)幼兒這一特殊的群體來進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)一定要充分注意自己的言行與舉動(dòng)。幼兒處在個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵性的時(shí)期，教師的一個(gè)舉動(dòng)或者一次不經(jīng)意的言行可能都會(huì)影響幼兒以后的成長發(fā)展。學(xué)前教育的教師需要意識(shí)到自己言行對(duì)于幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性，要擺脫“孩子小，什么都不懂”的錯(cuò)誤觀念，嚴(yán)禁在幼兒園中對(duì)孩子進(jìn)行冷暴力、懲罰與呵斥等不符合教師基本規(guī)范的行為。教師對(duì)待幼兒的教育態(tài)度不僅影響了孩子的個(gè)性的發(fā)展而且也會(huì)影響到幼兒對(duì)待上學(xué)的積極態(tài)度。教師的不文明不合理的教育方式都會(huì)影響幼兒對(duì)幼兒園的態(tài)度，幼兒排斥上學(xué)，在?？摁[等都需要教師重新審視自己的言行是否合理、教育是否到位，教師需要及時(shí)地反思與總結(jié)，避免幼兒在心靈上留下陰影。

三、學(xué)前教育對(duì)于幼兒的個(gè)性發(fā)展的重要性作用

（一）學(xué)前教育培養(yǎng)幼兒健康的人格

對(duì)幼兒的學(xué)前教育是培養(yǎng)幼兒積極健康的人格與品行的關(guān)鍵性時(shí)期，是良好的人格形成的重要階段。幼兒時(shí)期培養(yǎng)的優(yōu)秀的個(gè)性可以影響孩子的一生，無論是在學(xué)習(xí)方面還是在工作方面都會(huì)受到孩子在成長中所形成的人格的影響。因此，學(xué)前的教育工作者們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)需要時(shí)刻關(guān)注幼兒的個(gè)性變化，重視對(duì)于幼兒的身心的發(fā)展以及情感上的引導(dǎo)與培養(yǎng)，為幼兒健康的個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)積極的教育環(huán)境，在健康積極的教學(xué)氛圍中引導(dǎo)幼兒朝著積極向上的健康個(gè)性的方向發(fā)展并培養(yǎng)幼兒自己獨(dú)特的個(gè)性，發(fā)展幼兒自身所具備的創(chuàng)新與好奇心。充分根據(jù)具體的現(xiàn)實(shí)情況來對(duì)每一個(gè)幼兒采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)并及時(shí)地給予支持與鼓勵(lì)。比如說，對(duì)于語言較少的，語言表達(dá)能力較差的或者是不敢表現(xiàn)自己的學(xué)生，教師可以通過鼓勵(lì)與贊美多提問的方式來讓幼兒樹立自信心，幫助幼兒從內(nèi)向的自我的小天地走出來，讓他們?cè)诮處煹膸椭c鼓勵(lì)下不斷地得到訓(xùn)練與成長，變得勇敢與自信。而對(duì)于性格比較開放活潑的幼兒，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多交朋友，用自己積極健康的性格去影響內(nèi)向的幼兒。這樣不僅可以根據(jù)不同幼兒的基本情況采取相對(duì)應(yīng)的方法還可以鍛煉孩子的交際與溝通能力，進(jìn)一步促進(jìn)孩子健康個(gè)性的發(fā)展。

（二）學(xué)前教育控制幼兒的個(gè)性情緒

在幼兒時(shí)期，幼兒的情緒波動(dòng)較大，需要在幼兒的關(guān)鍵時(shí)期幫助幼兒形成積極健康的情感調(diào)控的能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我情感的駕馭。在學(xué)前教育中，對(duì)幼兒的情感自我調(diào)控的教育是學(xué)前教師的另一重要的任務(wù)，是在學(xué)前教育階段的重要的內(nèi)容。具體來說，就是需要在對(duì)幼兒的學(xué)前教育中通過教育氛圍的營造以及學(xué)前教育工作者的及時(shí)地引導(dǎo)讓幼兒在受教育中受到熏陶與感染并幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中正確對(duì)待出現(xiàn)的問題學(xué)會(huì)控制自己的情緒。比如說，學(xué)前教育者可以在課堂教學(xué)中營造和諧融洽的教育環(huán)境，并在所營造的融洽和諧的教育環(huán)境中針對(duì)學(xué)生之間存在的各種矛盾問題給予一定的開導(dǎo)，讓孩子自己意識(shí)到自己身上的問題并在自我反思的過程中逐漸學(xué)會(huì)控制調(diào)節(jié)自己的情緒。

（三）學(xué)前教育促進(jìn)幼兒個(gè)性的全面發(fā)展

學(xué)前教育是幼兒第一次真正的接受教育的階段。幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力的發(fā)展在2-4周歲期間會(huì)得到快速的發(fā)展。所以，對(duì)于幼兒的個(gè)性發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期就是在幼兒的2-4周歲之間。在對(duì)幼兒的學(xué)前教育中，學(xué)前教育的教育者們需要注重幼兒在智力以及表達(dá)能力等方面的發(fā)展，重視幼兒的語言表達(dá)和開發(fā)智力兩個(gè)方面。學(xué)前階段中教育者的引導(dǎo)與教育直接就影響了幼兒以后的個(gè)性發(fā)展，教師可以通過多種方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的全面發(fā)展。比如說，從幼兒愛玩的天性出發(fā)，教師可以在對(duì)幼兒的學(xué)前教育中采用做游戲的方式來進(jìn)行教育，讓幼兒在游戲中展現(xiàn)自己的個(gè)性，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立應(yīng)對(duì)各種問題，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)問題要堅(jiān)持不要輕言放棄。就拿幼兒在捉迷藏的游戲來說，孩子在游戲中如果找不到同伴就會(huì)出現(xiàn)哭啼的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候教師可以鼓勵(lì)孩子去堅(jiān)持尋找小伙伴而不是讓小伙伴主動(dòng)出現(xiàn)來安慰孩子。這樣才會(huì)逐漸培養(yǎng)出幼兒在面對(duì)問題時(shí)要冷靜要不放棄的精神，才會(huì)逐漸地培養(yǎng)出他們?cè)谟龅竭@樣的困難時(shí)獨(dú)立去解決的心態(tài)。從多方面培養(yǎng)了幼兒個(gè)性的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

幼兒的學(xué)前教育是塑造健康積極的人格的關(guān)鍵時(shí)期，適宜的學(xué)前教育有利于培養(yǎng)孩子的社會(huì)認(rèn)知，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，對(duì)于為孩子積極的人生觀以及正確的價(jià)值觀的樹立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)具有關(guān)鍵性的作用。因此，需要加強(qiáng)對(duì)幼兒的學(xué)前教育，培養(yǎng)出積極健康向上的，全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

[1]張靈美．學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性[J]．學(xué)周刊,2017(08):233～234．

[2]王聰穎．談學(xué)前兒童的能力培養(yǎng)[J]．才智,201(12):123．

（作者單位：龍勝縣幼兒園）