王麗娜

“育人為本”資助理念視角下的高校資助工作

王麗娜

對高校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)行資質(zhì)，是高校工作中的重要內(nèi)容。作為我國黨和政府高度重視的民生工程，在近年來取得了很多卓有成效的成績。但是從當(dāng)前的工作開展中也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，要求對育人為本資助理念是腳下的高校資助工作要進(jìn)行深入的探討和研究，以期取得更好的實施效果。

高校資助工作 育人為本 資助活動

作為我國的民生工程之一，資助高校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生是我國的惠民工作中的重要內(nèi)容，經(jīng)過長期的堅持和努力，已經(jīng)有眾多貧困家庭收益，享受到了教育公平性。隨著改革的不斷深入，在取得成績的同時也發(fā)現(xiàn)了一些的問題，需要對高校教改自身進(jìn)行客觀的審視。

一、高校受到資助學(xué)生群中存在的不良現(xiàn)象

由于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生長期處在家庭經(jīng)濟(jì)的窘迫狀態(tài)中，因此常常存在不良的思想情緒，一個是等靠要，一個是過渡自尊，羞于將家庭貧困的真實情況公示，還有一些學(xué)生為了獲得資金資助而弄虛作假，有的學(xué)生獲得資助之后購買高檔奢侈品等等。當(dāng)前雖然我國對于高校資助體系十分完備，資金也較為充足，但是這些不良現(xiàn)象的存在，已然說明，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的成長僅僅依靠單純的經(jīng)濟(jì)資助是不夠的。

（一）在給予資金資助的同時，也給予心理資助

家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，在心理上更需要幫助。這部分學(xué)生在長期的貧困中，由于受到來自人際、學(xué)習(xí)、生活、情感、就業(yè)等多方面的壓力因此，很多學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，存在焦慮等心理疾病，而且占有不小的比例[1]。

（二）增加有償資助

根據(jù)調(diào)查顯示，一些學(xué)生存在等靠要的情況，安于索取、等待白拿。難以樹立自強自立的心，以為不付出勞動也能獲得救助和補償，甚至通過弄虛作假獲得無償資助，對于國家的財政資源是一種大大的浪費，資助的價值蕩然無存。

（三）重視能力資助

大學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、工作能力、思維背景下相對其他學(xué)歷的學(xué)生，具有更高的水準(zhǔn)，也要面對更高的要求。但是來自經(jīng)濟(jì)條件困難的家庭的學(xué)生，由于家鄉(xiāng)的教育設(shè)施不完備，教育資源不足，很多人沒有得到了足夠的獎學(xué)金的時候，維持生活都很困難，難以得到其他能夠鍛煉實際能力的機會，因此在綜合能力上是較為落后的。

根據(jù)一項關(guān)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的專項調(diào)研報告，近一半學(xué)生認(rèn)為自己缺少實踐鍛煉的機會，21%的學(xué)生自己缺少人際交往方面的能力鍛煉。這說明，自主活動如果只注重了資金的資助，也忽略的能力的自護(hù)，那么對于學(xué)生提高自身能力來說是沒有多大幫助的。

經(jīng)過上述分析，在資助體系中只有經(jīng)濟(jì)資助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)將資助工作加以拓展，樹立育人為本的資助理念，在育人資助上進(jìn)行全面的推廣工作，堅持育人和資助結(jié)合的道路，將學(xué)生培養(yǎng)成綜合型人才[2]。

二、育人為本的高校資助工作理念

育人為本，育是教育，本是根本，也就是說教育是最根本的。這體現(xiàn)了教育的本質(zhì)要求和價值訴求。堅持高校的育人為本的資助活動，要讓每個家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生獲得公平的教育權(quán)利，而且能夠在接受資助后，保持甲健康的心理，能夠全面提高能力，成為素質(zhì)高的人才。做好這項工作，需要從高校、社會和學(xué)生個體多個方面展開育人為本的資助理念的實施工作。

三、育人為本的高校資助工作的開展

（1）做好高校資助工作，在給與經(jīng)濟(jì)脫貧的同時，也要注重對他們的心理輔導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。通過在生活和學(xué)習(xí)上的主動關(guān)心，了解到學(xué)生的心理變化，給與經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生以關(guān)心和溫暖，成為他們的精神支柱，幫助他們形成自強自立的信念。

（2）設(shè)立勤工儉學(xué)的崗位，幫助這些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，通過勞動獲得尊嚴(yán)，與社會進(jìn)行緊密的聯(lián)系，近距離地接觸到社會，并且將經(jīng)濟(jì)壓力緩解，還能夠通過工作，對自我進(jìn)行全面的認(rèn)識，提高綜合能力的同時也為今后打下堅實的基礎(chǔ)[3]。

（3）做好誠信教育，通過感恩教育，將誠信帶入學(xué)校中，開展育人為本的資助工作，幫助學(xué)生對價值觀等進(jìn)行定型。對社會上的一些不良風(fēng)氣予以堅決地抵制。

（4）通過參與社會實踐，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，提高高校育人為本體系的重要工作就是參與社會實踐，幫助大學(xué)生了解社會，增強社會責(zé)任感和綜合能力，積極探索和樹立社會實踐與專業(yè)知識的結(jié)合的方式和方法，將學(xué)習(xí)與社會、擇業(yè)聯(lián)系在一起，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，同時要給與一定的經(jīng)費保障，例如選定社會實踐基地，開展社會調(diào)研、志愿服務(wù)、公益活動等，提高這部分學(xué)生的綜合能力和自身素質(zhì)修養(yǎng)。

（5）豐富小于文化，將學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)、娛樂等帶入到家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的生活，將教育與健康的文化活動結(jié)合起來，通過組建各類學(xué)生社團(tuán)，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生樹立社會責(zé)任感，通過和諧校園建設(shè)，強調(diào)人際關(guān)系中的關(guān)懷、真誠的理念，營造好高校校園的人文環(huán)境。

四、結(jié)語

高等教育的新理念，就是堅持育人為本，完善高校資助體系，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的條件，因此完善高校資助育人體系，就是要以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，完善資助政策，為我國成就中國夢而努力。

[1]布超.職業(yè)化視角下優(yōu)化高校輔導(dǎo)員工作運行機制的思考[J].山東廣播電視大學(xué)學(xué)報,2015(3):67～69.

[2]李沛武,周淑琴.生活世界視野下關(guān)工委融入貧困生人文關(guān)懷的探索[J].學(xué)理論,2016(2):90～92.

[3]楊勝輝,李珊,賴娟,等.論新形式下實現(xiàn)教書育人的策略[J].教育教學(xué)論壇,2015(11):91～92.

（作者單位：荊州理工職業(yè)學(xué)院）