初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及解決方法探析

林倩

【摘 要】初中階段教師開(kāi)始對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力加以培養(yǎng)，也正是打好學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響到學(xué)生以后的閱讀學(xué)習(xí)及水平。目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中依然存在一些較為明顯的問(wèn)題，本文以問(wèn)題為切入點(diǎn)展開(kāi)分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 英語(yǔ)閱讀 存在問(wèn)題 解決措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.046

傳統(tǒng)教學(xué)中，不管是教師還是學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)閱讀十分重要，產(chǎn)生該種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因，就是因?yàn)殚喿x在英語(yǔ)考試中占有重要的分值。而現(xiàn)代教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力更是提出了較高的要求，不管是從考試的角度，還是從學(xué)生在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)進(jìn)行生存的角度。本文對(duì)目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題加以分析，并結(jié)合問(wèn)題給出一定的應(yīng)對(duì)之策。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在初中階段掌握基本的閱讀方法與技巧，是每一位英語(yǔ)教師的期望，也是教師的閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。而在具體的施教過(guò)程中，總是會(huì)出現(xiàn)一些教師與學(xué)生都不想看到的情況。閱讀教學(xué)中問(wèn)題的存在，勢(shì)必在不同的程度上影響了學(xué)生閱讀能力的提升。鑒于此，本文首先對(duì)目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題加以分析：

（一）閱讀教學(xué)的系統(tǒng)性缺失

教師在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，較之于高年級(jí)的教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，需要付出更多的努力，這不僅取決于初中階段學(xué)生的知識(shí)積累量不夠，而且取決于初中學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。為了切實(shí)有效的對(duì)學(xué)生的閱讀能力加以培養(yǎng)，需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間，系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行與閱讀相關(guān)的教學(xué)。而目前初中英語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力方面存在系統(tǒng)性不夠的情況，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的閱讀教學(xué)，附加于其他英語(yǔ)版塊的教學(xué)之中，教學(xué)效果不佳。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法與技巧的指導(dǎo)較少

閱讀并不是學(xué)生掌握一定的詞匯就可以，也并不是學(xué)生熟練語(yǔ)法就可以，學(xué)生想要在閱讀的過(guò)程中能夠有效的獲取信息，就必須要掌握有效的閱讀方法與技巧，這樣學(xué)生的閱讀不僅輕松，而且還十分的高效，在把握信息方面也十分的準(zhǔn)確。而目前初中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)時(shí)，雖然為數(shù)不少的教師能夠意識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法的重要性，但是卻在教學(xué)實(shí)踐中缺乏落實(shí)，學(xué)生掌握的有效的閱讀方法與技巧不足，有些學(xué)生可能并沒(méi)有掌握任何的有效閱讀方法與技巧，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的過(guò)程中舉步維艱。難以掌握有效的閱讀方法與技巧，也使得學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)變得較為粗獷，成為學(xué)生閱讀能力提升的重要障礙。

（三）閱讀訓(xùn)練缺乏針對(duì)性

為了使初中學(xué)生更好的理解英語(yǔ)閱讀，并更好的開(kāi)展閱讀，很多教師都會(huì)針對(duì)閱讀對(duì)學(xué)生開(kāi)展一些練習(xí)活動(dòng)，有些教師甚至在組織學(xué)生開(kāi)展閱讀訓(xùn)練方面投入的時(shí)間與精力還不少，但是效果卻并不令人滿意。出現(xiàn)該種情況的一個(gè)重要原因，就是教師組織學(xué)生開(kāi)展的閱讀訓(xùn)練缺乏目的性，教師在組織學(xué)生開(kāi)展閱讀訓(xùn)練之前，并沒(méi)有明確的訓(xùn)練計(jì)劃，而學(xué)生經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的閱讀練習(xí)，也并不知道自己哪方面的能力得到了提升。閱讀訓(xùn)練的針對(duì)性不強(qiáng)是一個(gè)較為明顯的問(wèn)題，廣大英語(yǔ)教師要引起高度重視。

（四）學(xué)生的閱讀量不夠

雖然學(xué)生閱讀能力的提升需要一定的方法與技巧，但是僅僅掌握了多種多樣的方法與技巧也并不能使學(xué)生的閱讀水平真正的得以提升，一定量的閱讀依然是必不可少的。當(dāng)然，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上不可能有大量的時(shí)間展開(kāi)閱讀，學(xué)生想要增加閱讀量，就要在課余時(shí)間多多做努力。而目前初中學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行的閱讀令人擔(dān)憂，一方面，英語(yǔ)教師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生課余時(shí)間的英語(yǔ)閱讀進(jìn)行明確的指導(dǎo)；另一方面，學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行的閱讀也并不積極。學(xué)生的閱讀量不夠，基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用無(wú)法得到鞏固，從理論上掌握的閱讀方法與技巧得不到練習(xí)，這些都成為學(xué)生閱讀能力提升的障礙。

二、消除初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中不良現(xiàn)象的措施分析

上文中對(duì)目前對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)水平提升產(chǎn)生嚴(yán)重障礙的四個(gè)因素進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析，當(dāng)然，對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力造成障礙的因素并非僅僅這四項(xiàng)，還有其他一些因素。本人在此有針對(duì)性的對(duì)上文中提到的幾個(gè)問(wèn)題提出應(yīng)對(duì)之策，希望能夠在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上為初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升提供動(dòng)力。

（一）系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)

針對(duì)目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)缺乏系統(tǒng)性的情況，作為英語(yǔ)教師應(yīng)該引起注重。本人也是一名初中英語(yǔ)教師，認(rèn)為教師欲提升閱讀教學(xué)的系統(tǒng)性，就應(yīng)該有充足的英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)間的保障，在一定的閱讀教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師才能詳細(xì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章及段落、方法技巧等的講解，否則，只能是零星的夾雜在其他英語(yǔ)版塊的教學(xué)之中。這就要求英語(yǔ)教師要對(duì)閱讀教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行合理的安排，切不可出現(xiàn)沒(méi)有固定的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間的情況。

（二）對(duì)相關(guān)閱讀方法與技巧的教學(xué)引起重視

針對(duì)目前英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的與閱讀方法及技巧相關(guān)的教學(xué)不足，學(xué)生對(duì)閱讀方法與技巧的掌握不足等情況，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)思路，對(duì)閱讀方法與技巧環(huán)節(jié)的教學(xué)引起足夠的重視。本人建議教師將相關(guān)的閱讀方法與技巧，與具體的閱讀內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這樣就可以使原本較為抽象的閱讀方法與技巧，變得十分簡(jiǎn)單且易于理解，達(dá)到了很好的幫助學(xué)生掌握閱讀方法與技巧的教學(xué)目的。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中，教師也可以積極的采用其他一些有效的方法與技巧。

（三）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練的針對(duì)性

教師在課堂上對(duì)學(xué)生開(kāi)展閱讀訓(xùn)練之前，一定要設(shè)置一定的閱讀目標(biāo)，使閱讀訓(xùn)練變得更加有針對(duì)性。例如：教師設(shè)定的訓(xùn)練目標(biāo)是為了提升學(xué)生的閱讀速度，那么，教師就要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中進(jìn)行時(shí)間的設(shè)定；如果教師訓(xùn)練的是學(xué)生閱讀過(guò)程中獲取信息的準(zhǔn)確性，就需要教師設(shè)置其他的訓(xùn)練目標(biāo)。

（四）提升學(xué)生的閱讀量

在長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的過(guò)程中本人發(fā)現(xiàn)，教師一定要使學(xué)生的閱讀量跟上閱讀學(xué)習(xí)的節(jié)拍，只有通過(guò)實(shí)際的閱讀相關(guān)的文章，學(xué)生才能真正理解一些與閱讀相關(guān)的道理，也才能在閱讀的過(guò)程中對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用。本人建議，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，必要時(shí)可以布置一定的閱讀任務(wù)，督促學(xué)生能夠在課余時(shí)間積極閱讀。

問(wèn)題的存在并不可怕，可怕的是問(wèn)題難以得到有效的解決。上文中提出的這些影響學(xué)生有效閱讀的問(wèn)題，值得廣大初中英語(yǔ)教師進(jìn)行深入的思考。希望本人給出的應(yīng)對(duì)措施能夠?qū)?wèn)題的解決有一定的幫助。endprint