“趣味化”教學(xué)在學(xué)前美術(shù)《兒童畫》課程中的應(yīng)用

秦晚清

摘 要：在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中，兒童畫的創(chuàng)作及兒童創(chuàng)作思維的培養(yǎng)是學(xué)前美術(shù)教學(xué)中重要的一項。本文中，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗及對大量文獻、兒童畫作品的研究與思考，總結(jié)了一些針對《兒童畫》課程教學(xué)的新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)兒童畫課程中，不僅提高繪畫技能，同時還能更好的發(fā)展思維創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：兒童畫教學(xué)；審美創(chuàng)造力；教學(xué)理念

中圖分類號：G623.75 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）30-0221-02

《兒童畫》是學(xué)前教育美術(shù)課程中一門重要的繪畫實踐課程。在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中，兒童畫的創(chuàng)作及兒童創(chuàng)作思維的培養(yǎng)是學(xué)前美術(shù)教學(xué)中重要的一項。然而，筆者在近幾年從事學(xué)前美術(shù)教學(xué)工作過程中發(fā)現(xiàn)，兒童畫的教學(xué)方法僅僅局限于臨摹作品及繪畫表現(xiàn)技法的學(xué)習(xí)，并不能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。因此，在結(jié)合了多年教學(xué)經(jīng)驗及對大量文獻、兒童畫作品的研究與思考后，筆者總結(jié)了一些針對《兒童畫》課程教學(xué)的新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)兒童畫課程中，不僅提高繪畫技能，同時還能更好的發(fā)展思維創(chuàng)造力。

一、目前兒童畫教學(xué)中普遍存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容上：兒童畫教學(xué)內(nèi)容大多是按教師意圖來固定，命題畫較多，能夠表現(xiàn)學(xué)生自主想象力、創(chuàng)造力的意愿畫則被忽視，這在很大程度上忽視了學(xué)生創(chuàng)作兒童畫的主動性和積極性，缺乏對學(xué)生的尊重和理解。

2.教學(xué)目標(biāo)上：就兒童畫來說，兒童畫創(chuàng)作的是什么不重要，重要的是他們怎樣通過兒童畫來感知、觀察、思考這個世界。然而，在當(dāng)今兒童畫教學(xué)中，學(xué)生的個性發(fā)揮、自由創(chuàng)作、情感的體會等方面大多不被老師重視，教師只注重學(xué)生臨摹兒童畫的能力及學(xué)生繪畫出的圖形是不是像來判斷學(xué)生的繪畫能力。

3.教學(xué)方法上：學(xué)前美術(shù)教育中出現(xiàn)很多作品模式化、統(tǒng)一化、概念化的局面。大多是先由教師畫好范畫，之后學(xué)生進行模仿的教學(xué)方法。這在很大程度上降低了學(xué)生進行自主創(chuàng)作的積極性。

二、《兒童畫》在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)作的一般規(guī)律與教育對策

不論是學(xué)生的繪畫能力還是兒童畫，都是有一定規(guī)律的。首先，我們來談?wù)動绊憣W(xué)生進行兒童畫創(chuàng)作的一些心理因素：（1）1.感知：學(xué)生通過觀察事物得到的種種視覺經(jīng)驗，形成了他們進行美術(shù)創(chuàng)作的形象來源，一個對事物的形、色很留心，觀察力又強的學(xué)生畫出的形象總是完整入微的；一個空間感很強的學(xué)生，他們的作品將長于造型、構(gòu)圖；而一個對色彩敏感的學(xué)生會將一幅畫畫得色彩斑斕，極具裝飾性。因此，感知對學(xué)生進行兒童畫創(chuàng)作有著明顯的影響。（2）情緒、情感：對學(xué)生來說，當(dāng)他們對某個事物的情感過于強烈時，他們就越容易表現(xiàn)它，再現(xiàn)它；反之，對事物引起的情感過低，則無意去表現(xiàn)。一幅充分表達了學(xué)生自己情感的作品是生動的，而被動、復(fù)制的作品則是枯燥無味的。

由此可以看出，心理因素在學(xué)生進行《兒童畫》創(chuàng)作過程中起著重要的作用，因此，針對這些特點，筆者總結(jié)了以下《兒童畫》教學(xué)的對策：（1）全面入手。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作時，應(yīng)從多方面入手進行指導(dǎo)。例如：通過多媒體、觀察等使學(xué)生獲得新事物的視覺印象；運用情境式教學(xué)激起學(xué)生表達作品的愿望；通過練習(xí)使學(xué)生掌握繪畫技法；通過欣賞優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，等等。（2）具體指導(dǎo)。教師應(yīng)針對學(xué)生對作品表達的差異性的特點，對學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)。（3）把握尺度。學(xué)生對同一事物的新鮮感和審美態(tài)度保持的時間有限，因此，教師應(yīng)適時導(dǎo)入創(chuàng)作對象或控制對所要表現(xiàn)事物的接觸程度，某種方法學(xué)生一旦掌握，便可更換新的式樣，并在每次的重復(fù)中加進新的成分，讓學(xué)生每每帶著探索與征服的勇氣和信心投入美術(shù)創(chuàng)作中。

三、在《兒童畫》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，嘗試“趣味化”教學(xué)

面對教學(xué)中存在的實際問題，我們應(yīng)該做出相應(yīng)的改變，引導(dǎo)學(xué)生進行兒童畫創(chuàng)作，并嘗試“趣味化”教學(xué)，讓學(xué)生積極主動的去創(chuàng)造、表現(xiàn)作品，從而提高他們的藝術(shù)表現(xiàn)力。因此，筆者歸納了以下幾點：

1.引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的美。美術(shù)教育不僅僅局限于學(xué)生繪畫的創(chuàng)造，更是要讓學(xué)生有一顆發(fā)現(xiàn)生活中的美的事物的心。教師不要急于教他們畫什么，而是應(yīng)多引導(dǎo)他們觀察周圍事物的特征，從而激發(fā)他們對周圍事物的興趣，結(jié)合所學(xué)的繪畫技法，由被動變主動，讓學(xué)生隨心所欲地創(chuàng)作兒童畫。

2.從主題內(nèi)容出發(fā)引導(dǎo)創(chuàng)作。教師引導(dǎo)學(xué)生從主題內(nèi)容出發(fā)進行創(chuàng)作，可以采用美術(shù)活動的形式，主題可以來自班級的主題活動，也可以另選主題，即在主題之下選擇美術(shù)表現(xiàn)的主要形象和事件?？少N近學(xué)生生活，所選內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生較為感興趣的，并有想象的空間，有選擇的余地，有一定的包容性，能夠發(fā)揮其創(chuàng)造優(yōu)勢。

3.從好的作品出發(fā)引導(dǎo)創(chuàng)作。好的兒童畫作品，將點、線、面和色彩之間的組織關(guān)系表現(xiàn)在畫面中，具有鮮明的特征，讓學(xué)生一目了然，有比較強烈的感受，更容易打動學(xué)生，引發(fā)他們豐富的想象和創(chuàng)作的靈感。欣賞作品時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解作品的造型、構(gòu)圖、色彩上的特點，體會作品的意味和作者的表現(xiàn)意圖?？梢圆捎眠呅蕾p邊討論的方式，讓學(xué)生積極觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達，在互動中理解和掌握作品的形式規(guī)律，并獲得積極愉快的情感體驗。

4.學(xué)生以自己獨特的方式在美術(shù)活動中自主創(chuàng)新，嘗試“趣味化”教學(xué)

學(xué)生的創(chuàng)造力表現(xiàn)是多方面的，教師在《兒童畫》教學(xué)中，可嘗試一些多元性的教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣，即“趣味化”教學(xué)。具體做法如下：（1）在課堂活動中，綜合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師可以嘗試在活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如：在美術(shù)教育活動中，教師為兒童準(zhǔn)備不同顏色的水和瓶子，讓學(xué)生自取顏色自己動手操作，試驗不同的顏色搭配、調(diào)和?？梢园l(fā)現(xiàn)，瓶子中的水變顏色了。這時學(xué)生對色彩便產(chǎn)生了很大的好奇心，便可以自己在紙上面創(chuàng)作色彩，不知不覺中便學(xué)到了色彩的搭配與調(diào)和。（2）在游戲過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。教師可以通過設(shè)計一個有意思的課堂活動，讓學(xué)生在參與活動過程中，認(rèn)識創(chuàng)作的素材、工具，并通過自己的畫筆、紙張等多種材料，在體會到游戲過程的環(huán)節(jié)后，創(chuàng)作出有自己想法和意識的兒童畫作品，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)作作品的興趣，也讓學(xué)生學(xué)會積極主動的去創(chuàng)造，提高了他們的藝術(shù)表現(xiàn)力。（3）以整合課程為平臺，多形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的想象力。在進行美術(shù)活動中，創(chuàng)設(shè)一情景，將兒童畫創(chuàng)作與故事、詩歌、音樂等多種的方式結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，活躍創(chuàng)造性思維。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)積極性的重要動力，有了興趣，才能對美術(shù)創(chuàng)作感到愉快，化被動為主動，使學(xué)生認(rèn)識能力和表現(xiàn)能力得到提高。因此，作為教師，我們應(yīng)充分尊重學(xué)生的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。（4）通過模仿進行再創(chuàng)造。兒童畫的學(xué)習(xí)特點是既模仿又創(chuàng)造，模仿中有創(chuàng)造，創(chuàng)造又來源于模仿。因此，教師在教學(xué)生繪畫時，應(yīng)讓學(xué)生多觀察，觀察實物、圖片等，讓學(xué)生在課堂實踐中多討論、充分感知。這樣有利于學(xué)生積累豐富表象的同時，啟發(fā)他們從不同角度進行想象和表現(xiàn)的能力，同時不至于課堂枯燥乏味，具有一定的趣味性。例如；我們讓學(xué)生畫小鳥，可以給學(xué)生帶來一只真正的活靈活現(xiàn)的小鳥，或者直接帶學(xué)生去戶外進行觀察，這會讓學(xué)生非常感興趣，教師則邊讓學(xué)生觀察，邊給學(xué)生講解小鳥的結(jié)構(gòu)特點，外形特征，色彩分布等等，還可根據(jù)學(xué)生不同的層次要求學(xué)生添畫，畫小鳥的各種動態(tài)，吃食、飛翔、降落等。這樣的趣味性教學(xué)，可以有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極性和豐富的想象創(chuàng)造力。（5）通過課堂引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教師可以借助一些物品或者圖形，讓學(xué)生在這些工具的基礎(chǔ)上，進行想象加工再創(chuàng)造。例如：教師拿一個靜物——花瓶，讓學(xué)生分組進行討論，看看通過這個花瓶能夠創(chuàng)作出什么主題的兒童畫。每組討論后，讓學(xué)生之間進行比較，自己的創(chuàng)意和別人的有和不同，并能說出為什么這樣表現(xiàn)。同樣，也可以引導(dǎo)學(xué)生將花瓶變形夸張，畫出表達自己內(nèi)心感受的抽象兒童畫。通過細致的觀察和敏銳的思維，作品才能夠生動有趣，富有個性。

四、結(jié)語

總之，學(xué)生的創(chuàng)造力表現(xiàn)是多方面的，兒童畫教學(xué)只是其中的一個方面。教師在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作兒童畫作品時，應(yīng)多嘗試各種方式的“趣味化”教學(xué)，使學(xué)生按照自己的興趣、情感需要去探索作品的創(chuàng)作靈感，在課堂活動中，多鼓勵學(xué)生多看、多聽、多摸、多嘗試，讓學(xué)生以自己獨特的方式在兒童畫中自主創(chuàng)新，自由表達。這樣的“趣味化”教學(xué)才能有利于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。endprint