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      交互式教學(xué)模式在職業(yè)院校英語口語教學(xué)中的運(yùn)用

      2017-11-26 00:39姜媛
      新校園·上旬刊 2017年9期
      關(guān)鍵詞:英語口語職業(yè)院校

      姜媛

      摘要:隨著教育改革的不斷推進(jìn),我國職業(yè)院校的英語教學(xué)取得了較大的成就,但是在具體的教學(xué)過程中還存在較大的問題。因此,交互式教學(xué)模式成為教師英語口語教學(xué)的“新寵”。本文將對交互式教學(xué)模式在職業(yè)院校英語口語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

      關(guān)鍵詞:交互式教學(xué)模式;職業(yè)院校;英語口語

      目前,我國越來越提倡素質(zhì)教育,要求教師教學(xué)應(yīng)注重方式方法的創(chuàng)新。在職業(yè)院校的英語教學(xué)中,口語教學(xué)成為一個(gè)重難點(diǎn),因此,如何采取積極有效的措施提升學(xué)生英語口語能力和教學(xué)質(zhì)量成為廣大英語教師面臨的首要問題。在此背景下,交互式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生,其在教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助教師較好地解決問題,使英語口語教學(xué)有突破性的改觀。

      一、交互式教學(xué)模式的概念

      交互式教學(xué)也被稱為“互動(dòng)教學(xué)法”。在交互式教學(xué)中,主要以學(xué)生為中心,教師處于控制者、引導(dǎo)者的地位,與學(xué)生互相交流學(xué)習(xí),進(jìn)而共同進(jìn)步。在英語交互式教學(xué)中,教師不是單純地進(jìn)行語法知識(shí)的講解,而是為學(xué)生提供更多語言交際的機(jī)會(huì),進(jìn)而突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位,從互相交流溝通中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,使學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神及學(xué)習(xí)積極性顯著增強(qiáng)。交互式教學(xué)模式是一種因材施教、講求實(shí)效的教學(xué)模式。

      二、交互式教學(xué)模式在職業(yè)院校英語口語教學(xué)中的運(yùn)用

      1.建立合作學(xué)習(xí)平臺(tái)

      在具體英語教學(xué)中,教師可以根據(jù)班級人數(shù)將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,在學(xué)生自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)學(xué)生的特征及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行調(diào)整,將性格內(nèi)向或者外向、口語表達(dá)能力強(qiáng)或者弱的學(xué)生進(jìn)行搭配,保證每組的實(shí)力均衡,使實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生能夠發(fā)揮優(yōu)勢,使實(shí)力較弱的學(xué)生能夠得到提高。在小組成員確認(rèn)完畢之后,需要讓其熟悉合作環(huán)境,這樣有助于緩解學(xué)生緊張的情緒,促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。這種分組學(xué)習(xí)模式能夠?yàn)閷W(xué)生營造真實(shí)自然的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

      2.利用交互式教學(xué)模式,豐富課堂活動(dòng)

      教師可以在課前、課中及課后采用不同的方式安排學(xué)生進(jìn)行英語口語的交互式教學(xué),例如,課前可以安排學(xué)生進(jìn)行情景對話、晨會(huì)報(bào)告等,在課后可以以小組為單位,讓學(xué)生在教室或者寢室盡量用英語進(jìn)行對話,并且每組輪流進(jìn)行口語學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)和展示。

      在具體的英語口語課堂中,教師可以利用交互式教學(xué)的方式進(jìn)行活動(dòng)安排,充分應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備中的音頻、圖片、視頻等,豐富學(xué)生的英語知識(shí),使學(xué)生對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行大致的掌握。如在學(xué)習(xí)《情景口語》第七單元“Airport”一課時(shí),教師可以通過讓學(xué)生觀看視頻的方式,使其對機(jī)場相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解,然后利用頭腦風(fēng)暴和學(xué)生一起將詢問航班、機(jī)場檢查等日常用語、句子列舉出來。教師播放一遍錄音,讓學(xué)生跟讀教材中的對話,使學(xué)生能夠?qū)C(jī)場用詞有大致了解,學(xué)習(xí)相關(guān)句子的表達(dá)。同時(shí),讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)踐練習(xí),小組間根據(jù)教材中的對話進(jìn)行模仿朗讀,并在對話的基礎(chǔ)上提升難度,利用教材中的句型,編制完整的對話,進(jìn)行分角色扮演。

      在課堂活動(dòng)結(jié)束之后,教師應(yīng)注重對課堂的總結(jié)評價(jià),根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)多給予其肯定和鼓勵(lì),對于學(xué)生在口語表達(dá)中的有誤之處,也不要一味批評,以免打擊學(xué)生的積極性和自信心。對于教學(xué)中出現(xiàn)的普遍性、典型性問題,教師可以采用概括點(diǎn)評的方式,如果是個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題,教師應(yīng)在課后對其進(jìn)行指導(dǎo)。

      3.注重課外知識(shí)的拓展與延伸

      學(xué)生口語能力的培養(yǎng)除了通過教師的講授和課堂練習(xí)以外,課外的拓展和延伸也是十分必要的。學(xué)生可以利用課外知識(shí)對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)。同時(shí),也可以準(zhǔn)備與課堂相關(guān)的材料,在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,使自己在課堂學(xué)習(xí)中能夠游刃有余。此外,通過閱讀英語報(bào)刊、聽英語廣播、看英語電影等多種渠道,也能夠有效提升自身的英語水平和口語能力。

      三、結(jié)語

      綜上所述,隨著教育改革的不斷深入,教師的教學(xué)越來越講究方式方法,交互式教學(xué)模式作為一種新型的、具有較強(qiáng)實(shí)效性的教學(xué)模式,能夠充分尊重學(xué)生的主體地位,打破以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式,使職業(yè)院校的英語口語教學(xué)有突破性的改觀。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王春霞.CLT在非英語專業(yè)碩士生英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].長春:吉林大學(xué),2005.

      [2]劉龍章.任務(wù)型交互式口語教學(xué)模式在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012(22):57.endprint

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