新課改下體育教學的創(chuàng)新策略①

佘洪治

(貴州醫(yī)科大學 貴州貴陽 550025)

新課改下體育教學的創(chuàng)新策略①

佘洪治

(貴州醫(yī)科大學 貴州貴陽 550025)

大學體育課程是大學教育體系中的重要組成部分，具有廣博的知識性和較強的實踐性，對學生身體素質(zhì)的提升具有積極的作用。隨著教育體制的深化改革以及全民健身熱潮的發(fā)展，各大高校越來越重視大學體育教學，然而具體的體育教學依舊采用競技項目的教學方式，無法促進學生身心的健康發(fā)展，所以加強大學體育教學的創(chuàng)新發(fā)展至關(guān)重要。本文就對新課改下體育教學的創(chuàng)新策略進行分析和探究。

新課改 體育教學 創(chuàng)新策略

對于大學教育而言，培養(yǎng)創(chuàng)新型和高素質(zhì)的人才是教育的使命。隨著社會的發(fā)展和時代的進步，人才的競爭越來越重要，而高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，加強教育教學的變革和創(chuàng)新，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才成為必然趨勢[1]。大學體育教學是高等教育實踐的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，也是開展素質(zhì)教育的基本路徑，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，所以要創(chuàng)新大學體育教學，推動教育事業(yè)的良性發(fā)展。

1 新課改下體育教學的發(fā)展趨勢

在新課程改革背景下，大學體育教學呈現(xiàn)以下的發(fā)展趨勢，具體表現(xiàn)為以下幾方面。

(1)體育教學組織形式的變化。隨著高校招生范圍的不斷擴大，體育教學組織形式出現(xiàn)了極大的變化，如教學班人數(shù)不斷增加，影響教學的安全性及質(zhì)量，而我國對教學班人數(shù)具有明確規(guī)定，多為30人左右，加上體育教師人數(shù)和教學設(shè)施相對有限，必須要實施大班教學。同時由于班級數(shù)量、課時數(shù)量、教學周數(shù)等組織形式的變化，班級數(shù)量增多且總課時數(shù)變長，這些都在很大程度上增加了教師的教學負擔，不利于體育教學的順利實施。

(2)教學內(nèi)容的豐富多樣。大學體育課程的類型與項目具有多樣性的特征，高校設(shè)置的體育教學內(nèi)容能真實反映設(shè)施條件、師資狀況、教學指導思想等；同時學生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)有所不同，高校在此基礎(chǔ)上設(shè)置了性質(zhì)不同的體育項目，學生的選擇空間更多，體育教學內(nèi)容愈加豐富，學生能選擇參與不同類型的體育項目[2]。如許多高校不僅開設(shè)了排球、籃球、足球等基礎(chǔ)項目，也開設(shè)了游戲、網(wǎng)球、羽毛球等項目，甚至開設(shè)了更多特色體育項目，如滑冰、圍棋、棒球、桌球等。

(3)教學目標的多元化。對于大學體育教學目標而言，其是以教學質(zhì)量評價和可乘編制為基礎(chǔ)，教學的內(nèi)容與方法可發(fā)揮出指引的作用。然而我國大學體育教學過程是以體育理論課程為依據(jù)，要想貫徹落實終身體育的思想，使學生體驗到體育學習的樂趣，所選教學內(nèi)容要滿足學生實際需求。目前大學體育教學逐漸傾向于多元化的發(fā)展方向，在健康體育和增強體質(zhì)的基礎(chǔ)上，始終保持學生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生的道德使命感、團隊精神、創(chuàng)造能力，讓學生具備多方面的文化素養(yǎng)。

2 新課改下體育教學的創(chuàng)新策略

2.1 遵循以學生為本的原則

在大學體育教學活動中，必須要遵循以學生為本的原則，對體育課堂內(nèi)容進行合理調(diào)整，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，最大限度挖掘出學生的潛能。由于學生具有較強的學習能力和可塑性，具有不斷探索和勇于創(chuàng)新的能力，所以體育教師要發(fā)揮自身的帶頭作用，引導學生積極參與體育教學中，為學生樹立榜樣，使學生享受全面的服務(wù)[3]。如講解難度較大的動作時，教師應(yīng)將動作的注意事項、動作要領(lǐng)進行詳細講解，向?qū)W生介紹意外事件的處理方式，使學生在實踐中做好體育動作，提高學生的身體素質(zhì)；或者是在教學中引入競爭機制，鼓勵先進，讓學生形成力爭上游、不甘落后的體育精神。

2.2 實施因材施教戰(zhàn)略

由于每位學生在個人素質(zhì)和學習能力等方面有所不同，因此教師在體育教學中注意循循善誘、因材施教，鼓勵學生自覺主動參與到學習活動中，最大限度調(diào)動自身的主觀能動性。因材施教是新課改的重要體現(xiàn)，根據(jù)學生的個體差異實施不同的教學方法，能加快學生的共同進步，促進體育教學質(zhì)量的提高。同時教師可以學生對體育的掌握能力及喜好程度為依據(jù)，實施分層教學，讓學生感受自身的意愿，體現(xiàn)現(xiàn)代體育教育的規(guī)律。此外，體育教學具有一定的特殊性，如鍛煉學生的耐力素質(zhì)時，根據(jù)學生的實際體能情況進行分組，然后選擇強度適中的運動進行鍛煉，為學生提供發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學生的學習主動性，實現(xiàn)學生的差異化發(fā)展，進一步提高體育教學效果。

2.3 實施情境教學模式

由于大學生擁有豐富的創(chuàng)造力和想象力，所以在大學體育教學過程中，必須要合理規(guī)劃教學方案，選擇學生樂于接受的教學內(nèi)容，營造開放、活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)探索性、生活性的教學情景，使學生在具體情景中學習知識，養(yǎng)成熱愛體育的良好習慣[4]。在平時教學活動中，教師可以為學生提供拓展的空間，將學生的主體作用加以發(fā)揮，如將障礙接力賽轉(zhuǎn)為叢林探險，設(shè)置奔向終點、爬過險坡、跳過小河、穿越高山等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，感受體育運動的樂趣，增強體育技能。值得注意的是，教師創(chuàng)設(shè)課堂教學情景時，應(yīng)該堅持科學、合理的原則，以事物發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，符合學生的實際特征，結(jié)合教材內(nèi)容的要求加以確定，嚴禁生搬硬套。

2.4 開展合作互助式教學

合作互助式教學在大學體育教學中的應(yīng)用愈加廣泛，其是以一定的規(guī)律為依據(jù)對學生分組，讓學生通過小組的團結(jié)協(xié)作進行互幫互助，提高教學效率。合作互助式教學模式能讓優(yōu)秀的學生帶領(lǐng)后進生學習，對體育課堂氛圍進行適當調(diào)節(jié)，培養(yǎng)學生的合作意識及自主學習能力，讓學生充分意識到合作互助的意義。以足球訓練為例，若教師只向?qū)W生講解足球技巧，然后要求學生自由活動，則學生不能積極參與到足球訓練中；然而講完足球技巧后實施足球訓練或足球比賽項目，與學生進行互動，增進師生之間的互動交流，讓學生獲得更多的技能與知識，促進學生的全面發(fā)展。

2.5 完善課堂評價體系

有些體育教師多是憑借主觀臆斷評價學生，對學生產(chǎn)生一定的困擾，因此在新課程改革背景下，構(gòu)建完善的課堂評價體系，適當消除成績對學生造成的影響，淡化學生的體育成績排名，滿足素質(zhì)教育戰(zhàn)略的實施要求[5]。除此之外，教師重新調(diào)整和審視學生所需掌握的體育技能與知識，從體育技能、學生出勤、體育素質(zhì)、體育常識等方面考核學生的體育成績，將考核結(jié)果分為不同的等級，只體現(xiàn)等級而不公布成績，進而激發(fā)學生的學習興趣，使學生樹立學習自信心。當然教師在體育教學中要為學生提供發(fā)展的空間及機會，定期開展體育比賽或體育拓展活動，滿足學生的體育鍛煉要求。

3 結(jié)語

隨著知識經(jīng)濟的到來，為現(xiàn)代化教育的發(fā)展提供了新的要求，這也為大學體育教學提供了新的契機。然而受傳統(tǒng)教學思想和體育觀念的影響，大學體育教學改革依舊存在一系列問題，難以滿足新課程改革和素質(zhì)教育的要求，不利于大學體育教學效果的提高。所以在大學體育教學中要立足實際，遵循以學生為本的原則，實施因材施教的戰(zhàn)略和情境教學模式，開展合作互助式教學，完善課堂評價體系，從而充分發(fā)揮學生的積極性和教師的能動性，提高體育教學效率，為大學體育教學改革提供全新的發(fā)展方向，實現(xiàn)大學體育教學的長足發(fā)展。

[1]張傳來.淺析大學體育教學模式的改革與創(chuàng)新[J].當代體育科技,2015,5(32):10-11.

[2]徐建平.大學體育教學的現(xiàn)狀及創(chuàng)新措施的研究[J].赤峰學院學報:自然科學版,2016,32(5):179-180.

[3]付慶镕,石磊.新時期大學體育教學創(chuàng)新研究[J].學周刊,2016(25):13-14.

[4]楊杰夫.對當前大學體育教學改革的幾點思考[J].教育探索,2011(5):59-60.

[5]王東亮.大學體育教學改革中存在的問題及對策分析[J].長春教育學院學報,2013,29(19):116-117.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.32.004

G807

A

2095-2813(2017)11(b)-0004-02

佘洪治(1994,1—)，男,漢族，貴州遵義人，碩士研究生，研究方向：戶外運動。