大學(xué)體育俱樂(lè)部制模式教學(xué)對(duì)校園體育文化建設(shè)的影響研究①
——以欽州學(xué)院大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)改革為例

黃銀華程風(fēng)

(1.欽州學(xué)院體育教學(xué)部 廣西欽州 535000;2.欽州學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院 廣西欽州 535011)

大學(xué)體育俱樂(lè)部制模式教學(xué)對(duì)校園體育文化建設(shè)的影響研究①
——以欽州學(xué)院大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)改革為例

黃銀華1程風(fēng)2

(1.欽州學(xué)院體育教學(xué)部 廣西欽州 535000;2.欽州學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院 廣西欽州 535011)

校園體育文化是校園文化的重要組成部分,是在長(zhǎng)期的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成、在全體師生共同參與下實(shí)現(xiàn)的。關(guān)于對(duì)大學(xué)體育俱樂(lè)部制模式教學(xué)對(duì)高校校園體育文化建設(shè)的影響,該文分別從校園的體育物質(zhì)文化、體育組織文化、體育制度文化、體育精神文化及體育意識(shí)文化5個(gè)方面進(jìn)行分析與探討,希望能通過(guò)大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式改革來(lái)營(yíng)造更好的校園體育文化氛圍,有效地促進(jìn)校園體育文化的快速、健康發(fā)展,最大限度地保障大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

大學(xué)體育 俱樂(lè)部 教學(xué)模式 體育文化

校園文化是以學(xué)生為主體,以校園為主要空間,并涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工,以育人為主要導(dǎo)向,以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容,以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。校園體育文化是校園文化的重要組成部分,是校園文化最為直觀的一種表現(xiàn)形式。

校園體育文化的表現(xiàn)形式可分為表層(大學(xué)校園體育物質(zhì)文化)、中層(大學(xué)校園體育行為文化、大學(xué)校園體育組織文化和大學(xué)校園體育制度文化[1])、深層(大學(xué)校園體育精神文化)和延伸層(大學(xué)校園體育意識(shí)文化)4個(gè)層面6個(gè)方面組成[2]。良好的校園體育文化氛圍是體育活動(dòng)開(kāi)展的有力保障,該文將從大學(xué)體育俱樂(lè)部模式教學(xué)對(duì)校園體育文化建設(shè)的各層面進(jìn)行闡述和分析。

1 大學(xué)體育俱樂(lè)部制模式教學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)的影響

1.1 對(duì)體育物質(zhì)文化建設(shè)的影響

校園體育物質(zhì)文化主要包括體育建筑物與雕塑、體育器材和體育服裝及體育師資4個(gè)方面。大學(xué)校園雖在體育場(chǎng)館建筑風(fēng)格、布局以及體育雕塑方面各具特色,共同呈現(xiàn)校園體育文化,但場(chǎng)地功能分布方面,俱樂(lè)部制教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)模式更加豐富,對(duì)體育場(chǎng)館功能區(qū)分更加明確和具體,功能內(nèi)容更加豐富。

在體育器材和體育服裝方面,俱樂(lè)部制要求更加多樣、專業(yè),俱樂(lè)部項(xiàng)目相對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué),教學(xué)項(xiàng)目形式多樣,所需教學(xué)器材種類較多;體育服裝根據(jù)俱樂(lè)部項(xiàng)目要求也是表現(xiàn)出多樣性和專業(yè)性,如輪滑需要專業(yè)的鞋和護(hù)具,武術(shù)、太極操及跆拳道對(duì)服裝的要求也相對(duì)其他項(xiàng)目更加專業(yè);體育師資方面,對(duì)教師專業(yè)知識(shí)和技術(shù)要求更高,且教學(xué)中教師的教學(xué)技能和專業(yè)能力的專業(yè)性更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能更好地指導(dǎo)學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)和掌握,更利于校園體育文化的構(gòu)建。

學(xué)校的體育物質(zhì)文化反映了該校體育文化的底蘊(yùn),而學(xué)校體育物質(zhì)文化的外在表現(xiàn)形式反映出該校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視程度。在高校校園體育文化建設(shè)中,物質(zhì)文化是保障,更是基礎(chǔ)。學(xué)校進(jìn)行豐富多彩的體育文化活動(dòng),離不開(kāi)物質(zhì)條件的支持和保障。

1.2 對(duì)體育組織文化與體育制度文化建設(shè)的影響

校園體育組織文化包括校運(yùn)動(dòng)委員會(huì)、校學(xué)生會(huì)體育部、體育社團(tuán)、協(xié)會(huì)等;校園體育制度文化包括相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)制度、體育法規(guī)、體育規(guī)章制度、體育規(guī)則及各種教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、體質(zhì)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和各類考核辦法等。體育組織和制度是學(xué)校體育開(kāi)展的必要保障,規(guī)范學(xué)校所有體育運(yùn)動(dòng)的行為以及相關(guān)的考核與最終成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

在學(xué)校原有的相關(guān)組織和制度基礎(chǔ)之上,各項(xiàng)目俱樂(lè)部都成立有相關(guān)的管理組織機(jī)構(gòu)，制定了會(huì)員管理辦法、考核辦法及各俱樂(lè)部會(huì)員守則等;學(xué)校俱樂(lè)部的管理聯(lián)盟也有相應(yīng)的組織管理機(jī)構(gòu)和管理制度、考核辦法等。體育俱樂(lè)部模式教學(xué)在豐富了校園體育組織、制度文化內(nèi)容的同時(shí),俱樂(lè)部的相關(guān)組織和制度相對(duì)學(xué)校的組織和制度更貼近學(xué)生日常生活和體育活動(dòng),學(xué)生更容易了解和感受校園體育組織文化和制度文化的具體內(nèi)容和形式,促進(jìn)高校校園體育組織文化和制度文化的建設(shè)。

1.3 對(duì)體育行為文化建設(shè)的影響

校園體育行為文化包括體育知識(shí),體育技戰(zhàn)術(shù),體育教學(xué)、科研及成果,課外體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,體育競(jìng)賽,課外體育活動(dòng),體育宣傳、廣告以及體質(zhì)達(dá)標(biāo)、課堂出勤率等具體內(nèi)容。體育行為文化是校園體育文化的直觀體現(xiàn),是校園體育文化外在的、具體化的表現(xiàn)形式。校園體育行為文化是最易被學(xué)生感受和接受的,是校園體育文化傳承的最為具體和現(xiàn)實(shí)的反映。

在體育知識(shí)方面,俱樂(lè)部制可以讓學(xué)生獲得更加豐富多彩的體育知識(shí)、保健知識(shí)和不同項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)損傷及預(yù)防處理知識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容、形式、技戰(zhàn)術(shù)方面表現(xiàn)更加多樣,學(xué)生自主選擇性強(qiáng),不同俱樂(lè)部的學(xué)生外在行為的表現(xiàn)也各有不同。在體育科研方面其研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容的選擇上較傳統(tǒng)體育教學(xué)更具多樣性,在教學(xué)科研成果的體現(xiàn)也較為豐富。在課外訓(xùn)練和課外活動(dòng)的行為表現(xiàn)上,俱樂(lè)部制的形式和內(nèi)容更豐富、訓(xùn)練和活動(dòng)的目標(biāo)性更強(qiáng)、實(shí)際鍛煉效果也更明顯,在近兩年該校大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中,學(xué)生成績(jī)達(dá)標(biāo)率逐年提高就是最直接的證明。在體育文化宣傳及廣告方面,由于俱樂(lè)部數(shù)量多、項(xiàng)目廣,俱樂(lè)部活動(dòng)開(kāi)展活躍,其宣傳的內(nèi)容、形式更加豐富,宣傳密度更大,持續(xù)時(shí)間更久。每學(xué)期從開(kāi)始的俱樂(lè)部新會(huì)員的見(jiàn)面會(huì)到后期各個(gè)俱樂(lè)部的比賽、活動(dòng)開(kāi)展,校園網(wǎng)站、廣播及海報(bào)、橫幅、展板等形式的報(bào)道與宣傳較傳統(tǒng)體育教學(xué)時(shí)成倍增加,接受對(duì)象更廣、更具針對(duì)性,有利于校園體育行為文化建設(shè)。

體育知識(shí)提高人的體育科學(xué)素養(yǎng),有利于養(yǎng)成健康生活方式和體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;課外體育訓(xùn)練、競(jìng)賽和課外體育活動(dòng)展現(xiàn)了豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及技巧,增加校園體育運(yùn)動(dòng)的氛圍,提高學(xué)生體育活動(dòng)的參與率;體育宣傳及廣告效應(yīng)促進(jìn)體育參與主體對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)與理解,有利于校園體育文化的建設(shè)。

1.4 對(duì)體育精神文化建設(shè)的影響

校園體育精神文化是大學(xué)校園體育文化的深層表現(xiàn)形式[2],如團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、激勵(lì)創(chuàng)新、公平競(jìng)爭(zhēng)、愛(ài)國(guó)主義和更高、更強(qiáng)、更快的奧林匹克精神等都是校園體育精神文化的內(nèi)容和反映形式,校園體育精神文化是校園體育文化的核心。

體育精神不僅是校園文化的重要部分,更是國(guó)家文化、社會(huì)文化的重要部分。在大學(xué)體育俱樂(lè)部制模式教學(xué)中,校園體育精神文化的體現(xiàn)更為多元與豐富。各俱樂(lè)部為體現(xiàn)其俱樂(lè)部文化,顯示項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)價(jià)值與意義,都設(shè)有其與項(xiàng)目相關(guān)的口號(hào)或運(yùn)動(dòng)宗旨,如跆拳道俱樂(lè)部的跆拳道精神:“禮、義、廉、恥、忍耐、克己、百折不屈”;散打俱樂(lè)部的武術(shù)精神:“強(qiáng)身健體,修身養(yǎng)性,護(hù)衛(wèi)平安,報(bào)效國(guó)家”;羽毛球俱樂(lè)部的“追求卓越、挑戰(zhàn)自我”;集體項(xiàng)目中的“團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏”等精神和運(yùn)動(dòng)宗旨。這些都是對(duì)校園體育精神文化的具體化、融合與延展,有利于學(xué)生對(duì)校園體育精神、體育理念和體育宗旨的接受;有利于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)行為的轉(zhuǎn)化與展現(xiàn)。

1.5 對(duì)體育意識(shí)文化建設(shè)的影響

大學(xué)校園體育意識(shí)文化主要包括有校園體育文化參與主體的參與運(yùn)動(dòng)意識(shí)、體育競(jìng)賽意識(shí)、終身體育意識(shí)、觀賞體育競(jìng)賽意識(shí)、體育文化修養(yǎng)以及體育消費(fèi)意識(shí)等。體育意識(shí)文化是對(duì)校園體育文化更深層次延續(xù),是校園體育文化的最終歸宿,是實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的落腳點(diǎn),是形成終身體育意識(shí)的有利保障。

大學(xué)體育俱樂(lè)部制模式教學(xué)由學(xué)生根據(jù)自己興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)選擇項(xiàng)目,其運(yùn)動(dòng)主體的參與意識(shí)更強(qiáng)。俱樂(lè)部定期開(kāi)展形式多樣的比賽和活動(dòng),學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)得到更多的鍛煉和培養(yǎng)。隨著參與意識(shí)和競(jìng)賽意識(shí)的加強(qiáng),長(zhǎng)期參與到具體的體育運(yùn)動(dòng)中,對(duì)體育比賽的觀賞意識(shí)和文化修養(yǎng)都會(huì)受到熏陶與提高。由于參與運(yùn)動(dòng)時(shí)間和頻率的增加,體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境的改變,體育消費(fèi)意識(shí)會(huì)相應(yīng)增強(qiáng),有利于運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和意識(shí)的養(yǎng)成。

良好體育意識(shí)文化的形成建立在校園其他體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)之上,其開(kāi)展的好壞直接影響體育意識(shí)文化的建設(shè)。大學(xué)體育的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育的意識(shí),是學(xué)校體育的最終歸宿,校園體育意識(shí)文化是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育意識(shí)的重要保證與前提。

2 結(jié)語(yǔ)

校園體育文化是在長(zhǎng)期的體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中形成的,是在全校全體師生的共同參與下實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)大學(xué)體育俱樂(lè)部模式教學(xué),能更好地對(duì)校園體育物質(zhì)文化進(jìn)行場(chǎng)地功能性區(qū)分和豐富;更能提高場(chǎng)地器材以及師資等基礎(chǔ)性的保障建設(shè);有利于對(duì)體育組織文化和體育制度文化進(jìn)行形式、內(nèi)容的豐富與完善;更利于學(xué)生對(duì)組織文化和制度文化的感知和接受;可實(shí)現(xiàn)對(duì)體育精神文化進(jìn)行多元融合與擴(kuò)展;也可對(duì)體育意識(shí)文化進(jìn)行強(qiáng)化與延伸。通過(guò)大學(xué)體育俱樂(lè)部制模式教學(xué)打造有特色、高品位、形式豐富的大學(xué)校園體育文化活動(dòng),滿足參與主體不同層次的需求,最大限度地保障大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

[1]須曉東.試論高校校園體育文化建設(shè)[J].安徽體育科技,2004, 25(2):113-115.

[2]李真真.新世紀(jì)大學(xué)校園體育文化的表現(xiàn)形式和內(nèi)涵[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào),2011(11):241-242.

[3]林萍仙.試論高校校園體育文化及其構(gòu)建[J].體育文化導(dǎo)刊, 2003(3):50-51.

[4]劉蘭濤等.高校體育文化的建設(shè)途徑與方法[J].當(dāng)代體育科技, 2015(5):227-228.

Study on the Effect of College Sport Club Teaching Mode to the Construction of College
Sport Culture——A Case Study of College Sport Club Reform in Qinzhou College

Huang Yinhua1Cheng Feng2
(1.Department of Physical Education, Qinzhou College, Qinzhou Guangxi, 535000, China;2.College of Environment and Resources, Qinzhou College, Qinzhou Guangxi, 535011, China)

The campus sports culture is an important part of campus culture, is formed in the long-term teaching practice activity, is implemented under all the teachers and students to participate.University sports club system model in this paper, the teaching effect of the construction of campus sports culture in colleges and universities, respectively from the campus sports material culture, organizational culture, system culture, spirit of sports culture and sports consciousness five aspects carries on the analysis and discussion, the hope is that the reform of teaching mode in college sports club system to create a better campus sports culture atmosphere, effectively promote the rapid and healthy development of sportsculture, university sports teaching goal to achieve maximum.

College sports; Clubs; Teaching mode; The sports culture

G807.01

A

2095-2813(2017)01(a)-0129-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.129

2016年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程(重點(diǎn)項(xiàng)目),地方本科院校大學(xué)公共體育俱樂(lè)部制教學(xué)改革研究與實(shí)踐(項(xiàng)目編號(hào)：2016JGZ167)。

黃銀華(1983—),男,湖北孝感人,碩士,講師,研究方向:體育教學(xué)與民族體育傳統(tǒng)文化。