素質(zhì)教育背景下高校開設(shè)拓展訓(xùn)練課程的可行性研究

劉艷梅

（延邊大學(xué)體育學(xué)院 吉林延吉 133002）

素質(zhì)教育背景下高校開設(shè)拓展訓(xùn)練課程的可行性研究

劉艷梅

（延邊大學(xué)體育學(xué)院 吉林延吉 133002）

21世紀(jì)是在素質(zhì)教育背景下我國(guó)基礎(chǔ)教育向內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高的新階段,本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法探討拓展訓(xùn)練進(jìn)入大學(xué)體育課程對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育和深化體育課程改革的重要理念和意義。旨在為高校學(xué)生素質(zhì)教育的提高和人才的培養(yǎng)尋求長(zhǎng)效機(jī)制,為進(jìn)一步提高高校大學(xué)生整體就業(yè)率提供幫助。

素質(zhì)教育 高校 拓展訓(xùn)練

拓展訓(xùn)練是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一種,它是借助于教育學(xué)、心理學(xué)、組織行為學(xué)等相關(guān)學(xué)科成果,針對(duì)社會(huì)的需求和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來(lái)的一種課程模式。拓展訓(xùn)練是一種在模擬自然的環(huán)境下,讓學(xué)員體驗(yàn)經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的活動(dòng)項(xiàng)目,接受個(gè)人潛力激發(fā)和團(tuán)隊(duì)凝聚力的挑戰(zhàn),并從中分享得到相關(guān)理論的一種課程。而拓展訓(xùn)練與高校體育課程的教學(xué)原理、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程基本相同,這使得高校體育引入拓展訓(xùn)練課程成為可能。而社會(huì)上拓展訓(xùn)練課程的內(nèi)容、組織方式和安全規(guī)范體系為高校體育引入拓展訓(xùn)練課程提供了強(qiáng)有力的支持。

1 高校體育課程開設(shè)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的必要性

高校體育教學(xué)在教學(xué)改革的不斷深入和變化中,一直在不斷完善,它應(yīng)該時(shí)刻走在素質(zhì)教育的前沿。國(guó)外高校很早就認(rèn)可了拓展訓(xùn)練的相關(guān)理念,從香港傳入內(nèi)地后拓展訓(xùn)練已經(jīng)被應(yīng)用到北京等試點(diǎn)大學(xué)的體育課程中,并且作為素質(zhì)教育的重要部分。拓展訓(xùn)練的背摔、電網(wǎng)、攀巖等經(jīng)典項(xiàng)目是對(duì)傳統(tǒng)教育的進(jìn)一步補(bǔ)充和提煉,拓展訓(xùn)練的部分項(xiàng)目非常逼真,貼近生活。對(duì)學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)的實(shí)際社會(huì)生活有著重要的促進(jìn)和幫助作用,它顯著的體驗(yàn)和感悟幫助同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中創(chuàng)新了思維,與此同時(shí)也感悟了人生哲理。而當(dāng)今社會(huì)不止需要的是身體健康,能融入社會(huì)的人才,更需要有凝聚力,創(chuàng)新精神和社會(huì)適應(yīng)能力的高效人才。拓展訓(xùn)練的開展與社會(huì)需要的人才培養(yǎng)具有空前的目標(biāo)一致性。

2 拓展訓(xùn)練的教育特點(diǎn)

(1)自我教育特點(diǎn)。拓展訓(xùn)練是學(xué)員全情參與的過(guò)程,培訓(xùn)老師只是把課程的目的任務(wù)和相關(guān)內(nèi)容講解之后,主體參與的都是學(xué)員自身。整個(gè)項(xiàng)目中體現(xiàn)了學(xué)員參與的主體地位和主觀能動(dòng)性的特點(diǎn),在自主體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)員主動(dòng)表達(dá)和參與,增強(qiáng)了自信,改善了以往的被動(dòng)概念,客服了心理一面接受的惰性,達(dá)到了自我教育的目的。

(2)自我能力提升的特點(diǎn)。拓展訓(xùn)練分組活動(dòng),在強(qiáng)調(diào)集體配合和集體榮譽(yù)感的基礎(chǔ)上,也將每一個(gè)參與的學(xué)員的能力發(fā)揮到了極致,達(dá)到了提高自我能力,熔煉極限能力的特點(diǎn),在高空項(xiàng)目等自我挑戰(zhàn)的項(xiàng)目中,更是體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。挑戰(zhàn)自我。

(3)綜合活動(dòng)能力提升的特點(diǎn)。拓展訓(xùn)練所有項(xiàng)目都以體育活動(dòng)為基礎(chǔ),以此同時(shí)在項(xiàng)目的體驗(yàn)過(guò)程中,認(rèn)知能力、配合能力、人際交往能力、意志能力都在全面提升中。要求學(xué)員為了自己任務(wù)的完成,團(tuán)隊(duì)任務(wù)的完成全身心的投入。

(4)高峰體驗(yàn)與挑戰(zhàn)極限并存。一些個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目都有著很大的難度,需要學(xué)員打破心理極限,并且跨越這樣的極限,打破極限完成項(xiàng)目的同時(shí),心跳加速,客服了困難。學(xué)員發(fā)自內(nèi)心的自豪與勝利感,那種滿滿的收獲也同時(shí)讓學(xué)員體會(huì)到了階段性的高峰體驗(yàn)。

3 高校體育課程開設(shè)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的可行性分析

3.1 拓展訓(xùn)練授課方式多變靈活,場(chǎng)地器材要求不高

拓展訓(xùn)練除斷橋、抓杠等項(xiàng)目外需要一定的場(chǎng)地支撐,其他很多項(xiàng)目都可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要,因時(shí)、因人的選擇培訓(xùn)場(chǎng)地,高校的教室可以作為培訓(xùn)場(chǎng)地,驛站傳書、氣球車間等項(xiàng)目都可以在教室中進(jìn)行,有些項(xiàng)目可以在高校寬闊的校園中進(jìn)行,如荊棘排雷,萬(wàn)里長(zhǎng)城等項(xiàng)目,與此同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)計(jì)改變一些培訓(xùn)項(xiàng)目。除此之外,教學(xué)的器材也很多變、簡(jiǎn)單,如繩子、剪刀、呼啦圈、毽子、眼罩、易拉罐、報(bào)紙等,很多項(xiàng)目甚至不要器材也能夠完成。同一個(gè)培訓(xùn)目標(biāo)有很多項(xiàng)目可以達(dá)到共同的培訓(xùn)目的,讓學(xué)生們受益匪淺。這樣簡(jiǎn)單的要求完全滿足在高校開展的需要。

3.2 拓展訓(xùn)練的教學(xué)模式與高校的體育教學(xué)模式相吻合

高校的各項(xiàng)體育課程的模式都依托于教師教,學(xué)生學(xué),教師啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟的過(guò)程。而拓展訓(xùn)練在這個(gè)基礎(chǔ)上,是將培訓(xùn)的內(nèi)容從啟發(fā)開始,滲透到學(xué)生的行為和動(dòng)作中,通過(guò)學(xué)生的思維和現(xiàn)實(shí)行為入手,有針對(duì)性的培訓(xùn),以及最后深刻的總結(jié)學(xué)生的行為活動(dòng)這種先行后知來(lái)達(dá)到教育學(xué)生的目的。這些和體育教育中學(xué)生通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和練習(xí),完成體育教育的意志品質(zhì)培養(yǎng)是是異曲同工之妙。

3.3 高校教師的素質(zhì)完全滿足拓展訓(xùn)練課程的教學(xué)需要

高校體育教師的綜合素質(zhì),教學(xué)經(jīng)驗(yàn),與高校積累的文化底蘊(yùn)和學(xué)習(xí)氣氛完全可以在擔(dān)任自身體育教育之余滿足素質(zhì)拓展課程的教學(xué)需要。拓展訓(xùn)練的很多設(shè)計(jì)項(xiàng)目需要在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛,引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的能力,很多項(xiàng)目需要老師把控,一些經(jīng)典的游戲項(xiàng)目高校體育教師都能輕車熟路的完成。一些需要引申的拓展訓(xùn)練的精華部分,對(duì)有著教學(xué)能力和文化素養(yǎng)的高校教師來(lái)說(shuō)也能夠順利的進(jìn)行教學(xué)。高校體育教師也就保證了拓展訓(xùn)練在高校有力的開展。

3.4 拓展訓(xùn)練的心理教育依托于高校體育教育的理論基礎(chǔ)

拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)在特點(diǎn)的空間和時(shí)間的環(huán)境下學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)和感受,交流與分享的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)參與感受,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,最后反思總結(jié)變成理論成果。是體驗(yàn)-分享-交流-整合-應(yīng)用的過(guò)程。體育教學(xué)的內(nèi)容如田徑、球類、體操也包含著這樣的影響因素,給予了強(qiáng)烈的給予個(gè)人奮斗的成就感和集體作戰(zhàn)的榮譽(yù)感,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。但是拓展訓(xùn)練的模式在體育教學(xué)的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充和延伸了心理和社會(huì)適應(yīng)能力的過(guò)程。他的手段依托于體育教育的理論基礎(chǔ),是最新型的體育素質(zhì)課程。將拓展訓(xùn)練與高校體育教育課程緊密集合,勢(shì)必對(duì)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、心理素質(zhì)的發(fā)展有重要的意義。

4 結(jié)語(yǔ)

拓展訓(xùn)練獨(dú)特的活動(dòng)模式和教學(xué)模式,滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自我發(fā)展的要求,發(fā)掘了大學(xué)生的各項(xiàng)潛力,一方面讓大學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要;另一方面順應(yīng)了高校素質(zhì)教育背景下體育改革的發(fā)展。拓展訓(xùn)練進(jìn)入高校的體育教育是非?？尚幸彩欠浅１匾?。

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2095-2813(2017)10(c)-0002-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.002