淺談體育教學(xué)過程中的安全隱患

杜于彬

(廣州市第六十五中學(xué) 廣東廣州 510450)

淺談體育教學(xué)過程中的安全隱患

杜于彬

(廣州市第六十五中學(xué) 廣東廣州 510450)

體育課一直以來都是極容易出現(xiàn)學(xué)生意外傷害事故的課堂,為了更好地防止學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生,該文根據(jù)現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料和筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,探索體育教學(xué)過程中的各種安全隱患,以做到防微杜漸。

體育教學(xué) 安全隱患 意外傷害事故

體育教學(xué)是以教師為指導(dǎo),學(xué)生自主參與的體育活動(dòng)過程。與其他文化科教學(xué)相比,它有著自身不同的特點(diǎn),主要表現(xiàn)在:首先,教學(xué)活動(dòng)主要安排在戶外進(jìn)行,各種各樣的不確定的戶外因素,給課堂的組織管理增加難度,影響著教學(xué)安全;其次,體育活動(dòng)本身具有劇烈性,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比其他文化科教學(xué)要大,引起意外傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)要比其他文化科教學(xué)要大。正是因?yàn)轶w育教學(xué)存在著以上獨(dú)特的特點(diǎn),使得體育教學(xué)存在著較多的安全隱患,影響體育教學(xué)的順利開展。因此,文章著力于研究影響體育課安全教學(xué)的各種不利因素,以便消除安全隱患,確保體育教學(xué)安全有序地進(jìn)行。

1 體育教學(xué)過程中存在的主要安全隱患

體育教學(xué)過程中的安全隱患,是指存在于體育教學(xué)過程中,影響體育教學(xué)順利、安全、有序進(jìn)行的各種不利因素的總稱。它是體育教學(xué)順利開展的絆腳石,是影響學(xué)生身心健康成長的毒瘤。俗話說:“安全無小事”,為了體育教學(xué)正常有序進(jìn)行,為了學(xué)生身心健康成長,大凡能夠引發(fā)學(xué)生安全意外事故的各種不利因素,都應(yīng)值得引起我們足夠的重視。下面談?wù)勗谌粘５捏w育教學(xué)中存在著哪些不容忽視的安全隱患,以便更進(jìn)一步地探究,做到防患于未然。

2 師生安全意識(shí)缺位

在如火如荼的體育課進(jìn)行過程中,“健康第一”“安全第一”是最高的準(zhǔn)則要求,換而言之,健康、安全是體育教學(xué)的依歸,是可持續(xù)發(fā)展的生命線。然而在日常的體育教學(xué)中,我們還是斷斷續(xù)續(xù)地聽聞到這樣或那樣的體育事故發(fā)生?？v觀學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng),我們不難發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致這些意外事故的頻頻發(fā)生,往往是我們的體育教師、學(xué)生在思想上的疏忽大意,安全意識(shí)缺位造成的。這也是引發(fā)意外事故最主要的原因,具體表現(xiàn)在以下兩方面。

(1)教師安全意識(shí)缺位。體育教師是體育教學(xué)的組織管理者,在課堂調(diào)控中起著不可代替的作用。體育教師安全意識(shí)強(qiáng)弱直接對(duì)體育教學(xué)能否安全、有序開展產(chǎn)生重大的影響。在日常的體育教學(xué)中,一些體育教師責(zé)任感不強(qiáng),安全意識(shí)薄弱,忽視安全教育,不重視向?qū)W生傳授安全保健知識(shí),對(duì)于教學(xué)過程中存在的安全隱患麻痹大意,心存僥幸，往往是導(dǎo)致意外事故發(fā)生的主要誘因。實(shí)踐證明:體育教師安全意識(shí)愈嚴(yán)謹(jǐn),發(fā)生意外事故的可能性就愈?。环粗?則容易引發(fā)意外事故的發(fā)生。

(2)學(xué)生安全意識(shí)薄弱。校園時(shí)期是學(xué)生參與體育鍛煉最活躍、最熱衷的時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期學(xué)生朝氣蓬勃、活潑好運(yùn)、興趣廣泛、求知欲望強(qiáng)烈,然而在這個(gè)時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知能力、預(yù)見能力、控制能力又相對(duì)較差。正是這樣的一對(duì)矛盾,頻頻引發(fā)體育意外事故的發(fā)生。例如:在籃球教學(xué)比賽中,進(jìn)攻隊(duì)員運(yùn)球上籃,高高躍起準(zhǔn)備完成上籃動(dòng)作,但是防守隊(duì)員卻在這個(gè)時(shí)候,因害怕沖撞,臨陣退縮,低頭彎腰,導(dǎo)致上籃隊(duì)員在空中失去重心,重重摔倒在地,造成運(yùn)動(dòng)意外事故。這些都是日常體育教學(xué)中屢見不鮮的案例,導(dǎo)致這些意外事故的發(fā)生,就是因?yàn)閷W(xué)生安全意識(shí)薄弱,安全保護(hù)意識(shí)缺乏。

3 場(chǎng)地器材檢查不周、使用不當(dāng)

體育教學(xué)的魅力展現(xiàn),內(nèi)容的豐富多彩,有賴于對(duì)場(chǎng)地器材的靈活、巧妙運(yùn)用。因此,場(chǎng)地器材是體育教學(xué)必不可少的外部條件。然而它又是一把雙刃劍,一方面，安全、有效使用它的時(shí)候,它能給學(xué)生帶來身心的愉悅;另一方面，在忽視安全隱患的情況下使用它,它將會(huì)給體育教學(xué)帶來禍害,給學(xué)校、家庭、學(xué)生帶來痛苦。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,我們常見的，例如:短跑練習(xí)中,田徑場(chǎng)的坑渣,導(dǎo)致腳踝扭傷;跨欄練習(xí)中,欄架設(shè)置過高,導(dǎo)致擦傷、撞傷;撐桿跳高練習(xí)中,支撐竿的斷裂,導(dǎo)致摔傷，等等。引發(fā)這些意外事故的發(fā)生,往往是由于體育教師對(duì)場(chǎng)地器材能否正常使用,未盡到認(rèn)真細(xì)致檢查的義務(wù);在使用的過程中使用方法是否得當(dāng),違背審慎安排原則。簡(jiǎn)而概之,場(chǎng)地器材檢查不周、使用不當(dāng)是引發(fā)教學(xué)安全事故的重要誘因之一。其實(shí),場(chǎng)地器材的安全隱患問題,只要教師在思想上能夠高度重視,杜絕一切麻痹大意、僥幸心理,對(duì)場(chǎng)地器材做到定期檢查、定期保養(yǎng)、課前檢查、課后維護(hù)。在使用過程中進(jìn)行合理的設(shè)置,將安全問題落到實(shí)處,是完全可以避免的。

4 準(zhǔn)備活動(dòng)缺失、不充分

眾所周知,準(zhǔn)備活動(dòng)是體育課的安全閥,它促使人體的各種器官、關(guān)節(jié)更好地進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài),以確保學(xué)生身心健康成長。準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)的充分與否,對(duì)預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷、意外事故的發(fā)生有重大的意義。只有充分的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)才能保障學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉。否則,對(duì)學(xué)生的人身安全是十分不利的。然而,在一些“放羊式”教學(xué)模式中,準(zhǔn)備活動(dòng)缺失現(xiàn)象是十分普遍的,對(duì)于準(zhǔn)備活動(dòng),有的教師要求不高,學(xué)生隨意敷衍應(yīng)付,更甚者,連準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)都不做,就直接進(jìn)入劇烈的體育活動(dòng)中去。這樣的話,無疑將安全隱患問題放任不理,給學(xué)生的意外損傷埋下伏筆。另外，在新課改的浪潮下,還存在這樣的一個(gè)問題:許多教師普遍用游戲方法來代替準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng),從表面上看:這種準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)模式新穎,學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)熱情高漲,但部分游戲卻流于形式,沒有起到準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)有的熱身作用。主要表現(xiàn)在以下兩方面。

(1)游戲是競(jìng)爭(zhēng)性,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的,學(xué)生還沒有熱身就直接進(jìn)入強(qiáng)度大的游戲中,容易造成運(yùn)動(dòng)損傷。

(2)游戲本身只具有趣味性,根本沒有起到熱身作用。顯然,這也是對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展十分不利的。

5 教學(xué)調(diào)控能力欠缺

體育課是群體性戶外活動(dòng)課,與其他文化課相比,體育課更容易發(fā)生教學(xué)意外事故。因此,在教學(xué)過程中,對(duì)體育教師的課堂調(diào)控能力要求更高。否則,教師組織管理不到位,課堂失控，便是一個(gè)重大的安全隱患。教學(xué)調(diào)控能力不足,主要是指教師的課堂組織管理能力不到位,不能較好地駕馭課堂,嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)、上課開小差特點(diǎn),教師要積極提升課堂調(diào)控能力,以確保教學(xué)活動(dòng)安全有序地進(jìn)行。實(shí)踐證明,教師的組織管理不到位,課堂得不到有效調(diào)控是教學(xué)意外事故的誘因之一,具體表現(xiàn)在以下兩方面。

(1)課堂常規(guī)要求不嚴(yán),紀(jì)律渙散。課堂常規(guī)是否嚴(yán)謹(jǐn),是教師組織管理能力的重要體現(xiàn)。部分教師在教學(xué)中,對(duì)學(xué)生放任自流,更甚者,對(duì)學(xué)生的一些違紀(jì)、不聽從指揮的行為睜一只眼閉一只眼。顯然,這是教師調(diào)控能力欠缺,不能有效駕馭課堂的體現(xiàn)。此外,這種不良的風(fēng)氣一旦蔓延,課堂將處于一種失控或者半失控狀態(tài),形成重大的安全隱患。

(2)教學(xué)組織不嚴(yán)密,同樣也是教師課堂調(diào)控能力不足的體現(xiàn)。教學(xué)組織不嚴(yán)密,不僅增加教師進(jìn)行教學(xué)的難度,而且還容易造成意外事故的發(fā)生。例如:在投擲實(shí)心球的教學(xué)練習(xí)過程中,教學(xué)組織形式渙散,某學(xué)生注意力不集中,不聽從指揮,還沒有等到教師的指示,就擅自將球投出去,造成其他正在撿球的學(xué)生意外受傷。這正是由于教學(xué)組織不嚴(yán)密,引起的教學(xué)安全事故。事實(shí)上,只要教師在教學(xué)組織形式上,多下一點(diǎn)功夫,像此類的安全事故是完全可以避免的。

6 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得不合理、教法不當(dāng)

教師選擇安排教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生的年齡特征、身心特點(diǎn)為依據(jù)。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象,選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教,區(qū)別對(duì)待。在教學(xué)的過程中,我們發(fā)現(xiàn):教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理,教師的教與學(xué)生的學(xué)相得益彰,事半功倍。反之,教學(xué)內(nèi)容偏難,技術(shù)要求偏高,脫離學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力,則不僅教學(xué)效果不理想,而且容易引發(fā)教學(xué)安全事故。例如:讓還沒掌握前滾翻技能的學(xué)生,進(jìn)行魚躍前滾翻練習(xí),結(jié)果造成學(xué)生意外受傷;讓體質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行高難度的單、雙杠練習(xí),結(jié)果造成學(xué)生在單、雙杠上摔下受傷，等等。因此,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,教師必須合理規(guī)劃、統(tǒng)籌安排,以保障學(xué)生健康、安全地參加體育鍛煉。

教師選擇教學(xué)內(nèi)容后,如何進(jìn)行教學(xué),也是十分重要的。教學(xué)方法科學(xué)、恰當(dāng),學(xué)生就能更好地掌握知識(shí)技能;教學(xué)方法不當(dāng)、不科學(xué),不僅使學(xué)生學(xué)起來費(fèi)勁,而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,從而影響教學(xué)質(zhì)量。情況更嚴(yán)重的,還會(huì)引發(fā)意外事故。例如:在進(jìn)行單、雙杠教學(xué)練習(xí)過程中,教師忽視安全防范,不采取保護(hù)幫助教學(xué)法,而讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行練習(xí),結(jié)果使學(xué)生在缺少保護(hù)幫助的情況下,造成意外受傷。

7 運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)密度過大

我國古籍《內(nèi)經(jīng)·素問》中寫有“不記妄作勞”,就是說不論在生活工作還是體育鍛煉中都要注重適度,切勿過度。這也是體育鍛煉中的“適度性原則”“過猶不及”的要求。體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征、健康狀況、運(yùn)動(dòng)成績(jī)等各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行綜合分析、評(píng)估,因人、因地、因時(shí)制宜。針對(duì)不同的對(duì)象,確定適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、密度。避免運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、密度過大,造成學(xué)生身體過度疲勞,引發(fā)不必要的運(yùn)動(dòng)損傷。例如:在酷熱的夏天,安排學(xué)生進(jìn)行800m、1 500m、3 000m等耐力性練習(xí),結(jié)果由于天氣嚴(yán)熱,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過大,造成學(xué)生中暑、休克等。因此,在安排一堂體育課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)密度時(shí),必須合理地確定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。否則,過小的運(yùn)動(dòng)量,影響體育課的教學(xué)質(zhì)量,達(dá)不到預(yù)期的鍛煉目的;過大的運(yùn)動(dòng)量,使體能透支,身體功能紊亂,從而引發(fā)各種各樣的運(yùn)動(dòng)損傷。常見的運(yùn)動(dòng)損傷有:運(yùn)動(dòng)性暈厥、運(yùn)動(dòng)性腹痛、肌肉痙攣、肌肉拉傷、中暑、心率失常等。

8 結(jié)語

綜上所述,要確保教學(xué)安全,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,教師必須樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,重視學(xué)生的安全與健康,以學(xué)生為本,培養(yǎng)和提升學(xué)生的安全意識(shí)。同時(shí),在教學(xué)過程中,注重課堂實(shí)效及課堂的精細(xì)化管理,強(qiáng)化課堂組織管理能力,將教學(xué)安全問題落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié),各種細(xì)處。做到認(rèn)真細(xì)致檢查場(chǎng)地器材,科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容,合理安排運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)量,致力于合理地進(jìn)行體育教學(xué),消除體育教學(xué)過程中存在的各種各樣的安全隱患。

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2095-2813(2017)04(c)-0157-02

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