張劍

(成都體育學院研究生部 四川成都 610041)

山地戶外運動產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析
——以沈陽體育學院為例

張劍

(成都體育學院研究生部 四川成都 610041)

該文主要運用文獻資料法和訪談法等方法,對高校戶外運動專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行研究,分析專業(yè)課程設(shè)置,課程目標,課程條件及師資等,以沈陽體育學院戶外運動專項人才培養(yǎng)模式為例進行具體研究和說明,發(fā)現(xiàn)沈陽體育學院在戶外運動專業(yè)人才培養(yǎng)上采用“3+1”培養(yǎng)模式,為山地戶外運動產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出許多優(yōu)秀專業(yè)人才。

戶外運動 培養(yǎng)模式 專業(yè)人才

在山地戶外運動產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面,“從全國各個地區(qū)對戶外運動參與情況的調(diào)研來看,全國各個地區(qū)戶外運動開展呈現(xiàn)迅猛發(fā)展態(tài)勢[1]。”國內(nèi)各地戶外運動開展如火如荼,但是龐大的戶外運動愛好人群需要龐大的戶外運動專業(yè)人員的指導,“以河南省當前的221名專職戶外運動指導人員應對近30萬的戶外運動愛好者,人員比達到近1∶1358[2]。”可以發(fā)現(xiàn),由于山地戶外運動動發(fā)展較快,缺乏山地戶外運動專業(yè)人才以及戶外運動專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

目前國內(nèi)已經(jīng)有許多高校開設(shè)戶外運動專項課程,并且都結(jié)合其自身的條件和設(shè)施建立其自身的培養(yǎng)體系。中國地質(zhì)大學(武漢)構(gòu)建“5+1”人才培養(yǎng)模式,“由課程體系的5個部分和一個綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺共同組成戶外專業(yè)人才培養(yǎng)的完整體系[3]?！睆V東體育職業(yè)技術(shù)學院采用“2+1”培養(yǎng)模式[4];南京體育學院采用“四位一體”的培養(yǎng)思路[5]。國外高校的戶外運動專業(yè)人才培養(yǎng)模式有“以證書-課程為主的雙元制戶外人才培養(yǎng)模式、CBE(Competency Based Education)戶外人才培養(yǎng)模式和TAFE職業(yè)教育為中心的戶外人才培養(yǎng)模式[6]。”

1 沈陽體育學院山地戶外運動專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.1 山地戶外運動專項課程目標

沈陽體育學院主要培育學生積極進取的態(tài)度和果敢、堅韌的品格,培養(yǎng)學生的服務(wù)意識和探索意識;培養(yǎng)學生在體驗的基礎(chǔ)之上,認識和理解戶外運動,具備相關(guān)知識、專項技能、環(huán)保意識,熟知有關(guān)的法律法規(guī);具備從事戶外運動指導、活動策劃與組織、賽事組織與管理等方面的溝通、指導、風險管理、個人與團隊管理的基本能力;獲得行業(yè)從業(yè)資質(zhì)或裁判員、教練員證書。

沈陽體育學院戶外運動專項人才主要面對戶外領(lǐng)隊、拓展教練和攀巖教練等戶外特色崗位,因為沈陽體育學院地處東北三省,所處地域內(nèi)沒有高海拔山峰,故沒有將高山向?qū)Ш透呱絽f(xié)作等崗位納入培養(yǎng)目標之中,僅面向社會大眾消費層面的戶外行業(yè)輸送專業(yè)人才。

1.2 山地戶外運動專項課程內(nèi)容

沈陽體育學院戶外運動專項課程在大學二年級上學期(第三學期)開始,在學校學習共4個學期,共336學時(其中理論課54學時,技術(shù)課146學時,實踐課136學時),大學三年級下學期(第6學期)開始實習,實習時間為6個月。在學校的戶外專項課程之中,涉及到9個部分內(nèi)容:戶外基本理論、戶外基本技術(shù)、定向運動、攀巖運動、山地戶外賽事、山地車運動、戶外領(lǐng)隊技能、拓展訓練和其他部分,占據(jù)比例最多的為戶外基本技術(shù)、攀巖運動、戶外領(lǐng)隊技能和拓展訓練部分。

在社會體育專業(yè)和休閑體育專業(yè)為期6個月的實習中,學生都在戶外行業(yè)的相關(guān)公司工作,其主要為戶外運動俱樂部、拓展訓練公司和攀巖館。在實習過程之中,戶外領(lǐng)隊的工作內(nèi)容主要為帶隊、后勤和活動策劃等,拓展教練的工作內(nèi)容主要為后勤、助理教練、小隊教練和策劃活動方案等,攀巖教練的工作內(nèi)容主要為保護員、攀巖教學和組織攀巖賽事等。實習過程將學習的理論知識運用到實處,能夠提升自身的實踐能力,同時提升自己的專業(yè)能力,使其更加具備核心競爭力。

1.3 山地戶外運動專項課程條件

沈陽體育學院戶外運動專項課程條件主要分為校內(nèi)相關(guān)場地,校外實踐基地,戶外運動專業(yè)器材與裝備3個方面。

校內(nèi)的相關(guān)場地情況,在攀巖方面擁有人工巖壁兩座,能夠進行攀巖運動的教學和戶外基礎(chǔ)技能的教學;拓展場地基本沒有,比較缺乏;在定向運動方面,校內(nèi)的環(huán)境能夠滿足學生課程的需要;校內(nèi)沒有山地自行車教學和練習場地,對教師的課程教學造成一定難度。

校外的戶外實踐教學基地(場地)情況,在戶外運動教學方面,主要運用的教學實踐基地都為景區(qū),沒有專門針對戶外運動教學的設(shè)施,對戶外運動教學造成一定影響。在攀巖運動方面,鐵嶺駝峰巖場線路較難,不適合基礎(chǔ)教學使用。定向運動方面金山公園基本能夠滿足課程需要,拓展場地方面使用的為白清寨的拓展基地,其拓展設(shè)施較少,不能夠滿足課程需要。山地車場地也為白清寨場地,白清寨的山地車場地是為承辦全運會而修建的專業(yè)賽道,賽道難度較大。

戶外運動專業(yè)裝備器材方面,其具備價值近20萬的戶外運動專業(yè)裝備,包括相關(guān)的技術(shù)裝備,山地自行車、皮劃艇、電子打卡選用一些其他徒手操或輕器械體操。也可以將學生帶到體育器材室對器材進行熟悉與了解,讓學生可以正確的使用體育器材,比如啞鈴、臂力器等。

另一方面體育室內(nèi)課的游戲也不一定要局限在體育運動上面,只要是對學生綜合素質(zhì)有關(guān)的游戲都可以進行。比如體育知識競答賽。讓學生對體育知識進行了解,然后由老師提問學生搶答。還可以結(jié)合各年度的體育時事進行介紹。例如各種聯(lián)賽、奧運會的介紹,讓學生對體育明星、體育賽事有更多的了解和接觸。在學生追求偶像的同時還可以介紹一些體育明星背后不為人知的拼搏、奮斗故事,幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。還可以展開體育知識辯論會,老師給出一個辯論點,分成正反兩方進行辯論。

2.3 體育歷史故事

故事往往有它獨特的魅力。在體育教學時我們除了要對運動競賽的比賽規(guī)則進行講述之外,對我國在奧運會上表現(xiàn)突出的運動員的光輝事跡進行講述,我們可以把教學內(nèi)容結(jié)合學生的日常生活編成一個個小故事或直接下載共享的體育網(wǎng)絡(luò)資源或古往今來的老一輩革命家愛好體育運動并關(guān)心體育的故事,讓善于演講的學生在課堂上講述。如劉長春、毛澤東、賀龍、陳毅等革命家對體育重視或者愛好的事跡以及李寧、高敏、劉翔、姚明、鄧亞萍等等近代體育明星的成長故事、中國的奧運史來激發(fā)學生的愛國情操及運動興趣?；蛘咴谏险n前布置好任務(wù),如中國如何由“東亞病夫”逐步變成體育強國的,讓學生自己組織、收集材料,輪流在課堂上講述,以培養(yǎng)學生積極動手、動腦的習慣,提高學生口頭表達能力和自信心。

3 結(jié)語

室內(nèi)體育課的組織與教法,需要教師有豐富的理論知識與上課技巧,要對學生上課時的精神情況,以及下課后的反饋情況進行關(guān)注,并且根據(jù)學生的課下反饋對教學方法進行調(diào)整,體育課對于教師的綜合素質(zhì)要求很高,教師一方面要注重自身的學習,通過在教學實踐中的摸索,創(chuàng)新出更好更適應現(xiàn)代學生的教學方法,另一方面要將運動和游戲結(jié)合起來,讓學生更多的參加體育運動,而在上室內(nèi)體育課時則要注重學生體育常識的教學,避免學生在運動的過程當中出現(xiàn)受傷等情況,提高學生對于運動的興趣,不僅如此,在體育教學中,教師還應當注重培養(yǎng)學生的體育觀念,讓學生養(yǎng)成終生體育鍛煉的良好習慣。

[1]鄭森.烏魯木齊市普通高校冬季體育課現(xiàn)狀調(diào)查分析與對策研究[D].新疆師范大學,2012.

[2]何錄蘭.新一輪體育課程改革后的教學評優(yōu)活動——湖南省第七屆中小學教學活動特點分析[J].郴州師范高等?？茖W校學報,2012,23(2):108-110.

[3]黃紹南.清遠市清新縣各級各類中學籃球運動開展狀況研究[D].華南師范大學,2012.

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.08.246