梁華偉 原偉杰

(河南理工大學(xué)體育學(xué)院 河南焦作 454000)

普通高校開設(shè)高爾夫課程可行性研究①

梁華偉 原偉杰

(河南理工大學(xué)體育學(xué)院 河南焦作 454000)

高爾夫課程是一個(gè)朝陽(yáng)運(yùn)動(dòng),在未來社會(huì)的發(fā)展中具有重要的作用。高爾夫運(yùn)動(dòng)是接近自然和陶冶情操的運(yùn)動(dòng),對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起著積極的作用。該文在分析高爾夫運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和普通高校開設(shè)高爾夫課程的必要性的基礎(chǔ)上,探索開設(shè)高爾夫課程的有效策略。

普通高校 高爾夫課程 學(xué)生主體

1 高爾夫運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

高爾夫是一種運(yùn)動(dòng),是一種娛樂活動(dòng),更是一種休閑娛樂方式。高爾夫運(yùn)動(dòng)中深厚的文化內(nèi)涵,使其具有獨(dú)特的魅力。

1.1 高爾夫是一種貼近自然的運(yùn)動(dòng)

不同于傳統(tǒng)體育活動(dòng)封閉、狹小的運(yùn)動(dòng)空間,每一個(gè)高爾夫運(yùn)動(dòng)場(chǎng)都有一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間,并且擁有茂密的樹木、清澈的湖水、青青的草坪以及燦爛的陽(yáng)光,在這樣的環(huán)境中運(yùn)動(dòng)者呼吸著新鮮的空氣,看著美麗的風(fēng)景,可以放松自己的情緒,緩解工作學(xué)習(xí)中的壓力,暫時(shí)停下生活的腳步,學(xué)會(huì)欣賞生活。同時(shí),不同于其他運(yùn)動(dòng)一種激烈的競(jìng)爭(zhēng)方式,高爾夫運(yùn)動(dòng)沒有較快的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏,運(yùn)動(dòng)者在打出一桿后,需要乘車或者走路到下一個(gè)區(qū)域,在這個(gè)過程中運(yùn)動(dòng)者可以達(dá)到很好的調(diào)整和放松。

1.2 高爾夫是挑戰(zhàn)自我,陶冶情操的運(yùn)動(dòng)

在體育運(yùn)動(dòng)中高爾夫運(yùn)動(dòng)是唯一一個(gè)不需要裁判的運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)者通過約束自己的行為來進(jìn)行比賽,這需要具有強(qiáng)烈的自我約束能力。同時(shí),高爾夫運(yùn)動(dòng)不是通過擊敗他人而獲得勝利,高爾夫運(yùn)動(dòng)是一個(gè)自我突破和提高的過程,每一次打球都會(huì)有新的體會(huì)和新的追求,是運(yùn)動(dòng)者需要用一生來成長(zhǎng)和提高的活動(dòng)。同時(shí),由于高爾夫的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),對(duì)運(yùn)動(dòng)力量和運(yùn)動(dòng)速度沒有強(qiáng)烈的要求,運(yùn)動(dòng)者無(wú)論處于青少年還是老年,都可以參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),享受高爾夫運(yùn)動(dòng)的樂趣,鍛煉身體,提高自我。

1.3 高爾夫是一項(xiàng)提高綜合素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)

高爾夫運(yùn)動(dòng)從禮儀上強(qiáng)調(diào)文明、禮貌,表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)者的著裝和運(yùn)動(dòng)行為上。高爾夫運(yùn)動(dòng)者的服飾不是普通的運(yùn)動(dòng)裝,必須是專業(yè)的服裝,體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)者的紳士風(fēng)度。同時(shí),在運(yùn)動(dòng)過程中,高爾夫運(yùn)動(dòng)對(duì)于運(yùn)動(dòng)者道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要的作用。在運(yùn)動(dòng)過程中需要運(yùn)動(dòng)者保持積極、勇敢、克服困難的勇氣和毅力,不斷突破自我獲得成就。再次,在高爾夫運(yùn)動(dòng)中,運(yùn)動(dòng)者在打出一桿后需要到達(dá)另一個(gè)區(qū)域,在和同伴走路的過程中會(huì)有很多交流的機(jī)會(huì),促進(jìn)心理素質(zhì)的發(fā)展,促進(jìn)其身心和諧。

2 普通高校開設(shè)高爾夫課程的必要性

2.1 適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì),提高人才多樣化的需求

隨著世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化和社會(huì)信息化的深入發(fā)展,各國(guó)在21世界對(duì)人才的素質(zhì)要求進(jìn)行重新定位和思考,以適應(yīng)未來社會(huì)的高速發(fā)展需求。在這樣的背景下,我國(guó)教育家不斷研究和更新學(xué)生素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)體系,不同的研究充滿差異也形成一些基本的共識(shí),學(xué)生素養(yǎng)不是單一的知識(shí)要求,隨著時(shí)代的發(fā)展只會(huì)更加多元和多樣。以體育素養(yǎng)中體育水平的要求為例,在19世紀(jì)和20世紀(jì)各國(guó)的體育教育目標(biāo)都注重的是體育技能的關(guān)注,要求學(xué)生能夠竭盡全力地努力達(dá)到最高的成績(jī),在各項(xiàng)體育競(jìng)賽中獲得比賽的成績(jī);而在21世紀(jì),體育教育的目標(biāo)已經(jīng)由單一的體育競(jìng)賽向體育興趣和終身體育轉(zhuǎn)變,更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的多樣化。

2.2 全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教育改革的需求

近年來素質(zhì)教育改革在各級(jí)各類學(xué)校不斷推進(jìn),取得了顯著的成效。教師在工作崗位上開始了第二次的學(xué)習(xí)熱潮,親身踐行終身學(xué)習(xí)理念,教師的教研圍繞新型教學(xué)模式不斷展開探討和思考。學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)也由被動(dòng)的知識(shí)接受發(fā)展為有聲的言語(yǔ)交流,由單一的課堂知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為課前自主學(xué)習(xí)—課堂互動(dòng)交流—課后延伸學(xué)習(xí)為一體的主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力發(fā)生了很大的改變。但是,由于教師對(duì)體育素養(yǎng)的了解沒有跟得上時(shí)代的要求,目前仍然有很多教師認(rèn)為大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵在于技能的模仿和機(jī)械的訓(xùn)練,新型教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的探索仍然停留在理論階段。學(xué)生的能力仍然沒有得到充分的發(fā)揮,個(gè)性沒有得到充分的尊重。

3 普通高校開設(shè)高爾夫課程的有效策略

3.1 改變學(xué)生的觀念,實(shí)現(xiàn)高爾夫場(chǎng)地的資源共享

在對(duì)高校學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),只要提到“高爾夫”,幾乎所有學(xué)生的認(rèn)識(shí)都與貴族運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在一起,認(rèn)為普通學(xué)生沒有收入保證是打不起高爾夫的。這使得很多高校在開展高爾夫課程時(shí)產(chǎn)生疑慮,怕因此引來社會(huì)的議論,說學(xué)校沒有把經(jīng)費(fèi)運(yùn)用在真正服務(wù)學(xué)生的項(xiàng)目上,而僅僅關(guān)注一些表面上看起來比較壯觀的物質(zhì)文明上。而事實(shí)上,隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,高爾夫已經(jīng)有了平民化和大眾化的趨勢(shì),一些高爾夫運(yùn)動(dòng)的收費(fèi)與其他運(yùn)動(dòng)的費(fèi)用并沒有很大的差別。同時(shí),隨著大學(xué)城的不斷建立,大學(xué)開始遠(yuǎn)離市中心,逐遵循不改變場(chǎng)上參與比賽人數(shù)的原則,如果因換人失誤出現(xiàn)多于比賽人數(shù)的情況竟會(huì)被判定技術(shù)犯規(guī)。死球狀態(tài)下的換人則不受限制,除去因犯規(guī)原因失去比賽權(quán)利的球員,可以自由安排隊(duì)員上場(chǎng)比賽。(3)類似守門員的一位特殊防守者球員規(guī)則。與冰球中一位守門員穿著獨(dú)特的服裝裝備不同,斯籃搏的“終結(jié)者”同樣以守門員的作用存在,但著裝與其他隊(duì)員相同。比賽中“終結(jié)者”如果離開底側(cè)蹦床區(qū)域他就受和其他隊(duì)員一樣的規(guī)則限制,如果在防守狀態(tài)下,他受到“終結(jié)者”不受彈跳次數(shù)、區(qū)域限制,可以阻擋、封蓋進(jìn)攻者。但是與冰球不同的是,雖然一般情況下球隊(duì)有固定的人員安排但是“終結(jié)者”可以不受固定人員限制,在不同回合中或者特殊情況下可以由任意球員進(jìn)入底側(cè)蹦床成為“終結(jié)者”。

5 斯籃搏規(guī)則的發(fā)展

規(guī)則是任何體育運(yùn)動(dòng)的行為和行動(dòng)的指導(dǎo)。斯籃搏畢竟還是一項(xiàng)新興的極限體育運(yùn)動(dòng),在我國(guó)的落地生根也不過短短幾年時(shí)間,2015年進(jìn)入與高校聯(lián)合發(fā)展的模式促使其進(jìn)入了快速發(fā)展的階段。由于絕大部分的國(guó)內(nèi)從事者與高水平的美國(guó)職業(yè)聯(lián)盟MSAA球員相比還存在較大差距,尤其是在高校的青年學(xué)生中間普及過程中在技術(shù)掌握程度,身體強(qiáng)壯程度還難以完全適應(yīng)美國(guó)已有規(guī)則。同時(shí),亞洲人區(qū)別與歐美的高靈活性,低力量和強(qiáng)壯程度的特點(diǎn)又使其具有了不同競(jìng)技特色。因此,獲得斯籃搏中國(guó)公司授權(quán)的教研團(tuán)隊(duì)還在對(duì)各項(xiàng)規(guī)則進(jìn)行著一定程度的本土化,適應(yīng)性修改,正在試行修訂中的大學(xué)生斯籃搏運(yùn)動(dòng)規(guī)則,在注重球員保護(hù)、增強(qiáng)對(duì)抗趣味方面進(jìn)行著卓有成效的改變。

當(dāng)今體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展異彩紛呈,斯籃搏運(yùn)動(dòng)作為一種在身體喚醒、自我體驗(yàn)等方面有著與以往運(yùn)動(dòng)絕然不同的新時(shí)代運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,有著別樣的魅力。在推廣發(fā)展過程中,不斷適應(yīng)需要,靈活多樣修改、創(chuàng)造規(guī)則,堅(jiān)持核心價(jià)值必定在廣大青少年中獲得青睞。

[1]中國(guó)斯籃搏官網(wǎng)[EB/OL].http://www.slamball.asia/. 2016.

[2]劉彥果.斯籃搏運(yùn)動(dòng)研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2016(6):45-48.

[3]楊韻.健全社會(huì)的體育訴求: 基于弗洛姆社會(huì)哲學(xué)的體育社會(huì)功能探究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(11):21-25.

[4]夏凌.梅森·高登:把斯籃搏帶入中國(guó)[N].中華工商時(shí)報(bào),2012-07-06.

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:2095-2813(2017)03(b)-0249-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.08.249

梁華偉(1978—),男,河南焦作人,碩士,副教授,研究方向:體育教學(xué)和體育社會(huì)學(xué)。