探討基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育建設(shè)研究

李曉嬋，于 鶴，王治國

（大連海洋大學(xué)，遼寧 大連 116023）

探討基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育建設(shè)研究

李曉嬋，于 鶴，王治國

（大連海洋大學(xué)，遼寧 大連 116023）

1 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的體育教育

體育教學(xué)是按一定計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的和有組織的教育過程。其在現(xiàn)代社會條件下得以發(fā)展迅猛。近半個世紀(jì)以來，以微電技術(shù)為核心的信息技術(shù)迅速發(fā)展，一批高技術(shù)、新技術(shù)、新能源以及生物工程的運用，正把人類從工業(yè)社會推向所謂“第三次浪潮”的信息社會。以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確指出，“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視”。

我們通俗地認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，它的概念首次提出是在2013年，政府政策首次推出是在2015年3月?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的一種經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)。在教育領(lǐng)域中教育信息化越來越廣泛地應(yīng)用，正深入到各層次、各學(xué)科教學(xué)中。高校教育又是眾多教育領(lǐng)域中重要的一個分支，是國家重要人才資源輸出地，也是培養(yǎng)國家未來政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個領(lǐng)域的重要接班人的基地。在此背景下，如何利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”新的形勢，進(jìn)行高校體育教育網(wǎng)絡(luò)化課程的建設(shè)和發(fā)展，不僅是我國高校教育改革事業(yè)發(fā)展的新方向，也是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。

2015年3月在政府工作報告中首次提出了制定“互聯(lián)網(wǎng) + ”行動計劃,同年7月，國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》），鼓勵學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式……這一系列的文件頒布表明“互聯(lián)網(wǎng)+ ”開始成為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。在此背景下，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”研究我國高校體育教育課程建設(shè)創(chuàng)新模式迎來了新的發(fā)展契機和挑戰(zhàn)。

2016年5月6日國務(wù)院辦公廳正式發(fā)布《關(guān)于加強學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全年發(fā)展的意見》，文件中第二條深化教學(xué)改革，強化體育課和課外鍛煉中的第5條提出“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開創(chuàng)和創(chuàng)新體育教學(xué)資源，不斷增強教學(xué)吸引力”的新高度 。促進(jìn)社會主義核心價值體系的體育課程建設(shè)，對實現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，形成共享優(yōu)質(zhì)資源，提高教育質(zhì)量等方面具有十分重要的理論與實踐意義。

2 高校網(wǎng)絡(luò)化體育課程建設(shè)的意義

從理論上講，高校網(wǎng)絡(luò)化體育課程建設(shè)可以豐富高校體育教育教學(xué)手段及獲取知識的途徑、學(xué)習(xí)方式，同時能夠為各級政府對高校體育教育的信息化建設(shè)提供依據(jù)，并為其創(chuàng)新體育教育優(yōu)質(zhì)資源運作、管理提供一定的理論模式，拓寬高校體育發(fā)展的途徑，為后續(xù)的研究者對該領(lǐng)域的進(jìn)一步研究提供一定的借鑒。

高校網(wǎng)絡(luò)化體育課程建設(shè)的現(xiàn)實意義是：有利于豐富高校體育課程體系，實現(xiàn)課程多元化學(xué)習(xí)，促進(jìn)大學(xué)生形成正確的體育價值觀、人生觀，從而有利于社會的安定和民族的團(tuán)結(jié)；結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”體育課程建設(shè)研究可為遼寧省順利實施開展高校體育課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)起到推進(jìn)作用，有利于促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，滿足其日益增長的體育文化的需求，促進(jìn)大連海洋大學(xué)“一體兩位多維度”的網(wǎng)絡(luò)體育課程建設(shè)；促進(jìn)大學(xué)生社會主義核心競爭力提升，深入挖掘和充分釋放互聯(lián)網(wǎng)+能量，驅(qū)動體育教育模式創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域和國家的教育戰(zhàn)略發(fā)展。

3 高校網(wǎng)絡(luò)化體育課程建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

3.1 有效應(yīng)用的缺失

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行高校體育課程的改革與建設(shè)根本目標(biāo)，在于信息技術(shù)在高校體育課程中的有效應(yīng)用。我國大部分學(xué)校已經(jīng)完成了數(shù)字化校園的基礎(chǔ)建設(shè)階段，校園內(nèi)部有各種各樣系統(tǒng)和資源，如何將這些資源進(jìn)行整合，以門戶的形式為學(xué)校教師應(yīng)用于課程的開發(fā)，使學(xué)生獲取到更多的有用信息和全方位的學(xué)習(xí)服務(wù)是目前需要解決的重要問題。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化體育課程需要一個比較漫長的過程，應(yīng)符合事物從質(zhì)變到量變的發(fā)展規(guī)律，要研究去建構(gòu)一套應(yīng)用機制以及相適應(yīng)的保障系統(tǒng)，才能解決和促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化體育課程的未來的建設(shè)和發(fā)展。

做好課程建設(shè)的系統(tǒng)規(guī)劃是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化體育課程建設(shè)的首要問題。網(wǎng)絡(luò)化體育課程的建設(shè)既離不開可靠的信息技術(shù)，也不離開人的設(shè)計，兩方面必須協(xié)調(diào)發(fā)展才能促進(jìn)有效用度的提升。那么如何去考量哪幾個方面的信息手段和方法在建設(shè)體育課程中是有效的呢？這就需要我們了解每一種技術(shù)真正的核心內(nèi)容是什么，是否對體育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)有意義。例如，結(jié)合信息技術(shù)手段，選擇課程開發(fā)的形式，把部分課程及項目做成微課的形式、部分理論課程可嘗試用資源共享課或者慕課的形式將其呈現(xiàn)，既能克服環(huán)境和天氣條件的限制，也可以充分利用校園豐富的移動寬帶網(wǎng)絡(luò)和各種學(xué)習(xí)終端等，最后以平臺的形式將建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)并加以管理，建立一個新的體育教育課程結(jié)構(gòu)。哪些體育課程內(nèi)容適合這么做，做的程度又是多少，有一個什么樣的百分比分布等，需要我們進(jìn)行細(xì)致地研究和歸類，構(gòu)建一個比較有效的應(yīng)用模式。

3.2 可持續(xù)發(fā)展程度較低

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以及審視“互聯(lián)網(wǎng)+”時代在教育行業(yè)未來發(fā)展中所承擔(dān)的責(zé)任和角色，可知高校體育課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)已融入到未來高校教育發(fā)展不容忽視的部分?？沙掷m(xù)發(fā)展主要體現(xiàn)在一方面課程建設(shè)是否能夠持續(xù)滿足和服務(wù)于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)需求，另一方面在已有的建設(shè)基礎(chǔ)上能否繼續(xù)提升和擴(kuò)展課程形式及內(nèi)容。課程模式的有效應(yīng)用是網(wǎng)絡(luò)化體育課程建設(shè)的根本目標(biāo)，可持續(xù)發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)化體育課程建設(shè)的關(guān)鍵問題，兩者都需要進(jìn)行系統(tǒng)地規(guī)劃。順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代潮流是符合學(xué)校課程發(fā)展的需求，也是適應(yīng)未來人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新變革的需求。

4 高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育建設(shè)的體系結(jié)構(gòu)

4.1 改革的內(nèi)容

進(jìn)入新時期以來，課程建設(shè)與教學(xué)都在不斷地深入與改革，與之相適應(yīng)的體育課程建設(shè)實踐也在教學(xué)中和不斷探索中逐漸完善，建立適合當(dāng)前教改實際的課程內(nèi)容體系，力求突破原有的較為單一的課程內(nèi)容（以項目為主的課程內(nèi)容），加強體育人文方面內(nèi)容的建設(shè)，強化精神教育對人的激勵與發(fā)展功能，把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、體能知識與技能、情誼表現(xiàn)與合作精神，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的加入，使其能表現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主、以健康為中心的教育思想，為學(xué)生的終身體育服務(wù)。具體改革的內(nèi)容分為4個部分：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育課程建設(shè)的意義及價值取向；基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育課程建設(shè)的主要內(nèi)容；基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育課程建設(shè)的具體手段；基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育課程建設(shè)的理論構(gòu)建；基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育課程建設(shè)的動態(tài)運行模式實踐。

4.2 建設(shè)的具體板塊內(nèi)容

（1）教學(xué)專區(qū)：線上教學(xué)輔助板塊、隨機教學(xué)板塊。（2）社會體育專區(qū)：社會體育熱點問題、運動損傷、營養(yǎng)、健康、校園體育文化等。（3）娛樂體育專區(qū)：體育英雄會、擂臺賽、挑戰(zhàn)賽、運動達(dá)人秀、體育之星等方式呈現(xiàn)。

在充分考慮學(xué)生的需求、教師信息素質(zhì)能力及社會發(fā)展的特點基礎(chǔ)上，歸納出模型具體應(yīng)用模式，選取一定數(shù)量的學(xué)生對模型進(jìn)行學(xué)習(xí)檢驗，對動態(tài)模型的實施效果進(jìn)行綜合評價。最后，將根據(jù)評價結(jié)果，對動態(tài)實施模型尚需完善的地方做出進(jìn)一步探討和修正。

[1]楊煒明，廖書.大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計專業(yè)教學(xué)改革探索[J].重慶電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2015（1）.

[2]謝燕歌，洪浩.普通高校公共體育課程教學(xué)指導(dǎo)思想探索與思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2014（1）.

[3]楊應(yīng)寶.區(qū)域推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)的策略分析[J].中國電化教育，2009（11）.

G807.4

A

1674-151X（2017）05-074-02

投稿日期：2017-03-08

遼寧省高等教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃高教研究課題——基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育模式研究（編號：GHYB160072）。

李曉嬋（1981～），講師，碩士。研究方向：體育教學(xué)。