大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的知識產(chǎn)權保護研究

梁正瀚

摘 要：大學生要主動適應國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，認真學習專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，提升自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，努力將自身培養(yǎng)成適應創(chuàng)新型國家建設的創(chuàng)新型專門技能人才。知識產(chǎn)權已成為創(chuàng)新驅動的助推劑，并在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中起著重要的促進作用，因此，要通過健全法制保障體系、營造良好的法治環(huán)境、強化法律意識等途徑注重知識產(chǎn)權的保護，以此激勵創(chuàng)新、保障創(chuàng)新。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；知識產(chǎn)權

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升適應了國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的需要。麥克思研究院聯(lián)合中國社科院日前發(fā)布的《2017年中國大學生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)顯示，近5年來，大學生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)連續(xù)從2011屆的1.6%上升到2017屆的3.0%，接近翻了一番。以2017年795萬名應屆畢業(yè)生的總量計算，年創(chuàng)業(yè)大學生數(shù)量超過20萬名[1]?？梢?，我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作已經(jīng)取得了階段性的勝利，但我們也要清醒地看到，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，尤其是科技創(chuàng)新過程中，對知識產(chǎn)權的保護還不容樂觀，這也是下一階段急需解決的問題。

一、知識產(chǎn)權促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)項目的選擇中，成果轉化是很重要的一環(huán)，擁有獨立知識產(chǎn)權的專利將會使創(chuàng)業(yè)事半功倍。上海同濟大學MBA畢業(yè)的張維勇依托本校專家研發(fā)的節(jié)水循環(huán)系統(tǒng)，開發(fā)了“校園節(jié)水專家”，創(chuàng)立了節(jié)能科技公司。在擁有知識產(chǎn)權的同時要注意對市場的把握和分析，通過對專利的查詢來分析市場上可能會出現(xiàn)的競品，并通過對專利的檢索來確認其是否具有較強的競爭實力和市場前景，從而提高自身的競爭實力。昆明理工大學城市學院設計藝術系視覺傳達專業(yè)學生俸鑫成立了設計工作室，利用外觀設計專利知識產(chǎn)權，從產(chǎn)品的商標設計到產(chǎn)品的外包裝設計均有涉足。一項知識產(chǎn)權的誕生需要較強的專業(yè)技術，在研究過程中能夠使學生提升自身的專業(yè)技能和合作協(xié)作水平。發(fā)明成功到實體企業(yè)的初創(chuàng)之間，還面臨資金籌措、項目推廣、團隊籌建、產(chǎn)品轉化等環(huán)節(jié)，這一過程對學生的企業(yè)管理、思維鍛煉等綜合素質的培養(yǎng)十分有益，如吉林農(nóng)業(yè)大學畢業(yè)生李洪偉就是因為有專利在手，被多家用人單位所青睞。在創(chuàng)業(yè)的過程中，資金是需要解決的一大難題，而有效利用掌握的知識產(chǎn)權可以很好地降低創(chuàng)業(yè)風險，吸引志同道合的合作者。擁有專利技術的蔣群，在尚未正式畢業(yè)時，即以專利入股占該公司30%的股份。知識產(chǎn)權在創(chuàng)業(yè)中的使用可以有效提高核心競爭力，快速形成競爭優(yōu)勢。湖北大學畢業(yè)生翟科畢業(yè)后先后在婚慶行業(yè)和廣告行業(yè)嘗試創(chuàng)業(yè)，但由于這些行業(yè)入行門檻低，缺少技術含量，利潤空間有限，他的創(chuàng)業(yè)均以失敗告終。之后他在總結經(jīng)驗和仔細分析市場的基礎上，決定以專利為支撐開展創(chuàng)業(yè)，他選擇了中草藥品研制與開發(fā)項目，與一些志同道合的畢業(yè)生創(chuàng)辦了正興和公司[2]，目前公司發(fā)展勢頭迅猛。在創(chuàng)業(yè)過程中，一定要重視知識產(chǎn)權的保護，避免侵權行為的發(fā)生影響自身權益。起步于武漢高校的斗魚網(wǎng)絡科技有限公司在創(chuàng)業(yè)中就慘遭外地競爭對手惡意挖角，直接侵犯了著作權，也涉及創(chuàng)新性的商業(yè)模式抄襲，對公司的發(fā)展造成了嚴重影響?！?016年中國專利調(diào)查數(shù)據(jù)報告》顯示，我國專利保護需求持續(xù)旺盛，有效專利實施率穩(wěn)中有升，小微企業(yè)專利遭遇侵權風險高、維權難度大。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中知識產(chǎn)權保護的現(xiàn)狀

（一）高校知識產(chǎn)權法律教育不足、創(chuàng)業(yè)者的法律意識淡薄

目前，已有包括大連理工大學、蘇州大學、南昌大學、華東政法大學在內(nèi)的四十余所高校開設了知識產(chǎn)權本科專業(yè)，大多數(shù)高校的法學專業(yè)中開設了知識產(chǎn)權法相關課程。知識產(chǎn)權教育已有了發(fā)展的基礎，但面對國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的龐大需求和廣大創(chuàng)業(yè)者的需要還有較大差距。很多高校的知識產(chǎn)權師資匱乏，專業(yè)教師數(shù)量不足，難以進行知識產(chǎn)權相關法律普及教育。高校的知識產(chǎn)權教育對象單一，更多的是針對知識產(chǎn)權專業(yè)或是法學及相關專業(yè)的學生開設，少數(shù)高校在選修課中開設有知識產(chǎn)權課程，其覆蓋面不足。知識產(chǎn)權教育兼顧理論性與實踐性，但目前的課程設置更多的是注重理論性、忽視實踐性，而創(chuàng)業(yè)者需要的又恰恰是要解決創(chuàng)業(yè)實踐中可能遇到的知識產(chǎn)權風險。再者，教育的匱乏導致學生對相關知識產(chǎn)權了解不足，學習積極性不高，重視度不夠，最終導致創(chuàng)業(yè)者的法律意識淡薄。

（二）現(xiàn)有法律規(guī)定不明晰、保護力度不夠

從中國目前的立法現(xiàn)狀看，知識產(chǎn)權法僅是一個學科概念，并不是一部具體的制定法，其法律制度包括“商標法”“專利法”“著作權法”“反不正當競爭法”“計算機軟件保護條例”“知識產(chǎn)權海關保護條例”等，并散見于“刑法”“民法”及一些司法解釋和條例中。由此可見，對知識產(chǎn)權的現(xiàn)有法律規(guī)定不夠系統(tǒng)。近年來，我國加大了對知識產(chǎn)權的保護力度，黨的十八大報告中也明確提出“實施知識產(chǎn)權戰(zhàn)略，加強知識產(chǎn)權保護”；國務院發(fā)布了《關于新形勢下加快知識產(chǎn)權強國建設的若干意見》；國家知識產(chǎn)權局等部門也聯(lián)合下發(fā)了《關于進一步加強知識產(chǎn)權運用和保護助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意見》，這些為我國進一步加強知識產(chǎn)權保護，營造創(chuàng)新發(fā)展的良好環(huán)境指明了方向。

從司法實踐來看，知識產(chǎn)權維權過程中存在著周期長、成本高、賠償?shù)?、效果差、舉證難的問題。中國青年報2017年6月21日的《大學生創(chuàng)業(yè)者專利維權何去何從》中報道了大學生創(chuàng)業(yè)者李恒的公司多次遭遇專利侵權，一度陷入困境，在維權過程中發(fā)現(xiàn)法院審理時間長、訴訟成本高、判決執(zhí)行難的現(xiàn)象[3]。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)一方面是因為我國的知識產(chǎn)權行政執(zhí)法保護相對薄弱，知識產(chǎn)權的執(zhí)法權被分割為不同的執(zhí)法部門行使，如商標權和著作權執(zhí)法分散在不同部門，導致在各類知識產(chǎn)權的保護上，存在著多頭管理、交叉沖突等問題，另一方面則是知識產(chǎn)權行政執(zhí)法力量有限。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中知識產(chǎn)權保護的建議

（一）完善知識產(chǎn)權法律體系，優(yōu)化法治環(huán)境

隨著知識產(chǎn)權地位的逐漸顯現(xiàn)，從立法上制定統(tǒng)一的知識產(chǎn)權法已刻不容緩，將知識產(chǎn)權法從單行法和散見于其他法律中的條文綜合起來進一步完善，將之作為一個單獨的法律部門已是必然趨勢。再者，在行政執(zhí)法中，要強化人員配備，形成足夠的執(zhí)法隊伍，通過加強執(zhí)法大力打擊侵權行為，做好大學生創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權違法案件的專項治理行動，切實維護好大學生的創(chuàng)業(yè)權益。做好知識產(chǎn)權維權的司法援助體系建設，搭建訴調(diào)對接平臺，多元化地解決侵權糾紛，開辟快速維權通道，從根本上改變知識產(chǎn)權維權周期長、成本高、賠償?shù)?、效果差、舉證難問題。endprint

（二）營造良好的知識產(chǎn)權政策制度環(huán)境，完善公共服務體系

建立健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識產(chǎn)權扶持政策，對大學生創(chuàng)業(yè)中的知識產(chǎn)權申請、轉化給予一定的資金和項目支持。例如，對大學生知識產(chǎn)權申請和維持費用的減免，進一步優(yōu)化知識產(chǎn)權轉讓交易平臺，建立和完善知識產(chǎn)權估值、質押、流轉體系。各級政府和知識產(chǎn)權部門要搭建好公共服務平臺，尤其是加大對大學生為主體的創(chuàng)業(yè)群體知識產(chǎn)權扶持，建立健全創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權輔導制度，促進高質量創(chuàng)業(yè)。積極打造專利創(chuàng)業(yè)孵化鏈，鼓勵和支持大學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。在高校的眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、科技園區(qū)或孵化器等新型創(chuàng)業(yè)服務平臺設立知識產(chǎn)權服務點，實施針對性服務，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供便捷、專業(yè)的專利事務和政策咨詢服務。

（三）強化知識產(chǎn)權教育，加強輿論引導

知識產(chǎn)權教育任重道遠，僅僅依靠學校教育是不夠的。必須打破學校邊界，充分利用社會資源，加強社會化教育。在知識產(chǎn)權師資上要堅持內(nèi)培外引，建立一支多元化的師資隊伍，內(nèi)培就是通過知識產(chǎn)權技能培訓、體驗科技創(chuàng)新過程、親身感受知識產(chǎn)權申請過程，以此來豐富實踐經(jīng)驗，提高實踐教學和指導能力；外引就是從優(yōu)秀的知識產(chǎn)權研究人員、專利審查實務專家、資深知識產(chǎn)權代理人、知名企業(yè)知識產(chǎn)權經(jīng)理人中選拔一批創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權導師，積極指導大學生創(chuàng)業(yè)訓練和實踐[4]。在教育教學中，要和知識產(chǎn)權部門合作，組織開展創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權培訓進高?；顒?。要優(yōu)化設置課程，增強學生學習熱情，在全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加入知識產(chǎn)權模塊，讓所有學生增強對知識產(chǎn)權的認知；設置多樣化的知識產(chǎn)權公共選修課，針對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生開展專項培訓；針對有創(chuàng)業(yè)項目的學生進行定向指導，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權實務技能課程。要打破以往理論為主的授課方式，以案例教學、項目教學、實戰(zhàn)模擬、翻轉課堂等互動形式開展，并充分利用通過網(wǎng)絡公開課、微課等新渠道向學生傳遞創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權知識。強化第二課堂建設，加強創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權輔導，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、課外學術科技作品競賽等活動，以及微博、微信等新渠道廣泛開展知識產(chǎn)權宣傳、展示和推廣活動。

參考文獻：

[1]王紅茹.大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率升至3%，成功率不足5%[J].中國經(jīng)濟周刊，2017（39）.

[2]黃毅.武漢打造大學生專利創(chuàng)業(yè)孵化鏈[N].中國知識產(chǎn)權報，2012-07-06（3）.

[3]雷宇.大學生創(chuàng)業(yè)者專利維權何去何從[N].中國青年報，2017-06-21（5）.

[4]國家知識產(chǎn)權局.關于進一步加強知識產(chǎn)權運用和保護助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意見[EB/OL].（2015-10-12）[2017-09-12].http：//www.sipo.gov.cn/tz/gz/201510/t20151012_1186728.html.endprint