如何提高小學(xué)生分析和解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力

金俠

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是一項(xiàng)十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與此同時(shí)，這也是小學(xué)生們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，很多小學(xué)生由于理解能力不夠，因此比較恐懼分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。他們的解題錯(cuò)誤率比較高，為了改善這種狀況，教師應(yīng)當(dāng)充分分析小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的存在的問(wèn)題，并且為學(xué)生們提出相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓他們更好的求解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；解題能力；策略

1 小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 小學(xué)生做分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)存在著解題模式的干擾

在做題過(guò)程中，解題模式是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，良好的解題模式能夠起到事半功倍的作用，并且大幅度提升學(xué)生的解題效率，提高解題正確性。然而，小學(xué)生們的理解能力存在著很大的不足，因此，他們往往不能夠?qū)W會(huì)舉一反三，當(dāng)掌握某一種解題思路之后，往往會(huì)一直沿用這種想法，當(dāng)面對(duì)其他類型的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，也會(huì)采用所熟悉的解題思路，把一種解題方式用于所有的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題型。如果教師在原來(lái)的題目類型上做出一些適當(dāng)?shù)母淖儯敲磳W(xué)生的思路就會(huì)被阻塞住，因而一籌莫展，無(wú)從下手，從這個(gè)角度上來(lái)看，解題模式的干擾仍然是一項(xiàng)亟待解決的問(wèn)題。如果學(xué)生總是按照固定的套路來(lái)進(jìn)行解題，就不能夠做到科學(xué)分析題目，從而影響答題正確率。

1.2 小學(xué)生做分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)存在著多余條件的干擾

在應(yīng)用題的題干中，經(jīng)常會(huì)存在著很多的信息，因此，學(xué)生必須要閱讀這些信息，并且搜尋出關(guān)鍵點(diǎn)，排除多余條件的干擾。然而，很多小學(xué)生在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的做題過(guò)程中經(jīng)常會(huì)受到干擾，把已知條件中的沒用的和無(wú)效的信息進(jìn)行深入考慮，因此這會(huì)在很大程度上干擾他們的思維，迷惑他們的思路。再加上小學(xué)生的理解能力不強(qiáng)，因此這些無(wú)用條件的出現(xiàn)很容易給學(xué)生們?cè)斐衫Щ螅屗麄兒雎灶}干部分中的核心關(guān)鍵詞，從而造成思維混亂，導(dǎo)致解答應(yīng)用題時(shí)的錯(cuò)誤。

1.3 小學(xué)生做分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)難以理解題目的要求

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是一項(xiàng)難點(diǎn)內(nèi)容，題干中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些迂回形式的已知條件。其內(nèi)容的表達(dá)往往比較復(fù)雜，例如倒敘甚至插敘等等，因此小學(xué)生們可能會(huì)難以理解題目，與此同時(shí)，如果題干中給出的已知條件數(shù)量太多，那么他們就更加容易困惑，難以摸透題目的要求。

2 解決小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題障礙的策略

2.1 有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)教師們必須要多加研讀課本內(nèi)容，并且抓住教學(xué)內(nèi)容的核心部分，從而為學(xué)生們講解最為精華的知識(shí)，在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生們掌握到更多的東西，必須要做好備課工作，從而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，這也是解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題答題錯(cuò)誤率偏高問(wèn)題的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，充分了解學(xué)生們的知識(shí)掌握水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且立足于學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)開展分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，只有打好基礎(chǔ)才能夠更好地應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)解決應(yīng)用題。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們加強(qiáng)實(shí)實(shí)踐，當(dāng)學(xué)習(xí)完關(guān)于分?jǐn)?shù)知識(shí)的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們布置大量的練習(xí)題，從而鞏固分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)知識(shí)，例如，當(dāng)學(xué)習(xí)同分母和異分母的分?jǐn)?shù)加減乘除運(yùn)算之后，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這部分內(nèi)容是比較復(fù)雜和難以理解的，只有大量的進(jìn)行練習(xí)，才能夠更好的理解知識(shí)，并且把基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用。最后，教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的題干分析能力以及體制是應(yīng)用能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的理論思維，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.2 提高學(xué)生們的審題能力

在做分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的過(guò)程中，審題是關(guān)鍵，只有做好審題工作，才能夠排除無(wú)效的干擾信息，抓住題干中的核心內(nèi)容，從而根據(jù)題干中的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析和解題，并且選用合適的解答方法。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們的理解能力，讓他們能夠更好的審題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，小學(xué)生們能夠更加熟悉分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的題干類型，并且有效篩選有用信息，加強(qiáng)理解能力，對(duì)于題干進(jìn)行全面分析，最終提升分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的答題準(zhǔn)確率。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散型思維

在數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散型思維是一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)際上，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的題干具有很大的靈活性，題目類型是非常多變的，學(xué)生們必須要具備靈活的思維，從而更好地應(yīng)對(duì)各種各樣的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，因此，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散型思維，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，不但要探究問(wèn)題的解決方法，而且應(yīng)當(dāng)探索多種解題方法，讓學(xué)生們從多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析和探討，尋找多元化的解題思路。最后，也可以采用小組合作小學(xué)，讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，小組成員互相提出自己的解題思路，從而互相查漏補(bǔ)缺，提出意見和建議，并且迸發(fā)出新的靈感和思路，這樣一來(lái)，學(xué)生們的思維能力和創(chuàng)新能力能夠得到有效提升，并且充分激發(fā)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

3 總結(jié)

總而言之，小學(xué)生們的年齡比較小，因此他們的理解能力不夠成熟，而且信息接受能力不夠完善。在進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題作業(yè)的時(shí)候，小學(xué)生們往往無(wú)法正確理解題意，因而會(huì)導(dǎo)致解題思路出現(xiàn)錯(cuò)誤，并且對(duì)應(yīng)用題的認(rèn)知出現(xiàn)障礙。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展過(guò)程中，教師們要著重培養(yǎng)學(xué)生們的知識(shí)應(yīng)用能力，讓他們更好地理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高做題正確率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，教師們必須要不斷探索新的教學(xué)方式和教學(xué)思路，并且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中革新工作方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提升學(xué)生們的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和數(shù)學(xué)理解能力，從而為他們以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)通過(guò)電教演示、講述、分析，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，優(yōu)化了課堂教學(xué)。特別是在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娀虒W(xué)手段，把靜的東西變動(dòng)，把抽象的東西變具體，旨在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助們們提高分析、綜合、比較的邏輯思維能力。還注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移和應(yīng)用，做到舉一反三、觸類旁通。

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