開展小學語文課外閱讀的有效方法探究

徐兆建

【摘 要】小學語文學習離不開學生的課外閱讀，所以有效開展小學課外閱讀有利于促進學生語文學習能力的提高，它可以拓展學生的思維能力，增加學生的知識儲備，增強學生的認知能力，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

【關鍵詞】小學語文；課外閱讀；開展途徑

隨著我國教育制度的變革，新課標要求在語文教學的過程中，一定要增加小學生的課外閱讀，以促進學生綜合素質(zhì)的提高。所以在進行小學語文課外閱讀教學的過程中，教師需要激發(fā)學生的閱讀積極性，創(chuàng)造良好的課堂閱讀氛圍，尋找健康積極的閱讀內(nèi)容，對學生的閱讀技巧進行及時的指導，從而提高小學語文課外閱讀的有效性。

一、開展課外閱讀的重要性

（一）有利于語文教學的順利進行

通過閱讀，學生可以增加知識儲備，提高自己的認知能力，促進學生發(fā)散思維能力的拓展，有利于提高學生的審美能力，所以對學生的閱讀進行培養(yǎng)，有利于提高學生學習語文的水平。通過學生在閱讀過程中對閱讀內(nèi)容進行理解和感受，從而獲得相應的感悟，享受文字帶給他們的愉悅感，以便學生在語文學習的過程中，可以有更加深厚的語文功底，從而提高學習效率。所以，開展小學語文課外閱讀有利于為學生的語文學習做好鋪墊。例如：小學生在對課外優(yōu)美的寫景文章進行閱讀的過程中，可以掌握許多修辭和寫景的句子，還會增加學生的識字能力，以便學生理解《春雨的顏色》、《秋天的圖畫》、《找春天》等寫景課文的內(nèi)涵，促進學生對景色描寫的理解，加深學生對課文內(nèi)容的印象。

（二）有利于增加學生的知識儲備

學生在課外閱讀的過程中，不僅會增加對漢字的認識，還會對書中描寫的景物、人物、事物進行有效的理解和分析，從而增加學生的知識儲備，促進學生文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。例如：在學生課外閱讀《中華上下五千年》的過程中，學生會對中華民族的發(fā)展歷史進行了解，還會了解歷史發(fā)展過程中重要的人物和在他們身上發(fā)生的故事，為學生的寫作提供充足的素材，促進小學生豐富自身的文化知識，從而提高小學生學習語文的效率。

（三）符合我國教育發(fā)展要求

隨著社會的發(fā)展和進步，對學生綜合能力的要求逐漸提高，所以提高小學生的閱讀水平，可以適應我國不斷發(fā)展的教育制度，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

二、如何提高小學生課外閱讀的有效性

（一）提高小學生課外閱讀積極性

興趣是學生進行一切活動的基本條件，只有增加學生對閱讀的積極性，才能不斷增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀水平，培養(yǎng)學生的閱讀能力，所以只有提高小學生的閱讀興趣，才能為小學生的語文學習和寫作訓練打下堅實的基礎。

（二）創(chuàng)建優(yōu)秀的課外閱讀環(huán)境

由于家庭條件有限，不僅對學生的課外閱讀資源提供嚴重不足，而且對于學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成十分不利。要想提高學生課外閱讀的有效性，首先必須要家長和教師共同配合學生，只有教師和家長喜歡上閱讀，才能對學生形成側面影響，促進學生培養(yǎng)閱讀興趣。其次就是必須加強課外閱讀場所的建設，確保學生有書可讀，保證學生有一個良好的讀數(shù)環(huán)境，從而促進學生課外閱讀能力的培養(yǎng)。例如：學校可以為學生建立圖書館、閱讀室，開設專門的課外閱讀課程，為學生創(chuàng)建優(yōu)秀的課外閱讀環(huán)境，保證學生閱讀秩序，促進學生閱讀能力的提升。同時教師也要融入到學生的閱讀之中，與學生一起進行閱讀，為學生樹立良好的榜樣，促進學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生中課外閱讀習慣優(yōu)秀的學生，為其他學生提供借鑒。同時教師也可以在學生課外閱讀的過程中為學生講述毛澤東的閱讀經(jīng)歷，以及教授學生林海音的《竊讀記》，為學生樹立名人讀書榜樣，增加學生讀書的信心。

（三）課外閱讀的內(nèi)容要健康積極

由于小學生的認知能力有限，所以學生從課外閱讀中學到的知識和生活、學習習慣就自然而然的融入到學生的記憶中，從而影響學生的現(xiàn)實生活。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民的生活水平逐漸提高，就更加追求精神生活的享受，所以家長在為學生選擇課外讀物的時候就會選擇學生喜歡的漫畫或者是其他的低級趣味的故事書，這不僅不利于學生的身心健康發(fā)展，還會養(yǎng)成學生糟糕的生活習慣。所以在選擇課外讀物的過程中，要選擇內(nèi)容充實健康的課外書。例如：《寶葫蘆的秘密》、《安徒生童話》、《伊索寓言》等，可以讓學生從有趣的故事中獲得哲理和啟示，從而豐富學生的內(nèi)涵，促進學生綜合素質(zhì)的提高。同時教師應該加強學生課內(nèi)外閱讀的聯(lián)系，促進學生更好的進行課堂學習。例如學生在對《盤古開天辟地》進行學習的時候，教師可以推薦學生課外閱讀神話故事，在增加學生課外知識的基礎上，加深學生對課文的理解和記憶。

（四）閱讀方法

閱讀需要良好的習慣和正確的方法，這就需要教師在對學生進行課外閱讀教育的時候，可以對學生進行閱讀指導。例如：教師可以與學生一同進行課外閱讀，在閱讀過程中，將有關的閱讀方法滲透到學生的閱讀中去。教師要帶領學生進行泛讀，在了解大概內(nèi)容的基礎上在進行深層次的閱讀，把握文章的結構特點和思想內(nèi)涵，對重點詞句進行圈畫。教師需要對學生的閱讀方法進行合理的引導，以提高學生課外閱讀的有效性。

三、結束語

提高小學課外閱讀的有效性，需要教師在提高小學生閱讀興趣的同時，為學生樹立良好的榜樣，尋找合理的課外閱讀內(nèi)容，教授學生正確的閱讀方法，從而提高小學生的閱讀能力，促進學生語文學習成績的提高。

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