向馥君??

摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的革新帶來了自媒體的興起，而伴隨著自媒體的迅速發(fā)展，如今的高校思想政治教育工作也有了新的面貌。教育工作者借助自媒體帶來的大量信息以及全新的媒體平臺(tái)對(duì)思想政治教育手段進(jìn)行了創(chuàng)新。但自媒體的運(yùn)用也使得教育環(huán)境復(fù)雜多變，給參與其中的各主體帶來了不同方面和程度的負(fù)面影響。文章針對(duì)自媒體影響下高校思想政治教育環(huán)境、模式等的變化，從社會(huì)、學(xué)校、教育工作者三個(gè)方面采取相應(yīng)的措施，來保證高校思想政治教育工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：自媒體；思想政治教育；正負(fù)影響；對(duì)策

一、 自媒體的產(chǎn)生與高校思想政治教育的變革

（一） 自媒體的產(chǎn)生及定義

“自媒體”（we media）這一概念源自丹·吉摩爾對(duì)其“新聞媒體3.0”概念的進(jìn)一步定義，與1.0——傳統(tǒng)媒體或說舊媒體（old media），2.0——人們通常所說的新媒體（new media）或者叫跨媒體做出區(qū)分?！?.0”指的是報(bào)紙、雜志、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體，“2.0”指的是人們通常所說的以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新媒體，但新聞傳播方式并沒有實(shí)質(zhì)改變，仍是集中控制式的傳播模式，例如數(shù)字電視、IPTV等這類傳統(tǒng)媒體向新媒體的過渡形態(tài)，本質(zhì)上仍屬于舊媒體。而“3.0”就是以博客為趨勢(shì)的自媒體。他將自媒體稱為：“帶有私人、平民、普泛、自主等特征的傳播者，他們通過現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)人或特定的單個(gè)人傳遞規(guī)范及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱”。

簡(jiǎn)而言之，就是人們表達(dá)個(gè)人想法、所見所聞所思所想的載體不再是傳統(tǒng)的書信、電話等形式和新媒體形式，而是轉(zhuǎn)為更加自主、更加方便快捷的途徑，如：微博、微信、論壇等。

（二） 自媒體環(huán)境下的高校思想政治教育新面貌

第一，教育主體平等化、互動(dòng)化。與傳統(tǒng)的單向灌輸不同，教育者不再總是以權(quán)威自居，而是平等地與受教育者進(jìn)行討論與交流。任何人都能借助網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)絡(luò)空間與人建立聯(lián)系，都可以自主地參與網(wǎng)絡(luò)交際，在自媒體對(duì)任何人開放的同時(shí)，人們也相應(yīng)地選擇信任網(wǎng)絡(luò)、信任自媒體。

第二，教育方式大眾化、娛樂化。多種多樣的自媒體平臺(tái)，例如微博、微信、論壇等包含了豐富多彩的信息，大眾尤其是高校青少年群體在這些社交平臺(tái)所投入的時(shí)間是相當(dāng)多的，他們采取寫博客、觀看視頻、聊天交友等娛樂方式來進(jìn)行瀏覽、收集信息。

第三，教育內(nèi)容廣泛化、社會(huì)化。在傳統(tǒng)思想政治教育的時(shí)代下，學(xué)生接受教育最多的地點(diǎn)是學(xué)校以及家庭，方式主要是通過課堂灌輸，輔之以一定的實(shí)踐活動(dòng)。其教育環(huán)境相對(duì)封閉狹小，信息內(nèi)容不全面。在自媒體時(shí)代下，信息傳播的渠道拓寬，知識(shí)更新速度加快，教育手段及內(nèi)容均得以豐富。

二、 自媒體對(duì)高校思想政治教育的正負(fù)效應(yīng)

（一） 自媒體對(duì)高校思想政治教育的正面影響

1. 內(nèi)容上，自媒體提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，提升了高校思想政治教育資源的全面性

自媒體平臺(tái)上充斥著海量的、各種類型的信息，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)的方方面面。不光有官方的，也有社會(huì)組織的；不光有集體的，也有個(gè)人的。這些信息總是在不斷刷新，隨時(shí)跟隨社會(huì)的動(dòng)態(tài)。這些快速傳播的網(wǎng)絡(luò)信息，為高校思想政治教育提供了一個(gè)很好的切入點(diǎn)，從大眾關(guān)注的熱點(diǎn)入手，能夠有效地實(shí)現(xiàn)宣傳和教育效果。

2. 手段上，自媒體提供了全新的信息傳輸平臺(tái)，提高了高校思想政治教育工作的有效性

首先，自媒體有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源作為基礎(chǔ)。其次，借助于自媒體，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息的傳輸可以不受時(shí)空的限制，可以隨時(shí)隨地開展思想政治教育工作，在無形中促使受教育者關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，讓教育范圍更為廣泛。再次，人們借助自媒體實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)化，受教育者的主體地位得到提高，縮小甚至消除了他們與教育者之間的地位差距，極大地調(diào)動(dòng)了受教育者獲取信息的積極性、主動(dòng)性，從而提高了教育工作的有效性。

3. 效果上，自媒體提供了平等的交流環(huán)境，增強(qiáng)了高校思想政治教育工作的認(rèn)可性

利用自媒體的虛擬特點(diǎn)進(jìn)行隱形教育的方式打破了原有的“你上我下”的雙方關(guān)系，有效避免了缺乏溝通和良性互動(dòng)的弊端。借助微博、論壇等自媒體，教育主體與客體之間的地位差別得以縮小甚至消除，大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)減輕，更容易真實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更能提高思想政治教育工作的認(rèn)可性。

（二） 自媒體對(duì)高校思想政治教育的負(fù)面影響

1. 對(duì)教育環(huán)境的影響

自媒體的開放性使其能夠包含各種各樣的信息，雖然這些信息中健康、積極的很多，但是低俗、惡俗的不良信息也很多。因?yàn)樽悦襟w的進(jìn)入門檻低，每個(gè)人都可以成為信息的發(fā)布者，因此信息的質(zhì)量難以保證，存在著許多虛假信息、垃圾信息，讓人難以準(zhǔn)確分辨，嚴(yán)重影響了健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2. 對(duì)教育模式的影響

傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育采取的是面對(duì)面的方式，互動(dòng)性和針對(duì)性強(qiáng)，現(xiàn)在，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自媒體來表達(dá)自己的想法和需求，并且自主地利用自媒體尋找答案和所需要的信息時(shí)，會(huì)給教育者的工作帶來很大的難度。因?yàn)?，自媒體虛擬化的特點(diǎn)使得這些信息都具有很強(qiáng)的不確定性，教育工作者無法準(zhǔn)確地判斷到底什么才是真正合理的教育內(nèi)容，無法有針對(duì)性地解決學(xué)生的問題，達(dá)不到理想的教育效果。

3. 對(duì)教育主體的影響

對(duì)教育主體的影響主要體現(xiàn)在對(duì)教育主體權(quán)威的挑戰(zhàn)方面。在傳統(tǒng)教育模式中，教育主體有充分的知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)沉淀，具有理論的優(yōu)勢(shì)地位，在這種環(huán)境下，大學(xué)生思想政治教育工作都處在一個(gè)較易控制的范圍里。但是隨著自媒體時(shí)代的到來，大學(xué)生即教育客體成為了自媒體使用的主力軍，他們主動(dòng)地利用自媒體尋找自己需要的各種信息，繞開了高校教師這一中間人，教育主體在理論不對(duì)稱基礎(chǔ)上形成的相對(duì)優(yōu)勢(shì)地位漸漸得不到突顯。

4. 對(duì)教育客體的影響

大學(xué)生群體與自媒體親密接觸，處在魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)消息和各式各樣的文化當(dāng)中，總是容易受到那些落后、腐朽的思想和文化的影響。那些消極的網(wǎng)絡(luò)信息通過自媒體毫無阻礙地傳播，對(duì)教育對(duì)象形成沖擊，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的價(jià)值判斷和個(gè)人正確人生觀、理想的樹立。endprint

三、 自媒體時(shí)代高校思想政治教育對(duì)策思考

（一） 社會(huì)層面完善管理體制，強(qiáng)化監(jiān)督引導(dǎo)

一方面，政府部門要加強(qiáng)法律規(guī)范的建設(shè)，從制度層面保障相關(guān)工作正常開展。同時(shí)要嚴(yán)格管理自媒體環(huán)境，對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行合理的引導(dǎo)和管制，克服不良信息的肆意傳播，嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為。另一方面，高校要強(qiáng)化自身的日常管理工作，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，凈化學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。除此之外，還可以大力鼓勵(lì)社會(huì)公眾參與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，發(fā)揮群眾的力量，為利用自媒體進(jìn)行教育工作提供良好基礎(chǔ)。

（二） 學(xué)校層面轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育模式

在自媒體時(shí)代，高校必須要高度重視自媒體背景下的思想政治教育工作，充分理解其時(shí)代必然性，深刻認(rèn)識(shí)自媒體給大學(xué)生思想政治教育工作帶來的機(jī)遇及挑戰(zhàn)。具體說來，應(yīng)該建立有質(zhì)量的專業(yè)隊(duì)伍，掌握自媒體技術(shù)的特點(diǎn)和操作方法，掌握網(wǎng)絡(luò)交流技巧，搭建自媒體思想政治工作平臺(tái)。例如目前很多高校已經(jīng)采取的微信公眾平臺(tái)、官方微博等形式，既貼近大學(xué)生的日常生活，又能通過互動(dòng)的形式進(jìn)行思想政治教育，開展個(gè)性化教育。

（三） 教師層面打破傳統(tǒng)觀念，提升媒介素質(zhì)

自媒體帶來了個(gè)人角色的多樣化，學(xué)生不再僅僅是教育對(duì)象，同時(shí)其也可以成為某些方面的教育者。因此，在實(shí)踐當(dāng)中，教育者應(yīng)該弱化身份權(quán)威意識(shí)，放開自己的思想，實(shí)事求是。放棄傳統(tǒng)的其處于教育過程中主體地位的想法，而是應(yīng)該意識(shí)到在自媒體時(shí)代，教育者與受教育者之間的不平等格局在很大程度上已經(jīng)被打破，增強(qiáng)自己的平等意識(shí)才能很好地進(jìn)行教育工作。教育者應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)教育工作的現(xiàn)狀，提高自身專業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)、利用新媒體，抓住青年學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)、依賴自媒體的特點(diǎn)，熟練運(yùn)用學(xué)生所熟知和認(rèn)可的網(wǎng)絡(luò)語言及交流媒介與之溝通，將教育內(nèi)容和人文思想融入到自媒體中。

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作者簡(jiǎn)介：

向馥君，重慶市，重慶人文科技學(xué)院。endprint