袁媛

[摘 要]新課程要求教師成為課程資源的開發(fā)者。初中歷史是一門信息量很大的課程，歷史教材呈現(xiàn)的內(nèi)容并不能夠滿足學生的歷史學習需求。在初中歷史教學的導課、新授和結(jié)課這三個環(huán)節(jié)適當穿插運用視頻資源，能夠有效地激發(fā)初中生的歷史學習熱情，豐富初中生的歷史學習內(nèi)容，拓展初中生的歷史學習空間。

[關(guān)鍵詞]視頻資源；初中歷史；優(yōu)化學習

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2017）28008101

歷史課程標準強調(diào)，在歷史教學中教師應該充分重視學生歷史學習興趣的激發(fā)，引導學生進行自主化的歷史學習。初中歷史教材是用文字和圖片相結(jié)合的方式來呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的，這種靜態(tài)的內(nèi)容呈現(xiàn)方式很難有效激發(fā)初中生的學習興趣。教師是課程資源的開發(fā)者，對于一些蘊含豐富歷史知識的視頻資源，教師應該結(jié)合教學內(nèi)容在初中歷史課堂教學中進行穿插運用，通過穿插這些視頻資源將靜態(tài)教材內(nèi)容動態(tài)化、枯燥內(nèi)容生動化，從而激發(fā)初中生學習歷史的濃厚興趣，引導他們進行高效的歷史學習。

一、導課時穿插視頻資源，激發(fā)歷史學習熱情

導課是課堂教學的第一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的設計直接影響著學生的學習熱情。在傳統(tǒng)的歷史教學中，靜態(tài)導課是教師采用最多的方式，而這一方式在提升學生歷史學習熱情方面所起的作用甚微。初中歷史的導課環(huán)節(jié)運用一些相關(guān)的歷史視頻資源能夠達到“化靜為動”的效果，沖擊學生的視覺感受，激起學生強烈的學習熱情。

例如，在《戊戌變法》一課的教學中，筆者通過播放電影《大刀王五》中的片段進行導課就收到了很好的教學效果。因為電影《大刀王五》所講的故事就發(fā)生在戊戌變法時期，穿插運用電影的一些精彩片段能使教學內(nèi)容更加的豐富，特別是時代背景的補充，延伸了課本中的歷史知識，極具生動性，從而極大提升了學生的學習興趣，促使學生快速進入本課的學習中去。

以上案例中，在導課環(huán)節(jié)進行視頻資源的穿插，不僅能夠?qū)㈧o態(tài)的歷史知識進行生動的演繹，而且有效激發(fā)了學生的學習興趣，為學生進行更深層次的歷史學習打下了良好的情感基礎(chǔ)。

二、新授時穿插視頻資源，豐富學習內(nèi)容

在初中歷史課堂教學中，引導學生對歷史知識進行深入的理解是十分重要的，而學生對歷史知識的深入理解需要大量的學習內(nèi)容作支撐，僅僅靠教材中的內(nèi)容是遠遠不夠的。一些歷史題材的視頻資源具有很大的信息量，在新授環(huán)節(jié)進行穿插運用能夠豐富學習內(nèi)容，從而引導學生進行高效的歷史知識學習。

例如，筆者在教學《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，為了豐富教學內(nèi)容給學生播放了紀錄片《中國近代風云錄——鴉片戰(zhàn)爭》中的一些片段。這部紀錄片的時代背景是19世紀上半期，描述的主要內(nèi)容是發(fā)生在中英兩國間的戰(zhàn)事，還有相關(guān)戰(zhàn)事后所簽訂的一些對于我國來說極不平等的條約，以及每個條約給中國帶來的嚴重影響。這一歷史紀錄片相關(guān)片段的播放讓學生很好地把握住了這一課的教學重點，進一步加深了對“鴉片戰(zhàn)爭”這一歷史事件發(fā)生的背景、經(jīng)過和結(jié)果的印象。通過紀錄片的觀賞還促進了部分學生對中國近代史產(chǎn)生濃厚的興趣和研習熱情。正是在這種不斷熏陶下，學生學習歷史的熱情才會更加的高漲，探索新知的能力才會得到不斷的提升。

以上案例中，通過給學生穿插播放紀錄片《中國近代風云錄——鴉片戰(zhàn)爭》中的一些片段，有效地把原本教材單一化、靜態(tài)化的學習內(nèi)容多元化、動態(tài)化，從而有效地加深了學生對“鴉片戰(zhàn)爭”這一事件的感知與理解，提高了他們的歷史學習積極性，達到了事半功倍的教學效果。

三、結(jié)課時穿插視頻資源，拓展學習空間

歷史課程標準特別強調(diào)要引導學生進行拓展性學習，每堂課45分鐘的時間是有限的，在初中歷史教學的結(jié)課環(huán)節(jié)穿插運用視頻資源能夠有效地促進學生在課后開展研究性學習，拓展他們的歷史學習空間。

例如，在教學《第二次鴉片戰(zhàn)爭》一課時，學生通過自主學習對第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因、過程及戰(zhàn)爭帶給中國的歷史影響有了深入的理解與感知，在結(jié)課環(huán)節(jié)筆者給學生播放了《林則徐》和《鴉片戰(zhàn)爭》這兩部電影中的片段，展現(xiàn)了第二次鴉片戰(zhàn)爭具體的情況。在影片播放結(jié)束后，筆者向?qū)W生提問：“在當時，中國主要采用了什么禁煙方式？具體有哪些禁煙運動？請你們對林則徐這一人物進行評價?！睂W生在觀看電影片段和聽完教師引導性的講解以后，主動地針對第二次鴉片戰(zhàn)爭進行拓展性思考，這在教材教學中是難以達到的效果。

從以上案例可以看出，在歷史課堂教學的結(jié)課環(huán)節(jié)進行視頻資源的穿插，不僅能夠有效拓展學生的歷史學習空間，提高學生課后繼續(xù)學習的主動性，更重要的是能夠使學生的綜合素養(yǎng)得到很好提升。

綜上所述，將視頻資源穿插運用于初中歷史課堂教學的導課環(huán)節(jié)、新授環(huán)節(jié)和結(jié)課環(huán)節(jié)，能夠有效地激發(fā)初中生的歷史學習興趣，豐富歷史學習內(nèi)容，拓展歷史學習空間，從而讓他們的歷史學習更高效。endprint