單元文++朱世彥++李興娉

摘要：新課程標準的改革的逐步推展，對初中英語教學也提出了更高的要求。隨著教育工作的逐步向前的發(fā)展，傳統(tǒng)的初中英語的教學也日益暴露出來了它的局限性。為了能夠適應當前的教育形式的逐步的改革和發(fā)展，初中英語的教學方法也應該隨著教育的改革而進行逐步的創(chuàng)新。英語的學習能力在整個初中的英語乃至以后大學中的英語的學習都有著相當重要的作用，它直接關系到學生今后學習英語的水平。本文將首先講述初中英語教學中存在的問題，進而提出一定的解決措施，為廣大教師提供幫助。

關鍵詞：初中英語；教學；策略

隨著經(jīng)濟的全球化的逐步地發(fā)展，英語也成為了教育中的重中之重，受到了廣大師生的重視。經(jīng)過在小學和初中的時候的英語的學習，初中的學生已經(jīng)基本上具備了一定的英語知識和學習英語的能力。然而，通過我們的觀察發(fā)現(xiàn)，學生們學習初中英語仍然存在不少困難，這不僅與學生的能力有關，也與教師的教學方式有著一定的相關之處。

一、 初中英語教學存在的問題

（一） 初中英語的教學手段單一

當前的英語的教學都是為了應付學生所參加的每次的考試，服務于應試教育。很多老師忽視學生的認知需求，過度強調知識技能訓練。教學傳授知識是一個基礎，而很多教師沒有了解到學生的認知規(guī)律和需求，在短短的上課時間里，僅僅把傳授英語的學習技巧作為一個教學目的，對學生進行灌輸。這種教師聽、學生被動接受的狀態(tài)，沒有給學生相對多的自主學習和自主探究的空間，學生也缺乏相應的自主的能力，不利于學生長期地學習英語。并且這樣功利化的教學方式，不能使學生真正地學會東西。

（二） 學生學習的內容單一

學生在平時的學習中，接觸得最多的文本就是課本。學生對課本的方式就是聽老師一遍又一遍地講解分析和練習。學生通過這種方式來接觸課本的時候，學習的內容是十分狹窄的。并且學生們的學業(yè)越來越繁重，時間越來越緊張，考試的壓力越來越大，使得很多想去讀書的學生沒有時間和精力去學習一些跟得上時代的新的英語文章。學生們的能力也得不到相應的提高，進而影響了自己的整體的發(fā)展。

二、 初中英語教學的改進的辦法

（一） 培養(yǎng)學生的學習能力

首先，老師要培養(yǎng)學生自我學習的能力。學生才是學習的主體，教師只是引導學生去進行，從方法、技巧和內容上加以指導，讓學生能夠更深刻地理解英語文章的內容，最終還是需要學生自己去感知和掌握。因此，老師要鼓勵學生在課外進行更多的自主學習。培養(yǎng)自主學習能力有助于提高課堂學習效率。學習效率的提高是實施素質教育的關鍵，更是課堂教學所必須學的。課堂上的自主性學習并非獨立其事，而是指學生不盲從老師，在課堂上做好預習，課堂上熱情參與，課后及時查漏補缺，充分發(fā)揮主動性、積極性，變老師要我學為我要學，擺脫對老師的依賴性。真正意識到學習是自己學來的，而不是老師或者其他人教會的，自己才是學習的管理者，這些有助于提高課堂學習效益。其次，要培養(yǎng)學生敢于質疑的能力。老師應該鼓勵學生在讀書的時候，認真地思考，敢于提出自己心中的疑問。老師不僅應該讓學生明白英語文章的內容，更要留給學生自己的空間，去思考然后發(fā)問，從而能使學生真正地理解一篇英語文章。最后，要注重個性化學習。老師在引導學生學習這些初中教材的時候，要把握英語文章所要表達的內涵，領悟學生感悟英語文章背后的故事。

（二） 引導學生對英語文章進行精讀

在對每一篇英語文章進行的時候，不能把英語文章和時代的背景隔離開來，作者和自己所寫的英語文章是互為溝通，互相聯(lián)系的。學生只有通過教師的指引，結合學生自身，來感受英語文章所表達的感情，更加體會到英語文章的精華，享受到精讀的思想碰撞的火花。同時，精讀一篇英語文章，更重要的意義就是能夠帶給學生思想感悟，從英語文章中體會到人生百態(tài)。通過精讀英語文章，摘取其中的精華部分，仔細地理解作者的情感，引發(fā)學生的共鳴，這樣才能激發(fā)學生的情感觸碰，潛移默化地影響著學生的情感世界，最終影響學生的價值觀。精讀不同于以前的機械的教學方式，是引導學生更深入地了解英語文章。學生可以在書本中學習到很多的做人的道理，體會到更多的人生感悟。學生們在學習初中英語的時候，已經(jīng)接觸到了一系列的長篇的英語文章，通過幫助學生研究英語文章的內涵，在幫助學生學習英語單詞和英語文章的時候，也能夠讓學生更深入地理解英語文章的內涵，不僅僅是教會學生技巧，更多的是教會學生學習方法，提高學生們的學習效果。

（三） 轉變教學觀念，采用多種手段進行教學

教師的教學觀念是影響學生們的學習觀念的主要的因素。教師在教學過程中要注重運用自己的教學藝術，既要有改革的創(chuàng)新精神，又要著眼于實際效果。只要教師們能夠堅持不斷地學習教育科學理論和積累總結教學經(jīng)驗，在教學實踐中完善自身的知識結構，提高教學業(yè)務水平，就能得心應手地優(yōu)選并綜合運用教學方法。傳統(tǒng)的教學觀念是為了應試教育，培養(yǎng)學生們的學習技巧和能力，而現(xiàn)如今，我們不僅要培養(yǎng)學生的學習技巧，同時也要按照學生們的學習興趣，調動學生們去學習的主動性，在向學生們傳授知識的同時也要注重培養(yǎng)學生們的自主學習的能力。教師在教師過程中，要以學生為主體，采用多種教學方式去教導學生。比如，教師可以借助先進的科學技術、多媒體去教導學生，讓學生能夠從視聽等多方面去感受英語，進而提高學習英語的興趣。同時，教師也可以采用情境教學方法，去培養(yǎng)學生們的學習興趣。

綜上所述，雖然英語在當今的地位越來越重要，但是英語教學仍舊存在著一些問題需要我們去解決。通過解決初中英語的教學手段單一和學生學習的內容單一的問題，在初中英語教學過程中，培養(yǎng)學生的能力，引導學生對英語文章進行精讀，并且轉變教學觀念，采用多種手段進行教學進而來提高學生的學習效果。

參考文獻：

[1]尹航.淺談新課改下初中英語教學的問題與對策[J].吉林省教育學院學報旬刊，2013，29（3）：105-106.

[2]何婭莉.淺析新課改下初中英語教學的問題及對策[J].教育科學：引文版，2017，（5）：00287.

作者簡介：

單元文，朱世彥，李興娉，甘肅省武威市，古浪縣大靖初級中學。endprint