董友根??

摘要：小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的初級(jí)階段，也是基礎(chǔ)教育中最為重要的一部分。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育中的工具學(xué)科，則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂卻存在著一些問(wèn)題，比如缺乏創(chuàng)新理念、教師思維定式、教學(xué)流于形式等等。本文旨在尋找一些策略希望能夠有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效

語(yǔ)文是一項(xiàng)重要的交流工具，是人類文明發(fā)展的重要記錄載體，是歷史文明的重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文是一門小學(xué)啟蒙階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)具有十分重要的意義。而如何將小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)順暢地進(jìn)行下去，完成教學(xué)目標(biāo)呢？這就需要提高課堂教學(xué)的有效性。本文旨在通過(guò)研究影響小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的因素，以期尋找提高有效教學(xué)水平的策略。

一、 影響小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的因素

1. 教師的教學(xué)態(tài)度不端正、業(yè)務(wù)水平不均衡

現(xiàn)在很多老師把教學(xué)僅僅當(dāng)成一種謀生的手段，把學(xué)生當(dāng)成自己的工作對(duì)象，把教學(xué)當(dāng)成任務(wù)，缺乏責(zé)任感、事業(yè)心和進(jìn)取心，這樣的工作態(tài)度，無(wú)法讓教師投身于偉大的教育事業(yè)中。而教師的教學(xué)水平也不盡相同，個(gè)別教師不顧教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的生理和心理特征，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用填鴨式、題海式教學(xué)，極大地傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2. 小學(xué)生的自身特性

現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材的課文內(nèi)容都比較豐富，涉及的知識(shí)也多，例如自然、科普、人物、情感等許多方面。每一篇作品都凝聚了作者的人生觀、價(jià)值觀，暗藏著作者對(duì)于自然的探索以及人生的思考，但是現(xiàn)在的小學(xué)生年紀(jì)小、生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富、自律性不強(qiáng)、還沒(méi)有足夠的與人溝通的技巧和能力，理解上也存在著較大的偏差，針對(duì)這種情況，更加需要教師精心的挖掘才能理解和感受語(yǔ)文課堂的有趣性。

二、 如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)水平

1. 提高學(xué)生的參與度、積極性

小學(xué)語(yǔ)文課堂講授的對(duì)象是小學(xué)生，要想使課堂教學(xué)的有效性提高，必須站在學(xué)生的角度，來(lái)考慮課程的設(shè)計(jì)，以及課程的內(nèi)容。小學(xué)課堂的教學(xué)更多的是一種交流，一種對(duì)話。而這種對(duì)話應(yīng)當(dāng)以一種平等、輕松的狀態(tài)來(lái)進(jìn)行。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，雖然他們年紀(jì)小，但是也有自己的自尊和個(gè)性，作為教師，應(yīng)該尊重孩子的這些特質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)到自我存在的價(jià)值。在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓孩子更多的參與到教學(xué)中，提高他們的主動(dòng)性。比如在講到《稱贊》這篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模擬小刺猬和小獾的對(duì)話，讓學(xué)生自己感受文章中兩個(gè)小主人公的情感問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

2. 開(kāi)發(fā)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)、作業(yè)、考試是教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要步驟，也是小學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，它能及時(shí)地傳遞、反饋出學(xué)生對(duì)知識(shí)能力的學(xué)習(xí)和掌握情況。傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)主要是體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫幾個(gè)層面上，而有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要側(cè)重這幾方面，更重要的是具備如下特點(diǎn)：趣味性、層次性和實(shí)踐性。趣味性是指，在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，內(nèi)容應(yīng)該新穎，形式應(yīng)該多變，讓人耳目一新，躍躍欲試；層次性是指，教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)應(yīng)該考慮到每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、接受能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素，讓學(xué)生根據(jù)自己的自身情況，針對(duì)教材的重難點(diǎn)，選擇適合自己的作業(yè)。實(shí)踐性是指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生可以把已經(jīng)獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中提高知識(shí)水平。

3. 利用有效工具活躍課堂氣氛

興趣是最好的老師，只要學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？墒菓?yīng)該怎么培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？作為教師，在教學(xué)中，都應(yīng)該使每一位學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)，教師可以通過(guò)利用一些圖片、空間、音樂(lè)等直觀的教學(xué)用具，并通過(guò)巧妙的語(yǔ)言敘述問(wèn)題，這樣就能極大地吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。比如在《手捧空花盆的孩子》一文中，教師可以提前安排學(xué)生在上課的時(shí)候準(zhǔn)備一些剪紙、畫筆、紙盒等材料，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生手工做出一些國(guó)王、花盆的工具，然后教師再提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，這樣學(xué)生們的熱情就會(huì)高漲，教師就能高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的教學(xué)目標(biāo)不僅在于聽(tīng)讀的理解和說(shuō)寫的運(yùn)用，而在于觀察力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。要充分的開(kāi)發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)能力的前提就是充分利用小學(xué)課堂這一有效的工具。以語(yǔ)文課本為鑰匙，語(yǔ)文課堂為平臺(tái)，逐漸的將中國(guó)語(yǔ)言的博大精深的魅力展現(xiàn)給小學(xué)生，激發(fā)出他們的民族自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這就是我們研究提高小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的意義所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]金翎.小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

[2]莫莉.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（08）.

作者簡(jiǎn)介：

董友根，江西省撫州市，江西省撫州市樂(lè)安縣牛田鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint