王玨??

摘要：人文精神培養(yǎng)是教育的永恒主題，衡量英語(yǔ)教學(xué)的成果應(yīng)涉及人文精神，然而在高中英語(yǔ)教學(xué)中，很少有教師遵循這一準(zhǔn)則，并將其作為教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致人文精神在學(xué)生中的缺失。評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生全面發(fā)展的核心是人文精神的培養(yǎng)。本文探究人文精神在英語(yǔ)教學(xué)中缺失的原因，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)評(píng)價(jià)；人文精神；策略

一、 高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值

英語(yǔ)屬于人文學(xué)科之一，它具有自身的特點(diǎn)。在應(yīng)用過(guò)程中，它作為一門(mén)語(yǔ)言而傳遞思想和情感。學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)不應(yīng)該單純只是學(xué)習(xí)語(yǔ)法、單詞以及句子，而是要真正讀懂文章，發(fā)掘文章的思想內(nèi)涵，以致不那么枯燥乏味。培養(yǎng)人文精神是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出更高的要求。同時(shí)這也是由英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言而決定地，語(yǔ)言的作用是增進(jìn)人與人之間的溝通。隨著新課程改革的發(fā)展，在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)就提出要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和情感，這為英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)具有參考價(jià)值的教學(xué)方向。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)還能了解外國(guó)文化，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)自己的人格品質(zhì)，即所謂的人文精神。

二、 高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

在應(yīng)試教育中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了通過(guò)考試，拿高分以便為留學(xué)等做準(zhǔn)備。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)自然而然地也會(huì)把落腳點(diǎn)放在提升英語(yǔ)成績(jī)上，以成績(jī)來(lái)衡量教學(xué)質(zhì)量，而忽略了學(xué)生的成長(zhǎng)變化，培養(yǎng)人文精神不是教師在教學(xué)中關(guān)注的焦點(diǎn)，這顯然是有缺陷的，正確的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該包括學(xué)習(xí)成果和情感成果。

三、 培養(yǎng)人文精神的措施

（一） 多種教學(xué)評(píng)價(jià)

在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)讓家長(zhǎng)參與這一過(guò)程，家長(zhǎng)是學(xué)生最早的啟蒙老師，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的引導(dǎo)作用。家長(zhǎng)的行為對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，所以家長(zhǎng)要樹(shù)立良好的榜樣，在日常生活中積極與學(xué)生溝通，幫助他們認(rèn)識(shí)到自身的不足。在介紹一些英語(yǔ)讀物時(shí)，可以選擇勵(lì)志等方面的書(shū)籍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)它們的精神，這對(duì)今后學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，可以幫助學(xué)生正確地面對(duì)人生中的挫折。比如《魯賓遜漂流記》、一些名人如俞敏洪的大學(xué)演講、《霧都孤兒》等，其實(shí)每一篇文章都會(huì)闡述一個(gè)思想觀念，對(duì)人生具有重要的啟迪作用。讀英語(yǔ)讀物的同時(shí)像是在進(jìn)行一種情感過(guò)程，痛恨抑或憐憫，都在潛移默化地影響自己對(duì)世界、價(jià)值、人生的看法，這才是教育的本質(zhì)和真正內(nèi)涵。

（二） 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

人文精神缺失的一個(gè)重要原因是在教學(xué)中以老師為主導(dǎo)，學(xué)生很少真正融入課堂，學(xué)生無(wú)法真正感受課堂的魅力。所以在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其參與課堂評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教學(xué)可以分為幾個(gè)小板塊進(jìn)行，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，但是把說(shuō)作為主要的板塊，因?yàn)檎Z(yǔ)言只用通過(guò)運(yùn)用才能體現(xiàn)它的生機(jī)活力。所以在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生對(duì)話，如在Unit 4 Astromomy： the scienceof stars，在學(xué)完之后，可以讓同學(xué)主動(dòng)介紹自己身邊榜樣，并討論他們身上具有的精神品質(zhì)。這對(duì)培養(yǎng)人文精神是十分重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)介紹讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，還能互相探討主人公身上的精神品質(zhì)，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生充分融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)交流和探討，還能發(fā)現(xiàn)更多身邊的榜樣，對(duì)于我們世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成具有幫助。

（三） 綜合教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)

以往的評(píng)價(jià)以老師為主體，在學(xué)生回答完老師問(wèn)題之后，老師一般會(huì)給出像wonderful！ Very well！ Good！ Do a good job！的回答，由于課堂時(shí)間限制，并沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，只是給出一個(gè)總的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生喜歡老師用心的評(píng)價(jià)，畢竟每個(gè)學(xué)生都好奇自己在老師心目中的形象，并且也渴望認(rèn)識(shí)自己的英語(yǔ)水平以及需要改進(jìn)的地方。所以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)是十分有利的，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。以學(xué)習(xí)Relationship這一章節(jié)時(shí)為例，老師進(jìn)行如下提問(wèn)：

T： Who is you best friend？

Ss： Lucy.

Ss： Lily.

T： What is he or she like？

Ss： Beautiful， nice， friendly， queit， generous.

T： How does she have an effect on your behave and give an example？

S： One day， she help a old women to come across the road ....

T： Great！

T： How long have you been good friends？

Ss： For six years.

T： ...

當(dāng)進(jìn)行對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生有停頓，不知道如何表達(dá)時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)給出提示，如介紹朋友的character時(shí)，可以給出一些提示詞如outgoing， kindhearted等詞語(yǔ)，在講述她的對(duì)你的影響時(shí)，可以介紹具體的experience，回憶過(guò)去，提示one day， ....這樣避免緊張尷尬的課堂氛圍，可以讓學(xué)生暢所欲言，感受老師的人格魅力，學(xué)習(xí)老師的為人處世方式。其實(shí)人文精神不必刻意強(qiáng)調(diào)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能彰顯精神品質(zhì)，只是需要用心留意，這種教學(xué)模式使學(xué)生獲得了成功的情感體驗(yàn)，最終也有助于學(xué)生成績(jī)的提高和個(gè)性的自由發(fā)揮。

四、 結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)需要提供良好的教學(xué)氛圍，隨著新課程改革的實(shí)施，教育部門(mén)鼓勵(lì)以學(xué)生為主體，充分圍繞學(xué)生的主體地位展開(kāi)教學(xué)，大力支持培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。人文精神對(duì)塑造學(xué)生人格舉足輕重，同時(shí)也象征中華民族的文明程度，而學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，所以培養(yǎng)人文精神是十分必要的，在開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)融入人文關(guān)懷，幫助學(xué)生培養(yǎng)人文精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

王玨，山西省長(zhǎng)治市，山西長(zhǎng)治沁源縣第一中學(xué)。endprint