席海霞??

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，提高學(xué)生的計(jì)算能力，也就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要研究的重要課題之一。為了有效的提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力就要采取多種措施和方法。本文從激發(fā)學(xué)生興趣，重視算理教學(xué)、科學(xué)組織練習(xí)，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣幾方面入手，就如何提高學(xué)生的計(jì)算能力做了較為詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：計(jì)算能力；激發(fā)興趣；算理教學(xué)；科學(xué)練習(xí)；計(jì)算習(xí)慣

計(jì)算，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，它是小學(xué)生的一項(xiàng)必備的數(shù)學(xué)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計(jì)算來進(jìn)行；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計(jì)算來落實(shí)，幾何知識(shí)的教學(xué)也無不與計(jì)算密切相關(guān)。所以在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是十分重要的，也是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。那么，如何讓每個(gè)學(xué)生具有扎實(shí)的計(jì)算能力，減少學(xué)生計(jì)算時(shí)的錯(cuò)誤呢？

一、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，是準(zhǔn)確計(jì)算的基礎(chǔ)

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，俗話說“興趣是最好的老師”。因此在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣是尤其重要。教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”。

1. 講究訓(xùn)練形式多樣化，在計(jì)算教學(xué)中滲入游戲。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，持久性、穩(wěn)定性較弱的特點(diǎn)，試著采用生動(dòng)活潑的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在不知不覺中熟練計(jì)算。例如：利用口算卡片、活動(dòng)小黑板進(jìn)行視算；每天課前2分鐘對(duì)口令搶答，開火車等方式進(jìn)行聽算；也有“找朋友”、“郵遞員”、“給小動(dòng)物找家”、“放鞭炮”游戲中計(jì)算等方式訓(xùn)練，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，由討厭計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏塾?jì)算。多樣化的練習(xí)內(nèi)容和形式，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，使計(jì)算能力的提高有了保證。

2. 以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛吸引學(xué)生注意，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生從樂中得益，從樂中長智，不知不覺就迷上了數(shù)學(xué)。

二、 重視算理教學(xué)，是準(zhǔn)確計(jì)算的前提

1. 在操作中揭示算理。

恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺一擺、想一想、改一改、算一算，從中揭示算理。為了讓學(xué)生理解筆算“兩位數(shù)加法”的“個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊”的道理，我在教學(xué)“43+ 25”時(shí)，先讓學(xué)生自己先擺43根小棒，再在下面擺25根小棒，通過操作使學(xué)生體會(huì)到單根和單根對(duì)齊，整捆的和整捆的對(duì)齊，合在一起，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己擺的小棒明確算理，突出了“相同單位的數(shù)才能相加減”的算理，為學(xué)生理解記憶法則建立了清晰的表象，也為學(xué)生正確口算打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 在演示中明確算理。

教學(xué)中盡可能地通過直觀演示等手段化抽象為具體，明確算理，我在教學(xué)“39+15”“46-18”時(shí)，為了讓學(xué)生理解“個(gè)位滿十要向十位進(jìn)1”和“個(gè)位不夠減要向十位退1”的思想，通過同桌討論，操作演示，在分、畫、填、想、算的過程中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在操作中掌握方法。

3. 在類比中同化算理。

在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知，通過類比，同化新知，完成知識(shí)的正遷移，十分有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。例如，教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）就可以利用“兩位數(shù)減一位數(shù)”（不退位）的口算方法。

三、 科學(xué)組織練習(xí)，是準(zhǔn)確計(jì)算的關(guān)鍵

教學(xué)大綱指出：“學(xué)生掌握知識(shí)有一個(gè)過程，要在理解的基礎(chǔ)上，通過必要的練習(xí)來加以理解，逐步掌握?！钡毩?xí)絕不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，多多益善，我覺得練習(xí)的有效與否，更要突出一個(gè)“巧”字。

1. 先慢后快。在剛剛教完一個(gè)新的計(jì)算內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生側(cè)重掌握計(jì)算方法。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，盡量計(jì)算量少一些，且不計(jì)時(shí)間，重在算對(duì)，過了一段時(shí)間，逐步提高計(jì)算要求，重在算快。

2. 重點(diǎn)部分重點(diǎn)練。在教學(xué)前先認(rèn)真分析教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，從而組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。例如“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）這節(jié)課的重點(diǎn)是“個(gè)位不夠減，怎么辦？”為此，在教學(xué)時(shí)我不急于要學(xué)生算出計(jì)算結(jié)果，而是在練習(xí)中特意安排了突破“十位”的變式練習(xí)。

3. 經(jīng)常出錯(cuò)的計(jì)算反復(fù)練。計(jì)算過程中學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤盡管五花八門，但細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn)還是有規(guī)律的。較小數(shù)加較大數(shù)比較大數(shù)加較小數(shù)容易錯(cuò)，例13+58、24+67等；相鄰兩個(gè)加數(shù)相加，或者減數(shù)和差是相鄰數(shù)的容易錯(cuò)，例47+48，21-5；只是符號(hào)，或者某個(gè)數(shù)發(fā)生變化的算式容易錯(cuò)，例34+6與34-6；34+2與34+20。針對(duì)這些容易錯(cuò)的算式，我都及時(shí)糾正并加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)。平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，我有意識(shí)地把學(xué)生作業(yè)中算錯(cuò)的題進(jìn)行分析、歸類，起到了較好的效果。

四、 培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，是準(zhǔn)確計(jì)算的保證

1. 認(rèn)真審題。我們?cè)诮虒W(xué)中，可以分三步走：一要審清數(shù)字和符號(hào)；二要審清運(yùn)算順序；三要審清計(jì)算方法的合理、簡便。

2. 認(rèn)真書寫。班級(jí)中學(xué)生的態(tài)度存在明顯差異，有的學(xué)生連書寫都不規(guī)范，我便讓他們?nèi)ゾ氉郑M可能地使他們的書寫令人“看得懂”，做到少抄錯(cuò)題、不抄錯(cuò)題。

3. 積極驗(yàn)算。一些學(xué)生以為驗(yàn)算可有可無，其實(shí)不然。驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要經(jīng)?；Ｗ龅接杏?jì)劃、有步驟。在時(shí)間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要靈活新穎。只要持之以恒，經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的計(jì)算能力一定會(huì)見成效。

總之，學(xué)生的計(jì)算能力不是一朝一夕就能提高的。學(xué)生計(jì)算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學(xué)生計(jì)算思路的清晰條理與計(jì)算方法的合理靈活；依賴于學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的形成；依賴于教師的期望、激勵(lì)、訓(xùn)練與培養(yǎng)。作為一線的數(shù)學(xué)教師，在計(jì)算教學(xué)中，要做到不斷思考，不斷探索，通過優(yōu)化教學(xué)過程，開展有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而提高計(jì)算教學(xué)的有效性，提高學(xué)生計(jì)算的積極性，學(xué)生的計(jì)算能力才能得到有效地提高，教育之花才會(huì)開得更加燦爛。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

席海霞，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市永登縣新城區(qū)小學(xué)。endprint