周蕾??

摘要：隨著我們國家教育事業(yè)的快速發(fā)展和改革，初中美術(shù)教育開展師生合作學(xué)習(xí)成為了現(xiàn)在教育的一個重要的環(huán)節(jié)。師生合作學(xué)習(xí)適合現(xiàn)在教育的發(fā)展趨勢，改變了以往“灌輸式”的教育方式，初中美術(shù)教學(xué)和師生活動學(xué)習(xí)良好的結(jié)合，使得師生之間的溝通更加的良好，使得教學(xué)效果更加的良好。本文將對初中美術(shù)教學(xué)開展師生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的分析和研究。希望本文的相關(guān)內(nèi)容能夠?qū)逃耸刻峁┮恍┯杏玫囊庖姟?/p>

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；師生合作學(xué)習(xí)；團(tuán)隊合作意識

一、 引言

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，初中教學(xué)強調(diào)學(xué)生之間競爭，重視分?jǐn)?shù)，對于團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)比較忽視，長期的這種方式對于學(xué)生的身心發(fā)展影響較差。合作學(xué)習(xí)的引入能夠有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使得教學(xué)的效果得到良好的改善。初中美術(shù)是一門具有人文素養(yǎng)和審美能力的學(xué)科，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美能力、創(chuàng)造力、合作意識等，讓師生之間的關(guān)系更加融洽，從而促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

二、 傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一） 初中美術(shù)教學(xué)被忽視

隨著學(xué)生年級的增高，升學(xué)壓力越來越大，造成美術(shù)教育不被重視，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)課時也十分的少，有的教師甚至占用美術(shù)課時進(jìn)行其他課程的講授，這也造成了很多的學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣逐漸的降低。美術(shù)教學(xué)是一門實踐性較強的課程，由于在升學(xué)考試中，美術(shù)不涉及到分?jǐn)?shù)，所以使得教師、家長以及學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣較低。

（二） 初中美術(shù)教學(xué)陳舊

就目前的情況而言，很多的教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照搬照抄課本的教學(xué)方式，教學(xué)按照課堂導(dǎo)入、繪畫知識講解、學(xué)生臨摹、作業(yè)、批改、考核的順序進(jìn)行，這種方式造成學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣較低。對于學(xué)生的接受情況、興趣等并沒有關(guān)注，缺乏師生之間的互動，這種方式對學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)造成較大的影響。

此外，由于美術(shù)課程在中學(xué)并不是升學(xué)考試的內(nèi)容，使得美術(shù)課程的計劃沒有得到合理的安排，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容也較單一，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣而言也較差，更無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（三） 初中美術(shù)評價單一

美術(shù)課程的學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。美術(shù)教學(xué)的過程中是一門比較自由多樣的課程，教學(xué)考核等沒有一個固定的標(biāo)準(zhǔn)而言。但是由于教學(xué)采用灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致了教學(xué)評價比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中按照既定的要求進(jìn)行，這些都會對學(xué)生的成績造成一定的影響，使得學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得不到良好的發(fā)揮。

三、 初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略

（一） 重視學(xué)生主體地位，改變美術(shù)教學(xué)方式

在教學(xué)的過程中，學(xué)生是課堂的重心，也是教學(xué)的主體，教師在課堂中處于引導(dǎo)者的地位。合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠較好地改變按照課本教學(xué)的方式，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，從而改變灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生的主動性更加多樣，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

在師生合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠形成良好的互相幫助、鼓舞的氛圍，讓學(xué)生意識到團(tuán)隊合作的重要性。例如在學(xué)習(xí)江西版初中八年級美術(shù)中“保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)”一課中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行教案的準(zhǔn)備，讓學(xué)生進(jìn)行課堂的講述，然后教師針對性地進(jìn)行補充一些理論性的內(nèi)容，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力，為提高審美能力奠定了基礎(chǔ)。

（二） 加強師生學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)師生關(guān)系和諧

美術(shù)教學(xué)的過程中不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生知識面的拓寬，也是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，初中美術(shù)采用合作教學(xué)的過程中，能夠有效地提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

在美術(shù)教學(xué)的開展過程中，就要創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，這樣使得教學(xué)的過程中，師生之間的關(guān)系更加平等和諧，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情更高。為了讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美能力，教師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)更加和諧，相互信任，這樣才能夠充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)的氛圍更加融洽。

例如在學(xué)習(xí)江西版初中八年級美術(shù)“巧手編制”一課時，教師可以借助多媒體將傳統(tǒng)的編制工藝進(jìn)行講述，讓學(xué)生能夠在理論上有一個更加深刻的印象，然后教師將自己做的編制品進(jìn)行展示，講授技巧，讓學(xué)生去臨摹然后形成自己的特點，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，讓學(xué)生能夠擴寬自己的想象力。

四、 總結(jié)

綜上所述，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，要根據(jù)實際情況進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓教學(xué)的過程中更加多樣化，形成良好的師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神，逐漸地讓學(xué)生形成良好的審美能力，充分地發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體關(guān)系，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓教學(xué)課堂更加高效，并促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

周蕾，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市第八中學(xué)。endprint