吳敏??

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作教學(xué)中提倡個(gè)性化寫作，就是個(gè)性教育在寫作教學(xué)中的具體體現(xiàn)。作文結(jié)構(gòu)形式需要?jiǎng)?chuàng)新，力求展現(xiàn)個(gè)性特色，探索使文章充滿靈氣和魅力的新方法，包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是有一條清晰的線索；二是嘗試多種創(chuàng)新形式。創(chuàng)新結(jié)構(gòu)形式有小標(biāo)題模式、日記模式、說(shuō)明書模式、病歷模式、劇本模式等。通過(guò)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，達(dá)到讓人耳目一新的效果，讓主題更突出。

關(guān)鍵詞：線索；創(chuàng)新形式；小標(biāo)題模式；說(shuō)明書模式；病歷模式

沿著美麗的小溪，人們能夠領(lǐng)略賞心悅目的風(fēng)光。文章的結(jié)構(gòu)就像小溪的流向，寫文章如果巧設(shè)布局結(jié)構(gòu)，也能讓讀者循著段落的“溪流”流連于“沿途”的“花香鳥(niǎo)語(yǔ)”，沉醉于文章引人入勝的意境中。

文章結(jié)構(gòu)是指對(duì)材料的組織和安排的構(gòu)造，它是思路的外在形式。結(jié)構(gòu)就像一人的軀干骨骼，骨架好看，人才好看。結(jié)構(gòu)形式優(yōu)美或者獨(dú)特，文章的靈魂才有所依附。所以，文章的結(jié)構(gòu)形式非常重要。

很多學(xué)生優(yōu)化結(jié)構(gòu)安排的意識(shí)和能力都不強(qiáng)，實(shí)用性的優(yōu)化安排結(jié)構(gòu)的方法和能力非常欠缺。鑒于以上情況，筆者致力于培養(yǎng)學(xué)生安排文章結(jié)構(gòu)的能力。讓學(xué)生做到兩點(diǎn)：第一，一根紅線穿珍珠；第二，嘗試多種創(chuàng)新形式。

一、 一根紅線穿珍珠

學(xué)生在寫作文時(shí)經(jīng)常遇到這樣一些情況，如寫到一半就寫不下去了；雖有內(nèi)容卻不知如何下筆。這里除了要仔細(xì)觀察、積累材料外，還有一個(gè)方法問(wèn)題。教師應(yīng)該讓學(xué)生在寫作前找到一根“紅線”。這根“紅線”自始至終貫穿文章各個(gè)部分，把材料串連起來(lái)。這樣，在寫作時(shí)，學(xué)生可按照這條線索寫下去，一氣呵成。

寫《我的爸爸》，大部分學(xué)生泛泛而談，不能把爸爸的特點(diǎn)寫出來(lái)，爸爸的形象完全沒(méi)有立體效果。如一名學(xué)生寫了爸爸三件事：吹笛子、扮女郎和包餃子，力圖表現(xiàn)爸爸多才多藝、搞笑、不會(huì)做家務(wù)，就是因?yàn)闆](méi)有一條主線，每一個(gè)方面都不具體生動(dòng)，中心不突出。筆者覺(jué)得，爸爸搞笑的特點(diǎn)可以作為文章的“紅線”，所以輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。讓他把三個(gè)材料的內(nèi)容都朝“搞笑”的方向修改。這名學(xué)生茅塞頓開(kāi)，以《我那搞笑的爸爸》為題重新構(gòu)思，并以小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式寫出了一篇線索明晰、中心突出的作文。作文的內(nèi)容如下：

我那愛(ài)搞笑的爸爸

我的爸爸，41歲。有一雙炯炯有神的大眼睛，一嘴扎人的胡子，看起來(lái)就令人生畏，誰(shuí)又知道就是這樣一個(gè)長(zhǎng)相嚴(yán)肅的人，在生活中卻是那么的幽默風(fēng)趣。

吹笛“大神”的風(fēng)采

那一天，我早早地起來(lái)看電視。爸爸被吵醒了，很不爽，一副“看我不整死你”的模樣。他拿起竹笛吹了起來(lái)。他臉上很享受的樣子，可吹出的音只是重復(fù)的“嘟……”吵死人了！聲音越來(lái)越大。我很煩躁，把音量調(diào)到五十。爸爸見(jiàn)笛聲被電視聲蓋過(guò)了，拿出豎笛，鼓足力氣吹，聲音“響徹房間南北”，我的耳朵受不了了，只好按緊耳朵。爸爸一口氣吹了好久，沒(méi)有換氣。憋得臉通紅，“癱倒”在地上，氣喘如牛：“兒……兒子，快來(lái)……扶……扶我……一下……我們……不……不比……了，累……累死……我……了——”那樣子，甭提多搞笑了。

“女神”駕到

中午吃過(guò)飯后，我寫作業(yè)，弟弟卻一直在煩我。我去求助老爸，機(jī)智的老爸馬上想出了辦法。他走進(jìn)房間里，一番梳妝打扮后出來(lái)了。只見(jiàn)他帶著金黃色的假長(zhǎng)發(fā)，穿著媽媽的裙子，胸前用兩個(gè)蘋果頂著，變成了一個(gè)長(zhǎng)著胡子，描了眉，涂了口紅，穿著女裝的“丑女”。“女神”立刻吸引了老弟的目光，老弟哭笑不得。

老頑童的“神”餃子

晚飯后，媽媽去逛街了，讓我做好明天的早餐，我提議做餃子。準(zhǔn)備好餡、餃子、皮、水、牙簽以后，我們就開(kāi)始了。老爸真是個(gè)“頑劣”的學(xué)生，自己不會(huì)包，但不接受我的教導(dǎo)，自己怎么高興怎么包。瞧，他包出來(lái)一個(gè)“湯圓”，又包出來(lái)一個(gè)“牛角”。一會(huì)喊“陷太多，把皮撐壞了”，一會(huì)兒又說(shuō)“這個(gè)終于減肥成功了！”看他的餃子，大個(gè)小個(gè)，胖子瘦子，全齊了，放在那里像擺著十八羅漢。他還得意揚(yáng)揚(yáng)：“看看我的杰作呀！”我和弟弟笑得前俯后仰。

這就是我的老爸，一個(gè)很搞笑的老爸。

通過(guò)修改，文章有了一條明確的主線，小標(biāo)題的形式又讓文章的結(jié)構(gòu)清晰，為文章增色不少，主題更鮮明。

二、 嘗試多種創(chuàng)新形式

《我那搞笑的爸爸》是作文形式創(chuàng)新的最初嘗試——小標(biāo)題模式。將若干圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下，將它們有機(jī)組合成篇。之后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生采用各種特別的作文結(jié)構(gòu)形式寫作。學(xué)生寫過(guò)日記體、對(duì)話體、劇本模式、寓言模式、自述模式、故事新編、訪談錄等?，F(xiàn)將學(xué)生完成得比較好的幾種模式總結(jié)一下。

（一） 劇本模式。有一次，學(xué)生寫了一個(gè)劇本《長(zhǎng)留山招弟子》，通過(guò)戲劇的形式表現(xiàn)“歷經(jīng)磨難終得成功”的主題，很有勵(lì)志意義。后來(lái)在藝術(shù)節(jié)上，班上的同學(xué)根據(jù)這個(gè)劇本排練了一個(gè)舞臺(tái)劇，受到觀眾的好評(píng)。

（二） 說(shuō)明書。有時(shí)候講枯燥的道理難以讓人接受，但《健康作息說(shuō)明書》這篇文章模仿藥品說(shuō)明書的形式，介紹了“主要成分”“針對(duì)人群”“功能與主治”“注意事項(xiàng)”等四個(gè)方面。形式讓人耳目一新，在好奇的閱讀過(guò)程中領(lǐng)會(huì)健康作息習(xí)慣的重要性，個(gè)性化的結(jié)構(gòu)充分彰顯魅力。

在寫作文時(shí)，如何才能深刻地表達(dá)對(duì)生活的感悟，如何可以精心安排文章的框架結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步達(dá)到最佳的表達(dá)效果，已是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。就像做飯，買回來(lái)的菜是一樣的，有的人做出的菜拼盤非常漂亮，有的人只能煮成大鍋燴菜。材料的堆疊是個(gè)大學(xué)問(wèn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，思維定勢(shì)常常將學(xué)生們的聯(lián)想囿于狹小的空間內(nèi)，使之思想僵化，不敢創(chuàng)新。因此老師要引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢(shì)，使其思維沿著不同方向、不同角度發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)。運(yùn)用別具一格的結(jié)構(gòu)形式，才能使文章充滿靈氣和魅力。

作者簡(jiǎn)介：

吳敏，貴州省遵義市，貴州省遵義市習(xí)水縣三岔河鎮(zhèn)中學(xué)。endprint