商務(wù)英語教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值研究

楊國英

商務(wù)英語教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值研究

楊國英

本文主要對(duì)案例教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用必要性、應(yīng)用方法和應(yīng)用作用進(jìn)行研究與分析。

案例教學(xué)法 商務(wù)英語 現(xiàn)狀 方法 經(jīng)營理念 分析

商務(wù)英語課程與傳統(tǒng)英語課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法等方面存在較大差異，傳統(tǒng)的英語課程教學(xué)中學(xué)生主要需要加強(qiáng)英語英語基礎(chǔ)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要在口語練習(xí)、語法練習(xí)和聽力練習(xí)中不斷增加英語知識(shí)積累，但是商務(wù)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容更加專業(yè)化和領(lǐng)域化。商務(wù)英語教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握商務(wù)術(shù)語的表達(dá)形式和表達(dá)方法，同時(shí)需要區(qū)分不同語言環(huán)境下英語詞句表達(dá)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，因而學(xué)生需要同步掌握英語語言知識(shí)和商務(wù)知識(shí)。[1]

一、商務(wù)英語教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用內(nèi)容及應(yīng)用特點(diǎn)

(一)語言結(jié)構(gòu)分析

商務(wù)英語教學(xué)過程中需要根據(jù)交際內(nèi)容的不同，分析語言環(huán)境中應(yīng)用采用的英語語言形式，使商務(wù)英語表達(dá)流暢和自然，老師在課程教學(xué)中不能一味的讓學(xué)生死記硬背英語格式或英語句式，需要讓學(xué)生在綜合分析和自我探究中發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語語言表達(dá)技巧和方法。商務(wù)英語中關(guān)于結(jié)論、假設(shè)、演繹、概括或分類式表達(dá)語言，需要學(xué)生在英語功能性語言分析中分層、逐步的將書面性的篇章語言轉(zhuǎn)化為應(yīng)用性的交際語言。[2]例如在商務(wù)性活動(dòng)中涉及信函等寫作，需要實(shí)現(xiàn)交際性語言和書面性語言的轉(zhuǎn)換。這種表達(dá)形式避免了主客部分，“Deciding”主導(dǎo)語是“we”而不是“report”。商務(wù)英語課程教學(xué)中根據(jù)不同的英語表達(dá)范例，讓學(xué)生意識(shí)到書面性商務(wù)用于需要重點(diǎn)關(guān)注句子中的主謂賓關(guān)系，理清人稱代詞關(guān)系和邏輯關(guān)系，否則商務(wù)英語語言主次關(guān)系論述不清，將影響句子整體含義表達(dá)。

(二)合理選用教學(xué)案例

將案例教學(xué)法應(yīng)用在商務(wù)英語教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和英語基礎(chǔ)，為學(xué)生選用合理的教學(xué)案例，促進(jìn)學(xué)生綜合英語能力水平的提高。商務(wù)英語教學(xué)案例主要包括兩種類型，一種是英語語言表達(dá)案例，商務(wù)英語教學(xué)本質(zhì)上仍屬于英語課程教學(xué)，學(xué)生需要在基礎(chǔ)性英語知識(shí)積累中滲透商務(wù)性知識(shí)學(xué)習(xí)，因而選用的英語案例要能夠集中體現(xiàn)英語語言特性，為學(xué)生商務(wù)式英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；而另一種則是商務(wù)案例選用，商務(wù)英語教學(xué)學(xué)生需要同步掌握商務(wù)知識(shí)和英語知識(shí)，老師在教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生選用商務(wù)性案例，是以實(shí)例分析的形式為學(xué)生模擬、創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生意識(shí)到商務(wù)英語學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)英語課程學(xué)習(xí)之間存在的差異性。[3]

二、商務(wù)英語教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用策略和應(yīng)用要點(diǎn)

(一)語言結(jié)構(gòu)類案例教學(xué)

國際貿(mào)易中英語是使用頻率最高和使用范圍的交際性語言，中文和英文在同義表達(dá)中具有不同的方法和形式，在實(shí)際教學(xué)中老師需要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中文語言和英文語言在含義表達(dá)中的差異性和共通性。由于商務(wù)性英語在應(yīng)用過程中更加具有專業(yè)性和正式性，句子結(jié)構(gòu)方面應(yīng)該盡量做到工整、對(duì)稱和嚴(yán)謹(jǐn)，例如“The owner questioned the occupant’s lease intentions and the fact that the contract had been altered with ink markings.”可以轉(zhuǎn)換為“The owner questioned the occupant’s lease intentions and ink alterations of the contract.”句子在結(jié)構(gòu)性調(diào)整后，整體句式具有對(duì)稱性，在句意表達(dá)上更具有條理性，便于人們的理解。[4]在商務(wù)英語教學(xué)中根據(jù)不同英語表達(dá)案例分析，能夠逐步強(qiáng)化學(xué)生的英語規(guī)范應(yīng)用意識(shí)。

(二)商務(wù)案例分析

商務(wù)英語教學(xué)包含兩個(gè)概念，即“商務(wù)”和“英語”，英語教學(xué)屬于語言類課程教學(xué)，學(xué)生需要在綜合應(yīng)用和知識(shí)積累中不斷提高自己的英語水平，而商務(wù)類知識(shí)則需要學(xué)生在不同案例分析中了解各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)內(nèi)容。商務(wù)英語教學(xué)中涉及的專業(yè)性商務(wù)語言，學(xué)生需要在不斷熟悉中強(qiáng)化對(duì)其概念的理解，一般商務(wù)活動(dòng)對(duì)于商品的生產(chǎn)和銷售有關(guān)，學(xué)生需要綜合掌握常識(shí)性商務(wù)知識(shí)與專業(yè)性商務(wù)詞匯。[5]例如“The product has been a best seller for nearly one.”意指這些貨物已經(jīng)暢銷近一年?！癟here is a good market for these articles.”和“There is a poor market for these articles.”這兩個(gè)例句分別表示產(chǎn)品“暢銷”和“滯銷”的概念。而例句“There is a no market for these articles.”意指這些產(chǎn)品無銷路。根據(jù)三個(gè)例句結(jié)構(gòu)和單詞使用區(qū)別分析，“good market”、“poor market”和“no market”分別表達(dá)商務(wù)活動(dòng)中商品“暢銷”、“滯銷”和“無銷路”的概念。

三、結(jié)語

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，我國改革開放后實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，生產(chǎn)力得到解放，不同行業(yè)的繁榮發(fā)展促進(jìn)綜合國力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的進(jìn)一步提高，我國國際地位穩(wěn)步提升的過程中，國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和文化交流也不斷加強(qiáng)，基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和商務(wù)運(yùn)作的社會(huì)要求，在商務(wù)英語教學(xué)中需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生商務(wù)知識(shí)的增長(zhǎng)和英語實(shí)際應(yīng)用水平的提高。商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)中是將常見的商務(wù)案例以課堂分析的形式，讓學(xué)生在管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)知識(shí)的共同探討中，分析中英文語言表達(dá)效果的完善豐富，從而進(jìn)一步提高商務(wù)英語學(xué)習(xí)的有效性和應(yīng)用性。商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生商務(wù)知識(shí)普及和商務(wù)、經(jīng)濟(jì)思維培養(yǎng)具有重要作用，對(duì)學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用起到輔助和拓展作用。

[1]王楠.商務(wù)英語教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用[J].文學(xué)教育(下),2016(04):74～75.

[2]康永嘉.商務(wù)英語教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(06):348.

[3]陳悅笛.案例分析教學(xué)法在大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(05):97～98.

[4]馮珺.案例教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011(06):579～581.

[5]胡瓊.商務(wù)英語翻譯課程教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2010(12):185～186.

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