陳雅彬

淺析團(tuán)學(xué)工作中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)途徑

陳雅彬

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是國家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)變的需要，也是大學(xué)生更好地適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境，提升社會(huì)競(jìng)爭力的需要。本文在分析已有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)研究的基礎(chǔ)上，通過剖析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀，以團(tuán)學(xué)工作的角度出發(fā)，探討進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的途徑，以期為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者提供參考思路。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 團(tuán)學(xué)工作 意識(shí)培養(yǎng)

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)研究現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)意向是創(chuàng)業(yè)者對(duì)是否從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種潛在的態(tài)度，是個(gè)體具有創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)能力的程度，是預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)行為的優(yōu)良指標(biāo)。具有創(chuàng)業(yè)意向不等于擁有創(chuàng)業(yè)特質(zhì)，應(yīng)該是存在創(chuàng)業(yè)可能性并且不排斥這種可能性，創(chuàng)業(yè)意向指向創(chuàng)業(yè)信念，并且在將來可能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。目前，國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)業(yè)意向的研究主要集中于如何界定創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)意向的維度以及主要的影響因素上。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀

（一）不排斥創(chuàng)業(yè)可能性的多，有創(chuàng)業(yè)想法的少

根據(jù)以往研究者的調(diào)查[1]，大部分同學(xué)可以接受將創(chuàng)業(yè)作為一種就業(yè)方式的選擇，高達(dá)60%的學(xué)生認(rèn)為，如果有機(jī)會(huì)，今后不排除有創(chuàng)業(yè)的可能性，可以是作為主要工作的全情投入式創(chuàng)業(yè)，也可以是作為工作之余的投資式創(chuàng)業(yè)，只要時(shí)機(jī)成熟，愿意進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的嘗試。但現(xiàn)階段，只有極少數(shù)同學(xué)已經(jīng)開始進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的嘗試，且以出賣個(gè)人勞動(dòng)時(shí)間，賺取差價(jià)形式的創(chuàng)業(yè)居多，以出賣創(chuàng)意，滿足社會(huì)需求型的創(chuàng)業(yè)鳳毛麟角，并不具有高社會(huì)競(jìng)爭力。目前大學(xué)生中存在的創(chuàng)活動(dòng)多依托校內(nèi)低成本租金，低價(jià)學(xué)生勞動(dòng)力，很難真正走入社會(huì)中，參與社會(huì)競(jìng)爭。

（二）創(chuàng)業(yè)信心不足，依賴性強(qiáng)

當(dāng)被問及為何沒有創(chuàng)業(yè)打算時(shí)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)遇到的阻力太多，影響創(chuàng)業(yè)的成功率，具體說來，主要是缺乏啟動(dòng)資金，缺少人脈，經(jīng)驗(yàn)不足。當(dāng)萌生創(chuàng)業(yè)想法后，大學(xué)生善于尋求資源，但同時(shí)也過于依賴資源，他們普遍希望借助政策優(yōu)勢(shì)，獲得社會(huì)和學(xué)校的政策支持，如場(chǎng)地、稅收等，在部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，甚至存在依賴政策支持才得以維持項(xiàng)目正常運(yùn)行的情況。可見，脫離了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”這個(gè)身份優(yōu)勢(shì)，許多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很難真正在社會(huì)上存活，更別提維系與發(fā)展。

（三）大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。王琪琪[2]認(rèn)為，創(chuàng)新思維包含3個(gè)結(jié)構(gòu)：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，其中，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)較高，創(chuàng)新能力不足，在創(chuàng)新人格上表現(xiàn)為較為嚴(yán)謹(jǐn)和踏實(shí)，但缺乏進(jìn)取心和張揚(yáng)個(gè)性的精神。

三、團(tuán)學(xué)工作在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的途徑探究

（一）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競(jìng)賽等活動(dòng)

通過舉辦形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，幫助大學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望。目前，全社會(huì)，各省市都在不遺余力舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，社會(huì)創(chuàng)業(yè)力量參與其中，為優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)意提供資金、人力、經(jīng)驗(yàn)等支持，幫助具有創(chuàng)業(yè)潛力的項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化，提高創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。各高?？梢酝ㄟ^開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演，創(chuàng)意集市等形式廣泛征集大學(xué)生的創(chuàng)意，提高學(xué)生的認(rèn)知度和參與度。在活動(dòng)舉辦中，團(tuán)學(xué)工作者不僅僅是活動(dòng)的組織者、策劃人，更應(yīng)該是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的引領(lǐng)者，帶動(dòng)者。不僅要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還應(yīng)融入思想教育、意識(shí)培養(yǎng)和能力提升，幫助學(xué)生更好地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和內(nèi)涵。

（二）創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，為學(xué)生提供精細(xì)化指導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生日益增長的對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)需要，高校團(tuán)委、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系， 設(shè)立專門為大學(xué)生服務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難問題進(jìn)行科學(xué)而細(xì)致的剖析，幫助大學(xué)生正確自我定位，培養(yǎng)正確的擇就業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)求職技能和專業(yè)技能的培訓(xùn)，端正創(chuàng)業(yè)心態(tài)。

（三）以項(xiàng)目為載體，開展模擬或?qū)崙?zhàn)性創(chuàng)業(yè)演練

根據(jù)已有對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相較于講座、競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，大學(xué)生更希望參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)中，渴望接觸和了解真實(shí)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，而這恰恰又是高校最難開展的一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，因此，高校團(tuán)學(xué)工作者需要拓展校外資源，尋求社會(huì)力量的支持。目前，為順應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)需求，許多專門針對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，一部分具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人士加入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的隊(duì)伍中，他們與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)部門廣泛合作，建立了一種新的人才培養(yǎng)模式。

（四）挖掘?qū)W科競(jìng)賽中的創(chuàng)意項(xiàng)目促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化

高校強(qiáng)勁的科研能力是科技類創(chuàng)業(yè)中重要的技術(shù)支持，高校應(yīng)充分利用科研優(yōu)勢(shì)，將科研成果轉(zhuǎn)化為具有經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值的成果，鼓勵(lì)具有科研實(shí)力的學(xué)生充分利用學(xué)?？蒲匈Y源開展具有社會(huì)應(yīng)用價(jià)值的研究，高校團(tuán)學(xué)工作者應(yīng)充分挖掘?qū)W科競(jìng)賽、科技競(jìng)賽活動(dòng)中涌現(xiàn)的具有創(chuàng)業(yè)潛力的項(xiàng)目和人才。同時(shí)，加大宣傳力度，鼓勵(lì)更多學(xué)生加入到科學(xué)研究和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中。

[1]陳雅彬.新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查報(bào)告——以福建工程學(xué)院為例[J].科教導(dǎo)刊,2017.

[2]王琪琪.大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)現(xiàn)狀特征及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)開發(fā)但探索性研究[D].重慶:重慶大學(xué),2012.

（作者單位：福建工程學(xué)院）

陳雅彬（1988-），女，漢族，福建三明人，碩士，福建工程學(xué)院就業(yè)中心教師，助教，研究方向：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。