淺談數字教育資源在教學中的應用

陳小霞

淺談數字教育資源在教學中的應用

陳小霞

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》要求，探索國家繼續(xù)教育優(yōu)質數字資源公共服務平臺的建設模式和運營機制，鼓勵建設各類繼續(xù)教育優(yōu)質數字資源庫。各級各類教育的數字資源越來越多，并且實現了共建共享的目標，而如何更好的應用就成為當前急需解決的重要課題。

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數字教育資源是教育信息化的產物，是通過信息化技術進行處理，能夠應用于互聯網環(huán)境與多媒體設施的一種教學資源。為推動教學改革、構建新的教學模式奠定了基礎。數字教育資源的有效利用，能體現教師的信息素養(yǎng)，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，促進師生共同發(fā)展。

一、數字教學資源的類型

數字教育資源是通過信息化技術進行處理，能夠應用于互聯網環(huán)境與多媒體設施，根據相應的信息呈現模式進行區(qū)分，其主要包含互聯網教學資源、音視頻、投影以及幻燈片等類型。相較于傳統(tǒng)教學中的各類資源，數字化教學資源主要具有資源傳輸網絡化、處理技術信息化以及處理模式多媒體化等特征。

二、數字教學資源的形式

根據不同的標準類型進行劃分，數字化教學資源主要包括以下幾種模式。根據信息呈現模式，其能夠劃分為信息化視頻、數字化音頻、聲音、動畫、圖形圖像、信息化文本等。根據教學資源區(qū)別，其能夠劃分為可利用的資源與專門應用于教學設計的資源?？衫玫馁Y源主要指的是并不是專門為教學所設計的資源，但通過適當的調整，能夠教學提供服務；專門應用于教學設計的資源，指的是為完成相應的教學目標進行專門設計的教學資源。

三、數字教學資源的特點

（1）處理技術信息化。通過信息化處理技術，可以針對視頻、音頻、動畫、圖像、圖形、文本以及聲音等各種類型的資源進行抽樣量化處理，從傳統(tǒng)的模擬信號轉變?yōu)閿底中盘枴Ｏ噍^于模擬信號，數字信號本身的穩(wěn)定性更為理想，并且糾錯也更為簡單。

（2）處理方式多媒體化。其主要指的是通過多媒體技術有效處理、儲存以及算出多媒體制作的教學資源。通過多媒體進行有效的處理，能夠讓教學資源趨于多元化的表現形式，內容也更為豐富。

（3）傳輸網絡化。通過互聯網，數字教學資源能夠進行便捷的遠程傳輸，廣大學習者能夠不受時間、空間的制約，隨時調用相應的學習資源。

（4）教學資源系列化。數字教學資源能夠實施系統(tǒng)、科學的分類，實際教學進程中，能夠針對不同的學習者提供具有針對性的教學資源。

四、數字教育資源在教學中的應用

（1）數字教育資源中的多媒體技術。通過利用數字教育資源當中的多媒體技術，能夠幫助廣大教師提供便捷性，教師能夠有效縮減傳統(tǒng)的板書內容，在節(jié)約時間的同時，有效減少教師的工作量。而學生能夠通過學習，獲得更多的信息知識。通過使用電子白板、電子書包、平板電腦等設備輔助教學，大大地提高了學生積極學習的興趣。平板及手機操作屏幕和展示學生作品等更加方便快捷，為教師講授提升了數學課堂容量，更提高了學生的學習效率和學習質量。

（2）多媒體教學設備的數字教育資源。多媒體教學設備自帶的備課模式和授課模式，給教師備課和上課過程中提供了方便，在教學過程中依據各學科各學段配置相應的教學工具，不僅使教師和學生在運用過程中帶來便利，而且更加生動形象地展示出來。不存在實物損耗的問題，大大節(jié)約了學校儀器購置配置經費和人力管理資源。多媒體教學設備中的自帶的海量教學素材，如電子課本、教案、習題練習等為教師上課備課提供了方便，不再需要花費大量的時間到網上搜索，且搜到的資源不一定適合，還要花費很長時間去篩選、過濾。

（3）數字化時代教育資源的應用。建立微信公眾平臺（如微課堂）；建立QQ教育應用（如學習QQ群）；下載教育類APP應用（如安裝學習寶，從此愛上練習、我要當學霸等APP學習軟件）；從網絡上獲取信息資源應用（如下載文檔、圖片、動畫、視頻等資源）。

（4）邊遠地區(qū)數字教育資源的運用。2012年11月19日，教育部在北京召開會議，啟動了“教學點數字教育資源全覆蓋”項目，為全國農村義務教育學校布局調整中確需保留和恢復的六萬多個教學點配備數字教育資源接收和播放設備，配送優(yōu)質數字教育資源，還可以通過教學點數字教育資源網獲取相關教學視頻、課件、素材等教學資源開展課堂教學。教學點數字教育資源全覆蓋項目，利用信息技術幫助各教學點開齊國家規(guī)定課程，提高教育教學質量，促進義務教育的均衡發(fā)展。

五、教育信息化與數字教育資源

（一）建成優(yōu)質教育資源服務平臺

優(yōu)質教育資源公共服務平臺的建立，是實現教育信息化的重要基礎。這要靠政府引導、多方參與，還有新型技術人才的培養(yǎng)、共建共享機制不斷完善，才能實現人人可享有優(yōu)質教育資源。

（二）推進信息技術與學科教學深度融合

建立智能化教學環(huán)境，提供優(yōu)質數字教育資源和軟件工具，利用信息技術開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，鼓勵發(fā)展性評價，探索建立以學習者為中心的教學新模式，提高信息化教學水平。逐步普及專家引領的網絡教研，推廣優(yōu)課教研室，提高教師網絡學習的針對性和有效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

[1]教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)[Z].

[2]孫方,蘇仰娜,朱永海.數字化教學資源的設計新視角:從知識加工到教學活動支持[J].現代教育技術,2013(03):50~54.

（作者單位：欽州市電化教學與教學儀器管理站）