阿不都拉江·那斯?fàn)?高麗娟

新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀教育的幾點思考

阿不都拉江·那斯?fàn)?高麗娟

隨著高等教育的不斷發(fā)展，少數(shù)民族大學(xué)生人數(shù)也逐年增加，就業(yè)難問題越來越突出。而新疆少數(shù)民族大學(xué)因沒有正確的就業(yè)觀、加上自身素質(zhì)、語言水平等因素，在就業(yè)上遇到了障礙。本文調(diào)查研究少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀，總結(jié)了當(dāng)前新疆少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀，分析了教育觀教育存在的問題原因，提出了樹立正確就業(yè)觀的對策建議，即在提高個人綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合家庭、學(xué)校、社會的力量，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。

少數(shù)民族 新疆 大學(xué)生 就業(yè)觀

隨著我國高等教育指導(dǎo)思想從精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育，自從1999年的高校大幅度擴招政策后，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越突出，同時受到了社會各界人士和大批學(xué)者、研究員的關(guān)注，發(fā)表了相關(guān)的理論著作和研究論文。在此同時，新疆少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生從校園走向社會的形式發(fā)生了巨大變化，從“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變，而對少數(shù)民族學(xué)生入學(xué)時的政策傾斜以及高等教育的教育模式、專業(yè)設(shè)置、教育質(zhì)量等又使他們在就業(yè)競爭中面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

目前在全國范圍內(nèi)，大學(xué)生就業(yè)難是一個普遍存在的問題。新疆高校大學(xué)生處在新疆這樣一個特殊的地理位置，其政治、經(jīng)濟、文化等因素對新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀的形成有著較大的影響，而就業(yè)觀是造成就業(yè)難的重要原因之一。有關(guān)新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀教育的研究較少，現(xiàn)有文獻的研究主要從教育的自身和對策上給予分析，對研究就業(yè)觀教育有一定的借鑒意義，但很少有現(xiàn)狀和原因的透析和總結(jié)。此外，新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)系到新疆各族老百姓的切身利益，關(guān)系到西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施與社會穩(wěn)定，因此研究少數(shù)民族就業(yè)觀教育有著重大的意義。

一、新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀

就業(yè)觀是一種特殊的價值觀，指人們對選擇職業(yè)的根本態(tài)度和看法，是求職者的世界觀、人生觀、價值觀在就業(yè)問題上的綜合。

近年來，新疆的少數(shù)民族大學(xué)生因缺乏系統(tǒng)的就業(yè)觀教育，再加上家庭和社會的壓力而對就業(yè)觀產(chǎn)生了片面的、錯誤的認(rèn)識。為了切實了解新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀的現(xiàn)狀，筆者通過問卷調(diào)查的方式對新疆師范大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生進行不記名調(diào)研。本次調(diào)查共發(fā)放《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查問卷》800份，收回的有效問卷697份，其中男生326份，占46.7%，女生占53.3%，男女比例基本保持平衡，維吾爾族學(xué)生占總?cè)藬?shù)的68%，其他少數(shù)民族占32%，基本上與學(xué)校民漢比例接近。通過數(shù)據(jù)分析總結(jié)了目前少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀。

（1）自身綜合素質(zhì)與個人期望之間的差距影響少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀。新疆少數(shù)民族大學(xué)生通過大學(xué)學(xué)習(xí)，在知識和能力上都有了很大的提升，相對于沒有接受高等教育的學(xué)生，有一定的優(yōu)越感。從而在就業(yè)時對工作的期望值往往都很高，與自己和社會的現(xiàn)實情況不符，也沒有考慮自己的能力和所要從事的工作是否匹配。新疆少數(shù)民族大學(xué)生要想順利實現(xiàn)就業(yè)，就必須客觀認(rèn)識自己，準(zhǔn)確定位，了解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀。

（2）父母的觀念滯后及教育方式不當(dāng)影響少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀。父母對于個人的成長有很重要的作用，但很多少數(shù)民族大學(xué)生家長認(rèn)為公務(wù)員或事業(yè)單位工作才算是正式工作，去私營企業(yè)或創(chuàng)業(yè)的行為都算不上工作。在這種家庭環(huán)境的影響下，大學(xué)生潛意識地接受了傳統(tǒng)觀念，或者是自己不愿意放下身段擴大就業(yè)范圍，或者迫于壓力而不得不把自己的就業(yè)崗位定在公務(wù)員、國有企事業(yè)單位上面。就給大學(xué)生就業(yè)人為地帶來很多限制，不利于社會人力資源的充分調(diào)配，也不利于大學(xué)生的長足發(fā)展。

（3）新疆少數(shù)民族大學(xué)生競爭意識淡薄、自信心不足和過于悲觀的狀況嚴(yán)重。隨著社社會需求的不斷提高，就業(yè)競爭越來越激烈，各種招聘門檻和標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高，很多少數(shù)民族大學(xué)生因缺乏系統(tǒng)的就業(yè)觀教育和自身原因，在這種激烈競爭中難以實現(xiàn)就業(yè)，導(dǎo)致他們對就業(yè)有自信心不足和悲觀的心態(tài)。據(jù)調(diào)查，近80%的學(xué)生認(rèn)為找工作很難，女大學(xué)生尤為突出；而38%的學(xué)生因?qū)I(yè)的就業(yè)率低而認(rèn)為就業(yè)難。

（4）高校在就業(yè)觀教育模式不夠完善。新疆高校都開展了就業(yè)指導(dǎo)課程，也取得了一定成效，但是因為一般在大四階段開設(shè)，時間比較緊張，不能滿足少數(shù)民族大學(xué)生的需求。部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課程缺乏針對性，比如忽視對新疆少數(shù)民族大學(xué)生語言溝通能力的培養(yǎng)，對實踐能力及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不夠重視。

（5）社會環(huán)境影響新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀。人都是在一定的外界環(huán)境中生存和發(fā)展的，所以人的思想觀念、思維方式也是在一定環(huán)境當(dāng)中形成的，一個人的思維方式、價值觀念肯定與外界環(huán)境有關(guān)，新疆少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)觀也一樣。要了解學(xué)生就業(yè)觀形成的原因，必須要考慮到社會環(huán)境因素，包括經(jīng)濟發(fā)展、就業(yè)信息渠道、社會輿論導(dǎo)向、國家就業(yè)政策等。

二、影響新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀的原因

（一）少數(shù)民族大學(xué)生自身的原因

現(xiàn)在社會要求畢業(yè)生綜合能力更高，要求大學(xué)生熟練掌握專業(yè)課外，還具備課外知識和學(xué)習(xí)能力?？刹糠稚贁?shù)民族大學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)沒有清晰的認(rèn)識，學(xué)習(xí)也是為了通過考試，依賴心理強，基本不讀課外書，據(jù)調(diào)查51%的少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校期間獲得的各種榮譽證書沒用。

（二）家庭和社會的環(huán)境的影響

少數(shù)民族家庭的就業(yè)觀很傳統(tǒng)，大多數(shù)家長們希望自己子女在家鄉(xiāng)從事國家公有性工作，不支持子女創(chuàng)業(yè)或者在企業(yè)中工作。有一些家長們只想靠社會關(guān)系和財富解決自己孩子的就業(yè)問題，從而影響了子女的發(fā)展和就業(yè)觀的形成，導(dǎo)致畢業(yè)后依靠父母的現(xiàn)象。這種傳統(tǒng)的觀念和社會經(jīng)濟發(fā)展的限制帶來的壓力導(dǎo)致部分少數(shù)民族大學(xué)生對就業(yè)形成悲觀和錯誤認(rèn)識。

（三）語言障礙

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有46%的學(xué)生認(rèn)為因語言的問題而找工作比較難，國家對少數(shù)民族大學(xué)生的漢語水平的要求逐年提高了，學(xué)習(xí)漢語是當(dāng)然必要的，但新疆各高校漢語基礎(chǔ)課程不完善，大部分學(xué)生漢語水平較差，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生在各類招聘中很難脫穎而出。

（四）高校就業(yè)觀教育缺乏針對性

現(xiàn)在新疆各高校越來越重視就業(yè)指導(dǎo)，采取各種措施提高學(xué)校整體就業(yè)率。但是就業(yè)指導(dǎo)更多的是依靠就業(yè)指導(dǎo)課程來進行，缺乏根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生特點的個性化教育指導(dǎo)。比如新疆少數(shù)民族學(xué)生有一些不積極的就業(yè)觀，但課程中很少涉及到相關(guān)的內(nèi)容。大學(xué)生思想品德是在形成人生價值觀和就業(yè)觀中至關(guān)重要，但學(xué)校開設(shè)的“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”這門課程效果非常不理想，有68%的學(xué)生認(rèn)為這門課程只為了考試而學(xué)習(xí)，對人生觀和價值觀形成沒用，只有10%的學(xué)生認(rèn)為影響很大。

三、新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀的對策建議

引導(dǎo)新疆少數(shù)民族大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，只考慮單方面的因素是不可行的，必須要結(jié)合個人、家庭、學(xué)校、社會的力量綜合考慮，通過新疆少數(shù)民族大學(xué)生的自我調(diào)適，父母轉(zhuǎn)變觀念，高校完善就業(yè)觀教育模式，重視效果，政府監(jiān)督就業(yè)政策執(zhí)行落實、加強校企協(xié)作，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境四個方面來幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。

（一）新疆少數(shù)民族大學(xué)生自我調(diào)適

外部客觀條件對新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀的形成有重要的影響，但關(guān)鍵在于內(nèi)因。在知識信息時代，社會迫切需要的是善于創(chuàng)新、有才華的綜合型人才。所以，新疆少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)主動調(diào)整不正確的就業(yè)觀，以國家利益為重，樹立正確的價值觀，提高自身漢語水平和語言溝通能力，準(zhǔn)確定位并努力提高個人綜合素質(zhì)，同時提高自身的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力。

（二）父母轉(zhuǎn)變觀念及教育方式

要解決新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀的問題，離不開家長正確的就業(yè)觀和教育。所以，家長要調(diào)整自己傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和對子女的就業(yè)期望，要適應(yīng)社會需求，營造良好的家庭氛圍以及鼓勵子女去基層鍛煉，才能幫助子女樹立正確的就業(yè)觀。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提到，學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合在一起才是最好的教育。

（三）高校完善就業(yè)觀教育模式

新疆少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)教育應(yīng)該貫穿整個大學(xué)生涯，而不只是大四這一年。高校應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)社會需求對其進行有針對性的培養(yǎng)，在教育指導(dǎo)上下功夫，努力提高學(xué)生個人素質(zhì)，為其就業(yè)做鋪墊。這需要高校對培養(yǎng)方案和專業(yè)進行改革，提高新疆少數(shù)民族大學(xué)生的專業(yè)技能，加強對職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高漢語水平和語言溝通能力，還要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

（四）政府搭臺，校企協(xié)作，創(chuàng)設(shè)良好的就業(yè)環(huán)境

新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)時，政府的作用是確定大政方針、制定就業(yè)政策，并且調(diào)控和監(jiān)督。政府可以加大力度建設(shè)好就業(yè)信息發(fā)布平臺、加強校企合作，發(fā)揮新聞媒體和社會輿論的正確導(dǎo)向作用，根據(jù)新疆少數(shù)民族大學(xué)生的特點和地域特色增加就業(yè)崗位，以緩解就業(yè)壓力，同時鼓勵創(chuàng)辦適合少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的中小企業(yè)，為他們提供更多的就業(yè)機會。

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（作者單位：新疆師范大學(xué)）

本文系“新疆師范大學(xué)管理服務(wù)工作科研項目”（項目編號：XJNUGF201630）資助項目。

阿不都拉江·那斯?fàn)枺?985-），男，維吾爾族，新疆喀什人，碩士，講師，研究方向：高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育。