牛新新 郭鳳平

智能手機(jī)對高職學(xué)生學(xué)習(xí)的影響及對策
——以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

牛新新 郭鳳平

智能手機(jī)具有互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)網(wǎng)的雙重特征，隨著智能手機(jī)的普及、互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的豐富，智能手機(jī)對高職學(xué)生群體的影響日益增大。因此，研究手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)對于高職學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，優(yōu)化智能手機(jī)對高職學(xué)生的積極作用，規(guī)避其不良影響，引導(dǎo)高職學(xué)生合理使用智能手機(jī)具有重要意義，

智能手機(jī) 學(xué)習(xí)

高職學(xué)生是智能手機(jī)使用率最高的群體之一，幾乎每個(gè)學(xué)生都擁有一臺或者兩臺智能手機(jī)。隨著信息化教育和手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，智能手機(jī)的使用是高職學(xué)生常態(tài)生活方式之一，他們隨時(shí)使用手機(jī)查詢信息，獲取資訊。智能手機(jī)是把雙刃劍，高職學(xué)生與智能手機(jī)的頻繁互動(dòng)，對自身的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。

一、智能手機(jī)的定義及特點(diǎn)

智能手機(jī)指具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝軟件等第三方服務(wù)商提供的程序，通過各類程序不斷擴(kuò)充手機(jī)的功能，還可以通過無線網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)接入等功能的手機(jī)總稱。

智能手機(jī)為高職學(xué)生帶來了無盡的應(yīng)用空間，他的便攜性、開闊性等特征可以使高職學(xué)生在課堂上、圖書館內(nèi)、宿舍里、食堂里，甚至在校園的路邊，都可以看到使用智能手機(jī)。

二、高職學(xué)生的特點(diǎn)

高職學(xué)生普遍的特點(diǎn)是依賴思維比較活躍，對新鮮事物充滿好奇，在高職院校中，他們約束較少，自由支配的時(shí)間更多，易受新鮮事物影響，他們個(gè)性張揚(yáng)，過于崇尚個(gè)人主義，思想趨于實(shí)際、實(shí)用和實(shí)惠，存在拜金主義。

智能手機(jī)的世界內(nèi)容豐富龐雜。良莠不齊，高職學(xué)生在缺乏自我控制的能力下，往往被智能手機(jī)的內(nèi)容所吸引，沉溺其中不能自拔，以致于影響了在校的正常生活，荒廢了學(xué)業(yè)。

三、高職學(xué)生使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)情況分析

通過對楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院1500名學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果顯示。

（一）智能手機(jī)有助于培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)有67.22%的學(xué)生偶爾會用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有19.96%的學(xué)生表示經(jīng)常通過智能手機(jī)學(xué)習(xí)。有30.5%的學(xué)生偶爾會用智能手機(jī)進(jìn)行查找資料，有59.3%的學(xué)生表示經(jīng)常通過智能手機(jī)查找資料，可見高職學(xué)生善于運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和查找資料；調(diào)查顯示有66.82%的學(xué)生有偶爾聽網(wǎng)課、微課的行為，而12.08%的學(xué)生則表示會經(jīng)常聽網(wǎng)課、微課，說明部分高職學(xué)生能夠很好地利用網(wǎng)課、微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，有些課程比較前沿，專業(yè)性比較強(qiáng)。進(jìn)行網(wǎng)課、微課的學(xué)習(xí)是一種非常棒的學(xué)習(xí)方式。

（二）智能手機(jī)有助于培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地閱讀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)閱讀小說占總體學(xué)生的44.39%，名著占34.85%，新聞?wù)?0.88%，閱讀空間的占45.53%，閱讀微信訂閱號的占26.97%，名著的微信訂閱號的閱讀內(nèi)容相對來說深度比較大，而小說、微博、空間的內(nèi)容比較大眾一些，難度較小，篇幅較短，趣味性較強(qiáng)，展示內(nèi)容和形式要豐富多樣一些。這反映出高職學(xué)生通過手機(jī)閱讀，可以拓展閱讀知識面，促進(jìn)教育資源的開發(fā)與利用，將課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)路學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代與現(xiàn)代化教育的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）智能手機(jī)降低了高職學(xué)生對學(xué)習(xí)的探索性和積極性

根據(jù)調(diào)查顯示，有近70%以上的同學(xué)表示上課經(jīng)常玩手機(jī)，影響聽課效率， 57.7%的同學(xué)會偶爾使用手機(jī)應(yīng)付作業(yè)，9.1%的學(xué)生經(jīng)常使用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)來應(yīng)付作業(yè)，通過智能手機(jī)，學(xué)生就能很容易找到答案，從而省略了自我思考的過程，導(dǎo)致沒有達(dá)到做作業(yè)預(yù)期的目的，這將大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)思考能力，加重學(xué)習(xí)惰性，從而形成應(yīng)付散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度。

長期使用智能手機(jī)會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。調(diào)查顯示有近51.1%的同學(xué)有厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，但是大多都不太強(qiáng)烈，9.41%的學(xué)生表示產(chǎn)生了非常強(qiáng)的厭學(xué)情緒。手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的內(nèi)容比較豐富多彩，相比之下枯燥無味的課堂就會讓人產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

四、相應(yīng)的對策

（1）高職院校應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步強(qiáng)化校園活動(dòng)內(nèi)容與影響力，為高職生的學(xué)習(xí)提供良好的外部保障。鼓勵(lì)大學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，創(chuàng)新校園活動(dòng)，豐富校園生活，滿足學(xué)生興趣發(fā)展需求，提高高職學(xué)生參與性，營造安全、活躍、豐富的校園環(huán)境。促進(jìn)高職學(xué)生在現(xiàn)實(shí)校園生活中學(xué)習(xí)發(fā)展。

（2）高職院校要針對性制定教育教學(xué)管理制度，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)對智能手機(jī)使用區(qū)域與信息監(jiān)管，讓高職生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，使他們上網(wǎng)時(shí)能進(jìn)行自我管理，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)的好幫手。尤其是對教室局域網(wǎng)管理，減少學(xué)生上課使用手機(jī)的頻率與習(xí)慣。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方式，開展適合高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，培養(yǎng)高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能。將網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)滲透到課程教學(xué)中，以提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平，通過開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程相關(guān)講座，有效發(fā)掘和利用智能手機(jī)中的教育資源，配合大量優(yōu)秀的學(xué)習(xí)站點(diǎn)資源，構(gòu)成的良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)高職學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，拓寬知識面，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方式。

[1]丁玉梅,李振華．高職生智能手機(jī)APP使用情況研究[J]．蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(05)．

[2]何恩貴．在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為調(diào)查研究——以安陽師范學(xué)院為例[J]．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2012(7)．

（作者單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院）