曹新穎

以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體的班級管理的實踐研究

曹新穎

在中職班級管理工作里，要以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為載體，筆者通過和自身工作經驗相結合，通過分析中職班級管理的模式，分析以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體得中職班級管理模式的意義，為相關的中職班級管理教師提供合理性參考。

職業(yè)生涯規(guī)劃 中職 班級管理

一、構建以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體的中職班級管理模式的意義

第一，在中職班級管理里通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學生進一步明確目標，提高行為的目的性，有利于提高學生的自覺性，這樣學生在入校以后就會有比較明確的學習計劃，可以進一步完善自我，增強個人的素質。

第二，在中職班級管理里通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以優(yōu)化班級管理模式，在過去，班級管理模式主要是約束性的，同時還帶有一定的強制色彩，在當今社會如果依然使用強硬的班級管理方式，效果必然不會太好。建立起以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體的班級管理模式，按照專業(yè)的特色開展班級活動，一方面可以幫助學生樹立團隊意識，另一方面還可以幫助學生培養(yǎng)集體精神。對于班主任來說，他們并不需要時時刻刻強調班里的紀律問題，學生在日常學習和生活里會受到潛移默化的影響。

第三，在中職班級管理工作里通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以提高學校德育工作實效性，在學校里，班級是其中的重要組成部分，一個班級的管理水平會對整個學校產生重要影響，所以在中職班級管理中，通過以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，有利于整個學校良好的發(fā)展，同時學生們可以樹立良好的世界觀和就業(yè)觀，推動學生更好的發(fā)展，提高了中職學校德育工作的實效性。

二、班主任在管理模式中的德育優(yōu)勢

（一）班主任在班級管理模式里開展德育工作更有針對性

按照相關的職業(yè)生涯規(guī)劃，教師要充分的了解學生，這種了解不能局限于外在，更要深入到其內心里，對于班主任來說，要多和學生溝通交流，了解學生的內心世界，有利于更好的對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導。

（二）班主任在班級管理模式里開展德育工作更有效果

在職業(yè)生涯規(guī)劃課程里，很多任課教師同時擔任幾門不同的課程，盡管他們對于職業(yè)生涯規(guī)劃教學比較熟悉，但是由于其專業(yè)程度不高，所以很多時候學生們會有一些意見。對于班主任來說，他通常都是專業(yè)課的教師，通過自身的專業(yè)優(yōu)勢進一步啟發(fā)學生職業(yè)夢想。除此之外，對于班主任來說，他們可以通過自身的專業(yè)領域人脈資源幫助學生更好的實習，這樣一來學生也可以更好的就業(yè)。通過班主任的指導，學生的職業(yè)生涯規(guī)劃會更有效，更有利于德育目標的實現(xiàn)和學生的成長。

三、以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體的班級管理模式的具體內容

（1）在學生入學的第一學年里，要建設“了解自我，了解專業(yè)，建設班級文化”的主題，組織學生開展自我介紹，這樣可以更好的掌握學生的成長經歷，有利于了解學生的個性特征。另外，要開展一些專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃講座，有利于學生初步了解職責方向，提高自身的職業(yè)意識，還可以開展“干一行愛一行與愛一行干一行”主題辯論會，在辯論的基礎上了解興趣和職業(yè)的必然聯(lián)系，這樣可以更好的制定職業(yè)目標，提高學生未來的職業(yè)穩(wěn)定性。與此同時，在培養(yǎng)過程里，學生必須充分注意到，學生是第一次就業(yè)，這一次就業(yè)可以不按照興趣進行選擇，而是要培養(yǎng)個人的工作經驗。另外，班主任要在一定時期內開主題班會，通過班會上讓學生自我點評，同時還要開展互相點評，讓學生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)缺點，有利于學生進一步認清自我，實現(xiàn)自我管理的同時提高自身綜合素質。另外，要向學生強調注意積累人脈，堅持和同學之間和諧相處。在制定班里的管理制度時，除了要考慮到現(xiàn)在的學校內部規(guī)定，更要考慮到一些企業(yè)之間的規(guī)定。

（2）學生入學的第二年里，要努力培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。對于班主任來說，要邀請一些專業(yè)的企業(yè)員工開展講座，這樣一來，學生可以充分了解專業(yè)發(fā)展前景和現(xiàn)在的企業(yè)里所需要的人才，進一步樹立職業(yè)理想。按照學生之間的差異，引導學生樹立不同的職業(yè)目標，如果學生的程度比較差，就要實施就業(yè)計劃，多考證書可以更好的實現(xiàn)就業(yè)，引導學生多參加一些職業(yè)生涯規(guī)劃。對于班主任來說，要把職業(yè)生涯管理作為重要的載體，在建設班級時加大對于學風建設的重視力度，使學生更好的開展專業(yè)化學習，引導學生積極參加職業(yè)能力提升訓練， 組織學生參加各種專業(yè)競賽，同時還要比拼學生的技能，使學生樹立奮斗和競爭意識，有利于班級內形成良好的班風。

（3）在學生入學的第三年里，要重視對學生的就業(yè)指導和升學輔導，因為這是班級管理的重要階段，所以學生們面臨著巨大的學習壓力和就業(yè)壓力，所以，對于班主任來說，必須引導學生在空閑得時間里開展社會實踐，并召開社會實踐心得交流會，引導學生主動修訂職業(yè)生涯發(fā)展目標，還要對學生進行面試技巧和升學途徑的指導，幫助學生順利就業(yè)升學，按照職業(yè)生涯規(guī)劃實現(xiàn)自我的發(fā)展和提高。

四、結語

總的來說，在現(xiàn)在的中職班級管理中，必須重視職業(yè)生涯規(guī)劃工作建設，引導學生正確的認識自己，樹立明確的目標，才可以未來順利就業(yè)。文章通過分析在中職班級管理里建設以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體的意義，進一步分析其中的具體內容，為相關的中職院校班主任提供參考和借鑒。

[1]李輝東．高職院校班級管理方法的探討[J]．陜西教育,2008(9)．

[2]王文卿．探討職業(yè)生涯規(guī)劃在大學學風建設中的重要性[J]．科技信息,2010(31)．

（作者單位：山東省臨沂市信息工程學校）