王佳佳

一、 創(chuàng)設情境，揭示課題

1. （出示兩個小朋友站在一起的圖片），看圖“”，兩個人站在一起，顯得很親密，看看這個字的演變，你發(fā)現(xiàn)這是（比）字。

2. 小手跟老師來寫寫“比”字。哪邊高，哪邊低？短橫橫在橫中線，豎提繃著背，豎彎勾，尾巴翹。

3. 她們在干什么呢？（比個子、比胖瘦）

4. 今天，我們要學習《比尾巴》。（學生會感到奇怪，我們沒有尾巴啊？）我們人類的尾巴早已退化沒了，只有動物才有尾巴。（板書：尾巴，指拼讀）“巴”字是輕聲，要讀得又輕又短，我們一起讀“尾巴”。

5. 仔細看這兩個字，最后一筆都是豎彎鉤，好像尾巴的樣子。（將這兩個字的最后一筆描紅）最后一筆豎彎鉤要寫得長長的，甩出來。

6. “巴”這個字怎么寫呢？（自學筆順表）教師范寫，學生在書上描紅、仿寫。

7. 動物的尾巴各不相同，各有各的本領，今天，老師就帶小朋友走進森林，去觀看一場特殊的“比尾巴”比賽。（齊讀課題）

【設計意圖】“一個漢字就是一幅畫”?！氨取弊值慕虒W利用圖將漢字由具體的圖畫逐漸抽象成一個能表示意義的符號，將漢字的形和義牢牢扎根在學生的腦海中。寫字環(huán)節(jié)中，通過形象釋義學習漢字，課堂充滿童趣，讓學生感受到漢字構形的智慧，更好地掌握書寫要領。

二、 初讀課文

1. 今天，有哪些小動物來比尾巴呢？答案都藏在課文里呢！聽老師讀課文。（師范讀）

2. 小朋友們捧起書，自己讀課文，把每個字讀正確，每句話讀通順，有困難的地方可以看看拼音，或者請同桌幫助，開始吧。

【設計意圖】低年級的語文課關注教師的示范作用，小學生具有聽力強、記憶力強、模仿力強的特點，久而久之，在老師聲情并茂的示范下，學生也會形成良好的語感。采用同桌互讀的形式，讓合作學習真正為學生所用。

3. 初讀了課文，你們知道都有哪些小動物來參加比賽了？用鉛筆在書上圈出它們的名字，然后和同桌的小朋友，讀一讀，說一說。

4. （PPT映示動物的名字，指名認讀：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）注意，在動物的名字中，后面帶有“子”字的大多念輕聲。再讀一讀，猴子、兔子、鴨子。

5. （播放《運動員進行曲》，張貼動物的圖片）參賽的選手要進場了，哎呀，它們都忘貼名牌了，你能幫幫它們嗎？（出示動物名字卡片，請學生把它們貼在相應動物的旁邊）

6. 讓我們再來讀一讀它們的名字，重點指導松鼠：小松鼠，最調皮，一平一翹真難讀，再讀一遍，齊讀。

7. 小動物們去準備比賽了，誰能做播音員來宣布一下比賽名單？（指名讀）

8. 去拼音：拼音寶寶也走了，我們一起做播音員來宣布。

9. 優(yōu)秀的播音員可不能只簡單介紹一下動物名字，還得這樣介紹：“參加比尾巴大賽的動物有（）、（）、（）、（）、（），還有（）?！?/p>

【設計意圖】《語文課程標準》總體目標中針對閱讀提出：要具有獨立的閱讀能力，學會運用多種閱讀方法。引導學生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)一年級的學生從文本中提取信息的能力，借助圈圈畫畫的手段，促進表達的有序性和完整性，這也是“不動筆墨不讀書”在低年級教學中的落實吧。

三、 精讀課文第一部分

1. 本次比尾巴大賽分兩場，每場都有三個比賽項目。第一場怎么比呢？請看大屏幕，誰來讀？

2. （映示課文第1小節(jié)）指名讀：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

3. （板書）大家還認識這只小耳朵嗎？它叫什么呀？（讀到問號聲音上揚）師范讀，生展示讀，反饋，交流。

【設計意圖】低年級學生的朗讀指導不能靠理性的分析，問句語調要上揚，怎樣讀才是語調的上揚，這時候就需要通過教師的范讀，讓學生感受模仿。學生展示讀，學生可能說不清原因，但會有具體的感受，在對比中感受差異，然后模仿著讀，加強閱讀能力的培養(yǎng)。

4. （指名讀加范讀）你們能加上動作把比賽項目介紹得更清楚嗎？（讓學生做動作讀，感受“長”“短”，以及“傘”的意思）學生讀完，貼上獎杯形狀的詞卡“長、短、傘”。

5. 參加第一場比賽誰贏了呢？自己讀讀課文的第2小節(jié)。

6. 同桌小朋友，請根據(jù)比賽項目公正、認真地評一評，然后想想該把獎杯給誰？

7. 匯報交流，請學生上臺給小動物頒獎，貼“長、短、傘”獎杯。

8. 下面宣布比賽結果，指名讀第2小節(jié)：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。

9. 為什么說松鼠的尾巴好像一把傘呢？（引導學生看圖，介紹松鼠尾巴的作用，可以當降落傘，保護松鼠在松樹之間跳躍時不會摔傷）這里的“傘”指的是降落傘。（PPT映示：降落傘）。松鼠的尾巴又大又蓬松，使它從樹上跳下來的時候可以慢慢降落，避免受傷，就好像一把降落傘。

10. 松鼠的尾巴還有什么作用呢？（出示晚間松鼠睡覺把尾巴蓋在身上的圖片）你能學著書上的樣子，用“好像”來說嗎？（PPT映示：松鼠的尾巴好像——）。

11. 原來松鼠的大尾巴還可以當被子，那我們還可以說，（松鼠的尾巴）好像（一條被子）。

12. 現(xiàn)在，老師讀問句，你們讀回答。（師生對讀，讀好問答）

13. 分男女生把第1、2小節(jié)段對答著再讀一遍。

【設計意圖】讀好課文是基礎，也是能力。讀好對話是本課的重點之一，針對文本特點，通過老師范讀、師生互讀、男女生合作讀等各種形式，從讀準字音到讀好標點，再分角色讀好問答，循序漸進，既增加了讀的趣味，又培養(yǎng)了朗讀的能力。

四、 精讀課文第二部分

1. 第二場比賽就要開始了，誰來宣布比賽規(guī)則？（指名讀第3小節(jié)。）endprint

2. 請裁判員加上動作，把比賽的規(guī)則再讀一遍。（結合動作理解“彎”和“扁”字）

3. 參加第二場比賽誰贏了呢？自己讀讀課文的第4小節(jié)。然后想一想獎杯該發(fā)給誰？學生上臺給小動物頒獎，貼上“彎、扁、好看”獎杯。

4. 指名讀第4小節(jié)：公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴短，孔雀的尾巴最好看。

5. “好看”你能換個詞說說嗎？（漂亮、美麗）為什么說孔雀的尾巴最好看呢？看看圖，你能說上幾個詞或者用上“好像”說一句話嗎？

6. 學生發(fā)言，引導小朋友關注顏色鮮艷、五顏六色、五彩繽紛、好像彩色的大扇子，好像美麗的花裙子。

7. 下面，請男女生一問一答來朗讀第3、4小節(jié)。

五、 拓展練習

1. 小朋友，看，又一群動物趕來比尾巴了！出示圖片（兔子、烏龜、小金魚等）

看看他們的尾巴是怎樣的？

2. 請你也來模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。

誰的尾巴（）？

誰的尾巴（）？

誰的尾巴好像（）？

（）的尾巴（）。

（）的尾巴（）。

（）的尾巴好像（）。

引導學生仔細觀察動物的特點，可以從外形特征、生活習性等方面提問和作答。

3. 讀一讀。

世界上大約生活著150余萬種動物。動物身上大都長有一條尾巴，動物的尾巴形狀各異，妙用多樣。

鳥把尾巴當作飛行器。鳥的尾巴上長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉動。鳥兒用尾巴把控飛行方向，四處翱翔。

魚把尾巴當作游泳器。魚在水里靠尾巴的左右擺動，促使身體前進。魚的尾巴還能控制方向，不同的擺動方向讓魚兒游向不同的地方。

牛把尾巴當作平衡器。牛有長長的尾巴，末端長著叢生的毛。當它奔跑時，尾巴豎起，起著平衡身體的作用。

【設計意圖】積累語言是低年級閱讀教學的重要任務之一。除了通過朗讀、背誦課文來積累語言外，本課一問一答的對話形式也是促進語言積累的有效方式。提倡“1+X”，仿課文編兒歌，感受問句和陳述句，學以致用。讀一讀尾巴的作用，了解更多的課外知識。

六、 學習生字書寫

1. 出示“巴”和“把”字，觀察這兩個字有什么共同點。

2. 認識新的偏旁“提手旁”，提手旁的字大多與手的動作有關。

3. 觀察這兩個字中的“巴”字在田字格中的位置有什么不同？“巴”字在中間，字中的“巴”要寫得窄，偏右邊。

4. 教師范寫——學生書寫——反饋。

【設計意圖】一年級的學生剛剛開始學寫漢字，教學中不需要把每一個筆畫都規(guī)定好位置，更重要的是通過觀察和比較，讓學生掌握讀帖的方法，教給學生寫好一類漢字的規(guī)律，培養(yǎng)學生寫字的能力。

（作者單位：南京市天妃宮小學）endprint