淺議初中歷史探究性學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

王璐??

摘要：在初中歷史的教學(xué)中，探究式學(xué)習(xí)模式的建立，具有必要性。在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，探究性學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用有利于促進(jìn)初中歷史教學(xué)的改革和發(fā)展。在初中歷史的教學(xué)中，教師可以從以下幾方面，實(shí)現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)效果：將“探究”的教學(xué)理念貫穿于課堂教學(xué)始終；構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍；舉辦歷史活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)效果；培養(yǎng)學(xué)生課下自主探究的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中歷史；探究學(xué)習(xí)；必要性；對(duì)策

在初中歷史的教學(xué)過(guò)程中，探索探究式學(xué)習(xí)模式的目的，就是為了改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、“背多分”式的學(xué)習(xí)模式。這種探究式學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，符合新課程改革理念和素質(zhì)教育目標(biāo)，可以促進(jìn)初中歷史教學(xué)的改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。尤其是在新課程改革理念指導(dǎo)之下，初中歷史的教學(xué)課堂更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的目標(biāo)，用新型的教學(xué)理念和教學(xué)思想武裝教師的頭腦，讓教師徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓初中歷史的教學(xué)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。探究式學(xué)習(xí)模式在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，正是為了傳統(tǒng)課堂教學(xué)而生。以下，筆者結(jié)合自己的初中歷史教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討在新課程改革背景之下初中歷史教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用。

一、 在初中歷史教學(xué)中實(shí)行探究性學(xué)習(xí)模式的必要性

在初中歷史的教學(xué)課堂中，實(shí)施探究性的學(xué)習(xí)模式，是否具有必要性？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。就時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步而言，筆者認(rèn)為：在國(guó)家和社會(huì)不斷向前發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)人才的需求愈發(fā)多樣化。而傳統(tǒng)的應(yīng)試型人才，顯然已經(jīng)和時(shí)代發(fā)展格格不入。激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，需要頭腦靈活的人。而探究式學(xué)習(xí)模式在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，正是為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新性、探究性和靈活性，所以說(shuō)，探究式學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，和時(shí)代教育理念的發(fā)展是一致的。

為了證明探究式學(xué)習(xí)模式在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用具有必要性，筆者曾對(duì)某校初中一年級(jí)、初中二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，在抽樣結(jié)果出來(lái)之后，筆者采取的調(diào)查方式是問(wèn)卷調(diào)查模式。調(diào)查的結(jié)果顯示：在初中歷史的教學(xué)中，很多教師的教學(xué)教條主義嚴(yán)重，在教學(xué)中，只會(huì)給學(xué)生講解一些干巴巴的歷史條款，在課余時(shí)間，學(xué)生就開(kāi)始拼命地死記硬背，通過(guò)死記硬背達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。而在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間缺乏溝通和交流，教師不了解學(xué)生，學(xué)生也不敢跟教師提出任何的要求，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在調(diào)查結(jié)果出來(lái)之后，筆者對(duì)這種歷史教學(xué)課堂感到比較擔(dān)心。學(xué)生已經(jīng)成為被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)器，而教師，全然不了解學(xué)生的真實(shí)需求和愛(ài)好。

歷史教學(xué)，本來(lái)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的有效途徑。國(guó)家開(kāi)設(shè)歷史課程的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族主義情感，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。但是，很多教師在教學(xué)中，卻把整個(gè)課堂教學(xué)當(dāng)成了應(yīng)付考試的途徑。針對(duì)這些教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者提出探究式學(xué)習(xí)模式在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，旨在為了改變當(dāng)前落后的課堂教學(xué)模式，通過(guò)這種探究式學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)教師教學(xué)的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、 初中歷史教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用對(duì)策

在初中歷史的教學(xué)中，探究式學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，重點(diǎn)在于“探究”二字。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的“探究”能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

1. 將“探究”的教學(xué)理念貫穿于課堂教學(xué)始終

作為初中歷史教師，在課堂教學(xué)中，要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)理念。尤其是在新課程改革理念實(shí)施之后，教師的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以新課程改革理念為指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中，要將“探究”的教學(xué)理念貫穿于課堂教學(xué)始終。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及課堂教學(xué)提問(wèn)的過(guò)程中，教師都應(yīng)當(dāng)本著“探索、探究”的教學(xué)思想，注重學(xué)生的探究能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。尤其是在課堂教學(xué)提問(wèn)方面，教師要善于設(shè)計(jì)具有啟發(fā)式的問(wèn)題，通過(guò)這種啟發(fā)式的課堂提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)模式的形成與運(yùn)用。

2. 構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍

在初中歷史的教學(xué)課堂中，教師要想實(shí)現(xiàn)良好的探究式學(xué)習(xí)效果，需要在教學(xué)中，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍。只有這種寬松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，大膽地提出自己的見(jiàn)解表達(dá)自己的思想，強(qiáng)化教師和學(xué)生之間的溝通和交流。這種良好的教學(xué)氛圍，是實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)和保障。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重和諧課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建，為初中歷史的探究式學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3. 舉辦歷史活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)效果

為了改變傳統(tǒng)灌輸式的課堂教學(xué)模式，在初中歷史的教學(xué)課堂中，教師可以通過(guò)舉辦一些與歷史科目有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)探究式的學(xué)習(xí)效果。例如，教師在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合歷史教科書(shū)中的“活動(dòng)課”，本著“以活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展”的教學(xué)思想，在歷史教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展。此外，教師在歷史課堂教學(xué)中，也可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的歷史活動(dòng)。例如通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式，通過(guò)學(xué)生之間的溝通和交流，強(qiáng)化學(xué)生的探索和思考，實(shí)現(xiàn)初中歷史探究式的學(xué)習(xí)效果。

4. 培養(yǎng)學(xué)生課下自主探究的學(xué)習(xí)能力

常言道：授人以魚(yú)不如授人以漁。在初中歷史的教學(xué)課堂中，教師要培養(yǎng)學(xué)生課下自主探究的學(xué)習(xí)能力。例如：學(xué)生自主讀書(shū)的能力、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找和搜索學(xué)習(xí)資料的能力，能夠自主調(diào)查研究相關(guān)歷史事件的能力等等，這些能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)良好的探究式學(xué)習(xí)效果。

古人云：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在初中歷史的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，也不是一朝一夕可以完成的。探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，慢慢探索，努力改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，促進(jìn)初中歷史教學(xué)的改革和發(fā)展。

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