李威

摘要：開展高校學風建設對學生自身及高校發(fā)展都具有重要意義。本文分析了高校開展學風建設的重要性，指出了高校學風建設存在的問題，并由此展開思考，提出建議。

關鍵詞：高校；學風建設；重要性；問題；建議

學風建設是高校建設中最基礎、最重要的內容，對高校的發(fā)展起著關鍵性的作用。高校良好的學習風氣是培養(yǎng)高素質大學生的基礎。開展高校學風建設，不僅能夠提高學生的綜合素質，對提高我國的高等教育水平也能起到積極的作用。

一、高校加強學風建設的重要性

1.使學生適應社會發(fā)展需要

高校良好的學習氛圍對提高大學生的專業(yè)知識和應用能力能起到積極的作用。隨著我國市場經濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的競爭也在不斷加劇，在這種環(huán)境下，企業(yè)提高競爭力需要依靠優(yōu)秀的人才。在高校進行學風建設，就是要讓學生進行專業(yè)學習與技術鉆研，使自身的綜合素質得到提升，順利邁入社會，適應工作崗位。

2.促進學生自身成長

高校開展學風建設，能夠使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，在提高教學質量的同時，為社會和企業(yè)培養(yǎng)大批高素質人才。只有在良好的學習氛圍中，學生才能受到熏陶，促進身心全面健康發(fā)展。

二、高校學風建設存在的問題

1.學生學習積極性較差

高校學風建設與學生自身的學習積極性有著必然聯(lián)系。學生作為高校學風建設的主體之一，對學風建設的效果能產生重要影響。相對于高中階段而言，大學的學習氛圍相對較為寬松，學生如果自制能力差，在大學中的學習積極性差，就會影響整個學校的學風。部分學生認為大學生活應當是自由寬松的，導致出現(xiàn)遲到和逃課的現(xiàn)象，這些都在一定程度上反映出學生對學風建設的含義和重要性沒有形成正確的認識，與學風建設的要求和目標相悖。

2.教師的教學與教研不平衡

在高校學風建設中，教師的引導作用應當發(fā)揮出來。但目前許多高校教師在學風建設過程中表現(xiàn)出的積極性較差，沒有充分發(fā)揮自身的引導作用。部分高校教師將更多的精力放在科研上，忽視了教學環(huán)節(jié)。教學與教研的不平衡導致教師在高校學風建設中沒有發(fā)揮出應有的作用。

3.高校管理機制不完善

高校管理層作為高校學風建設的倡導者與管理者，對學風建設的重要性沒有引起足夠的重視，導致學風建設停滯不前。許多高校的管理機制存在一定的缺陷，對人才培養(yǎng)目標沒有形成正確的認識，沒有制訂學生長久發(fā)展的目標和規(guī)劃，偏離了一切從學生出發(fā)的原則，使學風建設舉步維艱。

三、開展高校學風建設的建議

1.提升學生的學習積極性

學生作為高校學風建設中的重要主體，必須重視提高學習積極性，這樣才能促進學風建設朝著良好的方向發(fā)展。高校教師、輔導員也應當充分發(fā)揮引導作用，為學生個人發(fā)展作出應有的努力。學生應當主動與教師進行溝通，請求教師協(xié)助自己制訂學習計劃。這樣能夠提高學習的主動性，還能培養(yǎng)獨立思考的能力和創(chuàng)新能力，學生自身的興趣愛好也將得到較好的發(fā)展。

2.發(fā)揮教師的引導作用

在高校學風建設中，教師應當發(fā)揮出自身的引導作用，這就需要教師平衡教學與教研之間的關系。教師在上課時，應當保持嚴謹?shù)膽B(tài)度，在教學中為學生樹立良好的榜樣。教師通過言傳身教，可以增加與學生之間的交流與溝通，在拉近師生距離的同時，對學校的學風建設也會起到促進作用。除此之外，教師應當不斷學習，提高自身素質，為社會培養(yǎng)出高素質的綜合型人才。

3.完善高校的管理機制

高校應當不斷完善自身的管理體制，制定出適合學生發(fā)展特點的管理制度。高校應當從學生的實際情況出發(fā)，充分發(fā)揮管理制度的積極作用。高校管理者應當對學生的主體地位給予充分肯定，對教師的教學態(tài)度作出明確的要求，加強全方位管理，確保整個管理機制足夠科學、合理，以促進高校優(yōu)良學風的形成。

四、總結

鑒于目前高校學風建設中存在的問題，學生、教師以及管理者都應當作出適當?shù)恼{整，共同為建設良好的學風貢獻力量。

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