林強(qiáng)

摘 要：現(xiàn)如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步以及科技的不斷發(fā)展，人們的生活水平正在不斷的提高，而在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，多媒體技術(shù)也在發(fā)揮著越來越多的功能，由于自身的特點(diǎn)，多媒體也向教學(xué)提出了全新的挑戰(zhàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，多媒體的自身優(yōu)勢(shì)能夠使得教學(xué)形成圖、文并茂的形式，使得知識(shí)形成的過程得到充分的展現(xiàn)，與此同時(shí)，多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的使用，還能夠使得課堂教學(xué)的效率得到有效的提高，并使得學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體作用得到充分的發(fā)揮。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠幫助教師更好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，而教師利用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，更能夠編寫出具有高控制性的模擬演示，對(duì)數(shù)形結(jié)合的效果進(jìn)行呈現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

隨著時(shí)代的進(jìn)步以及科技的不斷發(fā)展，人們的生活水平正在不斷的提高，計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)在人們的生活、工作當(dāng)中正在發(fā)揮著越來越重要的作用，而在學(xué)校當(dāng)中，計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)也得到了越來越多的普及，而這樣的普及，也要求教師能夠?qū)⒏咧袛?shù)學(xué)課堂當(dāng)中枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)換成為文字，塑造出活潑的課堂教學(xué)。現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)因?yàn)樽陨淼墓δ芟騻鹘y(tǒng)的教學(xué)提出了全新的挑戰(zhàn)，在現(xiàn)代課堂教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了十分重要的教學(xué)工具，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠使得教學(xué)過程得到有效的優(yōu)化。通過相關(guān)的數(shù)據(jù)研究我們能夠知道，人們能夠從聽覺當(dāng)中獲得的記憶大約為15%，而從視覺當(dāng)中得到的記憶則為25%，而如果應(yīng)用能夠同時(shí)對(duì)這兩種知識(shí)進(jìn)行傳遞的工具，則能夠接受到65%的記憶。CAI的應(yīng)用，能夠使得這種優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，將知識(shí)形成的過程得到充分的體現(xiàn)，這也使得高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率得到有效的提高。

一、 高中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)融合的含義

高中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的融合，就是利用科學(xué)的手法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中結(jié)合多媒體技術(shù)，并將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，利用多媒體技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)字化等特點(diǎn)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生更好地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，并利用多媒體技術(shù)使得師生之間的關(guān)系進(jìn)行有效的溝通，從而對(duì)傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行更好地改革，建立全新的教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠更好地對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。

二、 多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的意義

1. 有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行突破

處于高中階段的學(xué)生，其觀察能力以及邏輯思維能力仍然處于發(fā)展階段，還不夠全面，而在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，能否對(duì)教學(xué)當(dāng)中重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行突出，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的影響。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中使用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮母拍罡又庇^地展示給學(xué)生，從而使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)當(dāng)中面對(duì)的重點(diǎn)難點(diǎn)更好地進(jìn)行突破。

2. 有助于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)

不管是對(duì)什么學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，興趣都是學(xué)生最好的教師。而在對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，因此在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中經(jīng)常會(huì)使得學(xué)生感覺到枯燥乏味，尤其是在高中數(shù)學(xué)當(dāng)中，涉及了十分復(fù)雜的內(nèi)容，因此在對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)覺得難度較高，無從下手，更無法提起相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，更有甚者，會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到十分嚴(yán)重的影響。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，利用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容制作成為動(dòng)態(tài)的課件，而利用多媒體技術(shù)對(duì)課件進(jìn)行展示，則能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的提高。

3. 有助于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用，能夠使得學(xué)生的思維能力得到更好的培養(yǎng)。高中生由于缺乏一定的生活閱歷，同時(shí)也不具備足夠的觀察能力，因此對(duì)高中數(shù)學(xué)中抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)并不具備足夠的思維能力，經(jīng)常就會(huì)感覺到對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的難度，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒏咧袛?shù)學(xué)當(dāng)中抽象知識(shí)形象化的進(jìn)行展示，利用聲音、圖片等形式將這些知識(shí)展現(xiàn)出來，塑造出更加生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，從而使得學(xué)生能夠更好地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收，而在這樣的過程當(dāng)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也能夠得到有效的培養(yǎng)。

三、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)融合的原則

1. 技術(shù)支撐輔助原則

隨著時(shí)代的發(fā)展以及科技的不斷進(jìn)步，多媒體已經(jīng)在人們的日常生活、工作過程當(dāng)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，成為了社會(huì)當(dāng)中應(yīng)用最廣泛的技術(shù)形式。將多媒體技術(shù)融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，能夠有效地推動(dòng)教育的改革。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師不能夠因?yàn)檫^多的重視多媒體技術(shù)而使其成為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，而是應(yīng)該將其作為技術(shù)支撐。作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)在教學(xué)過程當(dāng)中利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，而不是完全的利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)。

2. 質(zhì)量第一的融合原則

多媒體技術(shù)有著十分廣泛的涉及面，而多媒體技術(shù)這樣的特點(diǎn)也使得對(duì)其的應(yīng)用能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使得高中數(shù)學(xué)的知識(shí)面能夠更好地進(jìn)行擴(kuò)展，增大教師傳授的信息量。但是，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不能夠停留在表面，而應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行掌握。如果信息量過大，學(xué)生會(huì)感受到較大的壓力，使得學(xué)生面臨巨大的學(xué)習(xí)困境。因此，將高中數(shù)學(xué)知識(shí)與多媒體技術(shù)進(jìn)行結(jié)合時(shí)，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)立足，充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體性，使得高中數(shù)學(xué)知識(shí)的質(zhì)量得到更好的提高，達(dá)成質(zhì)量第一的融合原則。

3. 情感溝通雙向原則

教學(xué)過程不是單一的，教學(xué)過程是對(duì)教育與學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合的過程。在將多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)進(jìn)行融合的過程當(dāng)中，教師與學(xué)生的情感應(yīng)實(shí)現(xiàn)不斷的溝通，實(shí)現(xiàn)兩者對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知的一致。教師應(yīng)該對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理利用，使得學(xué)生與教師之間的情感能夠得到提升，并使得學(xué)生能夠更好地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收。

四、 高中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)融合的主要方式

1. 多媒體多變性演示

想要更好的將多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合，就需要借助多媒體的特點(diǎn)使得高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容得到更好的豐富，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)。教師可以利用多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像或者是聲音的形式，從而更加生動(dòng)的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解。舉例來講，在“解三角形”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，利用圖形來對(duì)三角形的要素進(jìn)行展現(xiàn)，使得學(xué)生更好的對(duì)其定理進(jìn)行理解。endprint

2. 逐層分解演示

多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的化解，這就更需要教師對(duì)多媒體技術(shù)的控制性進(jìn)行理解，并對(duì)其技術(shù)形式進(jìn)行合理的選擇，從而逐層的對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分解，使得高中數(shù)學(xué)知識(shí)的講解能夠更加清晰簡單。

3. 操作練習(xí)設(shè)計(jì)

在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師一方面要對(duì)數(shù)學(xué)理論的教學(xué)有所注重，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。因此，應(yīng)該對(duì)教學(xué)過程當(dāng)中的練習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行注重，利用多媒體技術(shù)來設(shè)計(jì)出新穎的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)。

總而言之，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也面臨著全新的問題，高中數(shù)學(xué)教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破，就需要從多媒體技術(shù)入手，不斷地對(duì)適合高中生的教學(xué)模式進(jìn)行探討，從而使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量能夠得到有效的提升。

五、 多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

1. 激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往難以得到有效的提高，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，自然也會(huì)造成事倍功半的效果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)較為死板，再加上抽象的公式，使得學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)就已經(jīng)產(chǎn)生了畏懼的心理。利用CAI技術(shù)，能夠使得教學(xué)信息更加生動(dòng)的進(jìn)行展現(xiàn)，利用聲音、動(dòng)畫等形式更直觀地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行展示，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)。在《解析幾何》的教學(xué)過程當(dāng)中，可以利用動(dòng)畫方式對(duì)人造衛(wèi)星的運(yùn)行過程進(jìn)行展示，《立體幾何》教學(xué)當(dāng)中，也能夠利用動(dòng)畫對(duì)立體圖形形成的過程進(jìn)行展示，對(duì)傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)進(jìn)行改革，使得學(xué)生能夠更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解。

2. 利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)

在冪函數(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中，利用幾何畫板，能夠使得學(xué)生更好的掌握冪函數(shù)的性質(zhì)。動(dòng)畫模擬一方面解決了數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性較強(qiáng)的問題，另一方面也能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的激發(fā)，使得學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，提升教學(xué)效果。

3. 充分體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的動(dòng)態(tài)效果

在對(duì)三角函數(shù)與其圖像的關(guān)系進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過控制性的模擬演示，學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)之間的聯(lián)系。而利用幾何畫板，學(xué)生能夠更好的了解參數(shù)的作用，在這一過程當(dāng)中，學(xué)生的邏輯思維能力也能夠得到有效的培養(yǎng)。

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