構建高中化學實驗內容體系的新思路

杜鳳香

摘 要：不同時期，高中化學實驗改革的側重點不同，但總的說來，為配合課程改革的要求，各地高中化學教材都對實驗內容進行了一些較為明顯的調整。本文主要闡述了新課標下構建高中化學實驗內容體系的新思路，以供參考。

關鍵詞：高中化學實驗；內容體系；新思路

21世紀是知識經(jīng)濟時代，知識的創(chuàng)新和應用是知識經(jīng)濟的重要特征。在此背景下，基礎教育課程改革應運而生，促進學生由被動接受現(xiàn)有知識轉化為主動參與、積極探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力是新課程改革的重要目標?；瘜W是以實驗為基礎的學科，實驗是化學的生命，高中化學實驗對于激發(fā)學生的學習興趣、強化學生的探究意識、轉化學生的學習方式、提高學生的創(chuàng)新意識、增強學生的動手能力、促進學生的全面發(fā)展具有不可替代的作用。因此，新課程對于化學實驗給予了前所未有的重視。

一、 新課標下高中化學實驗內容的調整

1. 實驗內容更加貼近生活

通過對高中學生化學動手實驗內容的分析，總結出目前化學實驗的內容較為偏離生活，沒有更多的將生活與實驗進行聯(lián)系。挑選日常多見的物質當成化學測驗的目標及輔佐藥物，這種能夠使化學和生活精密地結合到一塊，讓同學們掌握得更加全面，比如在學習蛋白質的時候可以增加與生活貼切的實驗探究：加酶的洗衣粉與沒有加酶的洗衣粉成效進行探究解析等，還能就周圍的每種物質實行演示測驗，且用該方法就生活中的焚燒，塵埃，空氣等實行探究。我們日常生活中的很多現(xiàn)象都能當作化學實驗去分析，當這些現(xiàn)象被用在實驗室時，學生在學習了這些實驗之后就能明白生活中一些現(xiàn)象的原理，能夠在生活中解決更多的問題，這樣一來，他們就更愿意去自主學習探究了。

2. 實驗器具和實驗方法更加現(xiàn)代化

實驗器具和方法的現(xiàn)代化讓學生可以接觸更多新奇的事物，在完成化學實驗的同時開闊自己的視野。但是目前高中化學實驗的方法和器具還較為單一，面對化學實驗器具的管理首先需要做到定期的替換，其次在器具更新的前提下做到對高中化學實驗的方法進行變化。學生自身有著很高的接納新鮮事物的能力，更何況學生的自我好奇心也會給他們就化學實驗的學習帶來幫助，就高等階段化學實驗儀器以及方式應及時革新，這樣就可以達到同學們更多新的求知欲望的要求。

3. 實驗內容更加人性化

當前新課程標準下的高等化學的實驗范圍更傾向于由演示實驗轉移至學生自己探究，化學實驗的環(huán)節(jié)不單單應做到滿足與詳細，還要就達到基礎教育標準的根本上融入越多的人性化含量，讓他們能夠有更優(yōu)秀的學習與成長。應使人性化能夠越加的呈現(xiàn)，詳細應該做好：（1）實驗關鍵需符合由接受教育轉至學習的經(jīng)過，化學實驗的設置一般是為取得學習的成果，卻不是為達到講授的成果。為了體現(xiàn)出化學實驗的人性化，首先需要做到的就是將原本對實驗的設計更新到對學習的設計。（2）實驗環(huán)境要達到從“室內”到“室外”的轉移，傳統(tǒng)的室內教學以及固定的模式在很大程度上都限制了學生能力的發(fā)揮，同時也使得教學課程變得枯燥。采用室內室外相結合的教學方式可以提高學生的積極性，讓學生可以更加放松的加入到化學實驗學習的行列中。（3）實驗教學方式可以從教師對學生的單一模式轉變成教師對學生，學生對教師，學生對學生等多種形式。例如，可以將單一的一對一單向教學，變成學生和老師的雙向交流，或者是學生與學生、小組與小組之間的討論，讓學生可以通過不同的方式進行學習和思考，同時也鍛煉了學生的合作能力及邏輯思維能力。

4. 化學實驗注重綠色安全

高中化學在選修課程中加入了綠色實驗及綠色化學的運用兩個章節(jié)的課程，這是對高中化學實驗內容的必要填充。目前因為化學的錯誤使用，對人類的生存環(huán)境以及生活的質量都產(chǎn)生了很多負面的影響。例如，工業(yè)污水的排放、化肥農(nóng)藥的過度使用、工業(yè)廢氣的排放等眾多因素對生活的用水，食品的安全以及空氣的質量都造成了污染，化學的認知以及化學的使用變得越來越重要，由此人們提出了“綠色化學”這一概念?，F(xiàn)如今，綠色化學概念已經(jīng)廣泛地加入到高中化學實驗的課堂中，也成了高等化學實驗內容改革的根本思想。

二、 新課標下高中化學實驗內容的拓展和創(chuàng)新

1. 充分開發(fā)實驗資源

高中化學實驗的資源不僅只包括日?；瘜W課程當中所需要的物品，還有很多外在的資源可以被充分的運用，這就需要進行化學實驗資源的開發(fā)。首先，上文提到過可以將化學課程用室內室外兩種方式進行教授，因此可以加入對實驗資源的開發(fā)這一內容。例如，對于受污染河流的樣本采集以及成分分析，或者是對霧霾環(huán)境下的空氣樣本進行采取，對受污染空氣當中的有害氣體進行提取等實驗，資源都可以在生活中進行樣品采集，這樣做不僅對實驗資源進行了開發(fā)，也在思想上對學生進行了教育，愛護環(huán)境實現(xiàn)化學實驗的綠色化，讓學生對綠色實驗有實質性的了解。學生還可以適度對網(wǎng)上的資料和信息進行借鑒，這也是對實驗網(wǎng)絡資源的一種開發(fā)，同時多媒體在教學中的引用，可以讓學生對重點實驗的發(fā)展做進一步的了解。

2. 實驗內容的選擇原則

（1） 有利于激發(fā)學生興趣，興趣是最好的老師，選擇直觀的、簡單易行的小實驗，可培養(yǎng)學生的學習興趣。（2）充分發(fā)揮學生的主體作用，實驗內容的選擇，教師要充分考慮學生的主觀能動性，增加學生動手實踐的機會，使學生成為學習的主體，給學生最大的發(fā)揮空間。（3）加強對學生思維技能和過程技能的訓練，突出培養(yǎng)學生的科學精神、科學態(tài)度、科學方法等。（4）體現(xiàn)實驗的探究教師要增加探究性實驗的比例，在驗證性實驗過程中，增加探究性和研究性，促使學生思考。（5）體現(xiàn)實驗內容的生活化、綠色化和現(xiàn)代化選材貼近生活，增強學生的綠色意識和環(huán)境意識，引入新成果。

3. 增加趣味性實驗

目前化學實驗的內容要求過多的強調學術性，而且實驗的過程都相應的規(guī)范化，這對發(fā)展學生的興趣有一定的局限作用。新課標下化學實驗的內容可以針對性的加入一些趣味性的內容，讓學生在完成重點實驗的前提下開闊視野，這也是對學生化學興趣的一種培養(yǎng)，因此在課標內容中加入趣味性的實驗是非常必要的。比如，創(chuàng)設引入實驗的情境，提出與實驗課程相關的實驗問題，這樣才能喚起學生對實驗的興趣。實驗情境的創(chuàng)設本質是設置實驗背景，目的是通過一個日?？梢姷陌咐蛘咛岢鲆粋€淺顯卻能切入實驗主題的問題激發(fā)學生的實驗興趣、學習積極性，以此讓學生能夠自主的參與到實驗的課程中來，而后對化學現(xiàn)象后的本質的探索研究，最終達到實驗教學的目的。

三、 實驗教學的總結交流階段

一個成功實驗的完成，不僅只是引導學生完成一堂實驗課那么簡單。課堂實驗只是一個重要的組成部分，最重要的是進行課后的總結和交流?？偨Y與交流可以使分散的知識變得條理化、系統(tǒng)化。

1. 把握實驗知識總結，將知識化零為整

知識的獲取是一個看似簡單卻又極其復雜的過程。實驗的實質，就是將零碎的知識整合后上升為理論高度。學生更深度的理解化學概念、化學解析式、化學方法等教材內容，并將實驗總結的知識內化為一種能力。這種學習過程與方法是提升學生自主學習能力的有效教學手段。

2. 多種交流總結相結合，深度挖掘實驗知識

就開展的實驗總結形式而言，同樣是可以多種角度、多主體進行交流。比如在實驗后，教師可以有目的的向學生提出實驗相關問題，引導學生課后自主討論后得出結果，也可以讓學生與第三方教學設備互動，比如在課堂上播放多媒體、在互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關資料與文獻，豐富課后知識。

四、 結束語

高中化學教學實驗中，實驗教學的關鍵點在于以“教師為主導，學生為主導”的自主學習，并且學生運用化學理論知識才能進行實驗。實驗教學為高中化學教學提供了教學思路，此教育模式可大力發(fā)展學生思維能力、學科創(chuàng)新能力。在實驗的設計方面，教師要結合教學與學生實際進行實驗課程的設計，真正做到提高學生學習興趣的同時，讓學生學會掌握與解決問題的方法。

化學實驗是化學教學的主導方式，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最重要的課堂手段。當今社會是一個人才競爭的社會，人才不在于數(shù)量的多少而在于質量的高低。一個沒有創(chuàng)新意識的民族和個體是很難在日益激烈的環(huán)境中生存。因此，處于抽象邏輯思維發(fā)展關鍵時期的高中生，更加需要在自然科學的課堂上形成自己的創(chuàng)新能力。高中化學實驗教學創(chuàng)新設計不僅要從教學思路上突破，采用層次化的教學階段，循序漸進，又需要借助必要的教具和數(shù)字化教學手段，真正發(fā)揮化學實驗教學的意義。

綜上所述，高中化學實驗內容改革已經(jīng)呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，力圖滿足不同水平、不同層次和不同興趣愛好的學生的需要。因此，為配合高中化學課程改革的需求，構建出適應時代發(fā)展需求的、有中國特色的高中化學實驗新體系勢在必行。

參考文獻：

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