陳芳

摘 要：數(shù)學(xué)是我國素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要科目，初中數(shù)學(xué)做為數(shù)學(xué)的打基礎(chǔ)階段，采用情感教育的方式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合，學(xué)生和教師建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性提升。本文主要探討在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何進(jìn)行情感教育。

關(guān)鍵詞：初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 情感教育

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（b）-0188-02

課堂是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的地方，同時(shí)也是師生進(jìn)行教與學(xué)的互動(dòng)場所，初中階段學(xué)生的性格和個(gè)性不斷養(yǎng)成，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，滲透情感教育，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)保持良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)探索，提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的素質(zhì)教育，教師對于學(xué)生的培養(yǎng)側(cè)重于學(xué)生的知識和智力，教師成為教學(xué)活動(dòng)的核心，教師以課堂為基礎(chǔ)進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師灌輸式的進(jìn)行知識傳輸，學(xué)生被動(dòng)式的進(jìn)行參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位受到很大的壓制，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高。在這種教學(xué)模式下，教師和學(xué)生都很辛苦，可是教學(xué)效果卻很差，即便學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)也很難在以后派上用場，那些數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生也沒有真正意義上的喜歡數(shù)學(xué)。有研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上影響到教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的來源，一方面來源于對該學(xué)科是否感興趣，另一方面來源于對教師是否喜歡。由此可以看出，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果較差，而提升教學(xué)效果，則需要開展情感教育，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。

2 情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育中的重要教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)具有科學(xué)性、嚴(yán)密性和抽象性的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有一定的邏輯思維，才能更好的理解數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。如何讓學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這需要數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注重對學(xué)生的情感教育。心理學(xué)家羅杰斯曾提出，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程并不是單純的認(rèn)知過程，而是認(rèn)識和情感兩個(gè)方面，在學(xué)習(xí)中如果學(xué)生保持高漲的興趣，積極的思考，對教師有一定好感，這種積極的情感會轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升教學(xué)效果，反之，教學(xué)效果就較差。由此可以看出，學(xué)生的情感活動(dòng)會影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須充分的發(fā)揮自己的教學(xué)主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，提升課堂教學(xué)效果。

3 在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的方法

3.1 提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平

教師是教學(xué)活動(dòng)的開展者，同時(shí)也是影響學(xué)生的重要因素，教師的思維和情感會對學(xué)生帶來潛移默化的影響。因此，為了提升教學(xué)效果，教師必須具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。只有熱愛自己從事的教育事業(yè)，熱愛自己的教學(xué)學(xué)科，才能享受到教育給自己帶來的快樂和滿足，教師將這種積極的情感通過教學(xué)活動(dòng)傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要對數(shù)學(xué)學(xué)科充滿興趣，滿懷激情的開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生會被教師的情緒所感染，在教學(xué)活動(dòng)中保持極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。

3.2 挖掘數(shù)學(xué)教材中的情感因素

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中滲透情感教育，需要教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣愛好、特長等因素出發(fā)，讓教學(xué)情境更加的貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘數(shù)學(xué)教材中的情感因素，創(chuàng)造性的使用教學(xué)教材，在教學(xué)活動(dòng)中滲透情感教育，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.3 巧設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生情感需求

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升教學(xué)效果。教育學(xué)家贊可夫說過，教學(xué)方法一旦觸及到學(xué)生的情感和意志，教學(xué)方法就會變得高度有效。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該努力鉆研教材，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及現(xiàn)實(shí)生活做為教學(xué)實(shí)例，將抽象的數(shù)學(xué)具象化，巧妙的設(shè)置問題情境，誘發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。以“直線與圓的位置關(guān)系”，教師可以巧妙的設(shè)置問題情境，將太陽比作圓，將地平線比作直線，在太陽升起到落下的過程中，太陽和地平線存在幾種位置關(guān)系。這種問題方法，將數(shù)學(xué)問題同現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到極大地提升，進(jìn)而取得不錯(cuò)的課堂教學(xué)效果。

3.4 加強(qiáng)師生互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)是“教”與“學(xué)”的雙向互動(dòng)，教師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，會影響到教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以加強(qiáng)同學(xué)生之間的互動(dòng)，營造積極活躍的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生和老師之間的關(guān)系密切，學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度上升。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，情感因素會影響到認(rèn)知學(xué)習(xí)，積極的情感可以激發(fā)人們的認(rèn)知興趣，大幅度地提升想象力、創(chuàng)造力。反之，消極的情感則會阻礙人們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造積極、活躍的課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.5 展現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

數(shù)學(xué)可以說是一門綜合性的學(xué)科，數(shù)學(xué)中有著豐富的美學(xué)因素，數(shù)學(xué)中的幾何、代數(shù)、函數(shù)等都蘊(yùn)含著美的因素。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分的將數(shù)學(xué)的內(nèi)在美展現(xiàn)出來，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如，在數(shù)學(xué)定義和概念的講解時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)語言的精煉和準(zhǔn)確，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的語言學(xué)魅力；數(shù)學(xué)函數(shù)與圖形的結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的數(shù)與形的結(jié)合；在進(jìn)行軸對稱和中心對稱的教學(xué)講解時(shí)，可以利用雪花、硬幣、楓葉等圖像，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)中的對稱美。教師在教學(xué)活動(dòng)中，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解得到提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)產(chǎn)生新奇和愉悅的情感，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提升，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果也得到有效提升。

4 結(jié)語

數(shù)學(xué)教育是我國素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有一定的邏輯思維和想象能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上存在一定的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣成為數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)“教”與“學(xué)”的雙向活動(dòng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，滲透情感教育，實(shí)現(xiàn)情感教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的相互滲透、相互影響、相互促進(jìn)。首先，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師必須對數(shù)學(xué)有著專業(yè)的知識和積極的熱情，這樣才能在教學(xué)活動(dòng)中感染學(xué)生，影響到學(xué)生的情緒。其次，在教學(xué)活動(dòng)中挖掘數(shù)學(xué)教材中的情感因素，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生特點(diǎn)，巧設(shè)問題情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，加強(qiáng)師生互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生與老師之間保持密切關(guān)系，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美感，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果。

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