王瑜紅

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，越來越多新式教學理念融入教育教學中，推動現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展。在高中語文教學中，作為一門母語學科，對于學生的個性品格和情感態(tài)度養(yǎng)成具有十分重要的作用。在人類社會活動中，不同區(qū)域產(chǎn)生的文化特色存在一定差異，其中蘊含著一個民族、一個區(qū)域的人文情懷和風俗習慣，具有十分典型的代表性特點。應新課改要求，語文教學中滲透本土文化，在傳授知識的同時，繼承和發(fā)揚本土文化，有助于更好地傳承中國優(yōu)秀文化，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的中華人才。由此，本文主要就本土文化滲透于高中語文教學進行思考，結合實際情況，提出合理的改善措施。

關鍵詞：本土文化；高中語文；語文素養(yǎng)；人文情懷

本土文化是一個民族、一個地區(qū)、一個國家在歷史發(fā)展中，逐漸形成的一種精神財富和物質(zhì)財富總和，是中華傳統(tǒng)文化中不可或缺的組成部分，凝聚了祖祖輩輩的心血結晶。在素質(zhì)教育背景下的高中語文教學中，作為一門母語學科，同時也是一種交際工具，對于人類文化繼承和發(fā)揚具有十分重要的作用，這就突出強調(diào)了語文和社會生活之間的關系。素質(zhì)教育背景下，需要充分整合社會資源、文化資源和自然資源，能夠全身心投入其中，深入挖掘資源的潛在價值，創(chuàng)造更大的價值。這就需要在高中語文教學中注意本土文化的滲透，潛移默化中影響著學生的民族文化意識，吸收知識的同時，加深學生對本民族文化的理解和感悟，進而更好地傳承下去。

一、 本土文化滲透于高中語文語文教學現(xiàn)狀

新課程教育改革背景下，對于高中語文教學提出了更高的要求，在對傳統(tǒng)語文教學理念和教學方法創(chuàng)新的同時，還需要注重本土文化的滲透和傳播。但是就當前我國高中語文教學中本土文化滲透現(xiàn)狀來看，其中仍然存在一系列問題，有待進一步完善。

（一） 教師本土文化開發(fā)意識不足

新課改背景下，進一步強調(diào)了素質(zhì)教育的重要性，將高中教材分為必修和選修兩類，每一個種類中又可以細化成若干個模塊，在教材內(nèi)容選擇上也變得愈加合理。在選修模塊中，選擇民族文化和旅游文化等專題，積極開發(fā)和利用文化資源，明確任務目標，整合課程資源，創(chuàng)新教學活動開展，強化學生的語文意識和語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣。但是從實際來看，這些選修科目更多的是由學校統(tǒng)一安排，以應付考試為主，很多教師的思想觀念仍然停留在以往的應試教育層面，高考考什么就教什么，一切以高考為準則。也正是受這一理念的影響，導致本土文化還未列入高考考試中，在幫助學生獲取知識的同時，避免將珍貴的時間浪費在其他方面[1]。

（二） 學生參與意識不強

素質(zhì)教育改革背景下，強調(diào)學生對中華文化的吸收和理解，能夠認識到中華文化的博大精深，關心生活，尊重文化。但是，由于全球化進程不斷加快，外來文化的入侵，導致文化之間出現(xiàn)了不同程度上的沖突，一些低俗文化、網(wǎng)絡文化充斥在人們的日常生活中，本土文化的核心地位變得越來越低，甚至有很多學生對于本土文化并不了解。學生長期局限在課堂學習中，缺少實際生活中的切身體驗，理論無法應用到實踐中，有悖于素質(zhì)教育改革要求。

二、 本土文化滲透于高中語文教學

（一） 創(chuàng)新教學觀念，更新知識體系

在高中語文教學中，教師應該明確本土文化滲透在語文教學中的重要性，能夠積極迎合新課改教育改革要求，更新知識體系，結合當?shù)匚幕厣珓?chuàng)新教學理念，加強課堂和實踐中的聯(lián)系，更有效地將語文本土文化滲透在語文教學中，深入挖掘本土文化資源，為語文教學活動的開展提供依據(jù)和支持[2]。本土文化教學中，教師可以結合某一知識點，有針對性地搭配本土文化內(nèi)容延伸、拓展，在補充教材內(nèi)容的同時，還可以培養(yǎng)學生愛國主義情感。

（二） 營造本土文化教育氛圍，樹立正確的價值觀

在高中語文教學中，營造本土文化教育氛圍，有助于幫助學生獲得更深層次的情感體驗，在學習新知識的同時感受到人文氣息，提升自身審美情趣，加深其對本土文化的熱愛。學?？梢约哟筚Y金投入，在校園內(nèi)部建立一些園林景觀和人物塑像，有針對性地幫助學生樹立正確的價值觀和情感態(tài)度，健全人格[3]。

（三） 培養(yǎng)學生集體意識，提升人際交往能力

在高中語文教學中，本土文化的滲透有助于形成一種良好的文化氛圍，促使學生能夠積極參與其中，在潛移默化中獲得熏陶和感染，讓學生有更多的機會去接觸本土文化，深入把握其本質(zhì)內(nèi)涵，對于學生的人際交往能力培養(yǎng)同樣具有十分重要的作用。

結論：

綜上所述，本土文化在高中語文教學中的滲透是尤為必要的，承擔著中華優(yōu)秀文化傳承和發(fā)揚的重要責任，幫助學生更加深刻地認識文化，理解文化，提升學生的民族文化精神。

參考文獻：

[1]莫小為.柳州本土文化作為語文校本課程資源開發(fā)的研究與實踐[D].華東師范大學，2012.

[2]楊華當.融本土文化于語文教學之探討[J].素質(zhì)教育論壇（上半月），2014，31（2）：39-40.

[3]胡云信.語文教學要吸收本土文化滋養(yǎng)[J].語文教學與研究（教師版），2012，3（3）：20-21.endprint