蔣奇英

摘 要：作為一名擁有多年教學(xué)實(shí)踐的職業(yè)院校教員，深深體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)員技術(shù)能力的重要性，可以說(shuō)它是全體在校學(xué)員將來(lái)是否成才的關(guān)鍵。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)員職業(yè)技術(shù)這一能力進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：教育理念；教學(xué)質(zhì)量；綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-111-01

培養(yǎng)學(xué)員技術(shù)能力是職業(yè)院校的神圣使命，關(guān)系著職業(yè)院校的生存和發(fā)展。培養(yǎng)出符合用人單位需求的高技能應(yīng)用型專門人才，職業(yè)教育才能被用人單位認(rèn)可。在學(xué)員培養(yǎng)上，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，樹立服務(wù)意識(shí)，改變重教輕學(xué)的管控模式，提高教員的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量，突出學(xué)員的能力素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)員技術(shù)能力強(qiáng)的目標(biāo)。

一、確立教學(xué)理念，樹立服務(wù)意識(shí)

在職業(yè)教育教學(xué)中，重知識(shí)輕能力、重書本輕實(shí)踐、重教員輕學(xué)員等問題還存在；重視專業(yè)課程建設(shè)和教員的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)員的主體地位、學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性、校園文化建設(shè)等還不夠重視。我們應(yīng)貫徹知識(shí)與能力并重的教學(xué)原則，實(shí)施因材施教、尊重個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)方法，建立對(duì)教學(xué)的服務(wù)意識(shí)，最終服務(wù)于職業(yè)院校的建設(shè)和發(fā)展。

有些學(xué)院目前尚未建立完整的服務(wù)評(píng)價(jià)體系，服務(wù)意識(shí)薄弱，服務(wù)不到位，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。在教書育人的同時(shí)，必須滲透服務(wù)育人的理念。要保證服務(wù)質(zhì)量，就必須要求各方面有機(jī)結(jié)合，各施其職，真正樹立服務(wù)意識(shí)，做到服務(wù)于學(xué)員，服務(wù)于教員，服務(wù)于教學(xué)。通過(guò)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，教員潛心施教、學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)技術(shù)能力強(qiáng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、建立平等關(guān)系，確立教學(xué)觀念

建立平等和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持企業(yè)鍛煉，樹立融合傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體的課堂教學(xué)質(zhì)量觀。

1、建立平等和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教員與學(xué)員要建立平等的、和諧的師生關(guān)系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、積極、開放的課堂氣氛；要鼓勵(lì)學(xué)員大膽主動(dòng)質(zhì)疑，支持學(xué)員相互信任、相互配合、合作學(xué)習(xí)；要使學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中意識(shí)到自己的主體責(zé)任和主體力量，從而形成自覺、強(qiáng)烈的求知欲望和提高技術(shù)能力的動(dòng)機(jī)，最大限度地去開發(fā)自身的潛在的學(xué)習(xí)才能。

2、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，開展集體備課。一個(gè)人的能力、思維是有限的，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，集思廣益，開展集體備課，能督促教員加強(qiáng)教材教法研究，引領(lǐng)青年教員盡快熟悉教育教學(xué)規(guī)律，將個(gè)人智慧轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，提高教員業(yè)務(wù)水平，深化學(xué)科教研活動(dòng)，可以大大提高教員研究教材、駕馭教材的能力和施教能力，共同提高教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效益，進(jìn)而提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量。

3、教員交流學(xué)習(xí)，掌握所需知識(shí)和技能。從目前職業(yè)院校專業(yè)課程設(shè)置與貼近用人單位要求的關(guān)系來(lái)看，專業(yè)性和理論性太強(qiáng)，脫離用人實(shí)際，無(wú)法向用人單位提供其需要的專業(yè)人才，造成學(xué)非所用，用非所學(xué)的狀況。有些課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)已老化，一些專業(yè)課甚至還在講解已經(jīng)淘汰的設(shè)備，既脫離了學(xué)員的理論知識(shí)水平，又缺乏實(shí)用性，而學(xué)員真正需要的，對(duì)將來(lái)走向?qū)I(yè)崗位有用的，卻沒有學(xué)習(xí)到。學(xué)員學(xué)完后仍是似懂非懂，因而提不起學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了切實(shí)解決這一問題，鼓勵(lì)教員到用人單位交流學(xué)習(xí)，可豐富他們的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并逐步成為教員-工程師、教員-技師等復(fù)合型的“雙師型”教員。只有通過(guò)教員的交流學(xué)習(xí)，才能使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性和適用性，教學(xué)方式才能與實(shí)踐更緊密結(jié)合，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

4、樹立良好的課堂教學(xué)質(zhì)量觀。管控課堂授課過(guò)程的質(zhì)量，樹立融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體的課堂教學(xué)質(zhì)量觀。一是要有良好的課堂氣氛，做到既嚴(yán)肅又活躍，嚴(yán)而不死，活而不亂。二是要有精粗結(jié)合的課堂教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出，中心明確，言簡(jiǎn)意賅，有針對(duì)性，教員要多深鉆教材，多讀書，多看有關(guān)資料，多吸取營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，做到“厚積而薄發(fā)”，讓學(xué)員全面掌握知識(shí)。三是要有善于提問釋疑解惑的教學(xué)過(guò)程，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，善于提問，引導(dǎo)學(xué)員開動(dòng)腦筋，啟發(fā)學(xué)員積極思維，培養(yǎng)他們掌握、探求知識(shí)的能力和方法。四是要有贊美不貶之心。任何人都需要獲得別人的贊美，因此，教員在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要盡量適時(shí)給予適量的，恰如其分的贊美，使學(xué)員建立必要的自信心，發(fā)揮自己的潛能。五是要有豐富的情感語(yǔ)言。教員語(yǔ)言要形象生動(dòng)，表達(dá)清晰，富于感情，揚(yáng)抑有致，詼諧有趣，面部表情自然豐富，手勢(shì)表達(dá)適度，將學(xué)員的注意力吸引到教員的講課內(nèi)容中，使師生處于愉悅的心境之中，加深所授內(nèi)容印象，提高課堂教學(xué)效果。適時(shí)運(yùn)用賞識(shí)教育，提高課堂教學(xué)的效果。

三、確立主體地位，注重管控提高

確立學(xué)員的主體地位，更要注重于學(xué)員的管控，提高專業(yè)技術(shù)能力。

1、加強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)管理。加強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)，從嚴(yán)要求，嚴(yán)格考核和檢查，提高學(xué)員專業(yè)技能。理論與實(shí)習(xí)、駐訓(xùn)、實(shí)彈發(fā)射任務(wù)相結(jié)合，使學(xué)員得到全方位實(shí)際鍛煉。對(duì)學(xué)員實(shí)行學(xué)歷畢業(yè)證和專業(yè)技術(shù)等級(jí)證“雙證制”，要求全體畢業(yè)班學(xué)員必須參加由學(xué)院組織的專業(yè)技術(shù)等級(jí)考核。

2、激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。廣泛開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽比武活動(dòng)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)技術(shù)院校學(xué)員的基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不夠高。因此，如何提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性是我們職業(yè)教育面臨的一個(gè)大難題。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)員并不是沒有求知的欲望、沒有學(xué)習(xí)的積極性，只是在教學(xué)過(guò)程中沒有很好地激發(fā)出來(lái)。為了展現(xiàn)學(xué)員“個(gè)個(gè)有技能、人人有專長(zhǎng)”的職業(yè)教育特色，激發(fā)學(xué)員熱愛學(xué)習(xí)、熱愛專業(yè)、勤于動(dòng)手、樂于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的積極性，職業(yè)院校應(yīng)每年開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽技能比武互動(dòng)，并作為一項(xiàng)制度來(lái)執(zhí)行?；顒?dòng)的內(nèi)容可以根據(jù)專業(yè)需求來(lái)確定，比如教具模型制作，小程序開發(fā)，案例分析，實(shí)裝操作，故障排除等。活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高有積極的作用。在活動(dòng)中，教員們也應(yīng)幫助學(xué)員積極準(zhǔn)備，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，并互相交流學(xué)習(xí)，尋找自身差距，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，形成“人人爭(zhēng)優(yōu)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步”的良好氛圍，從而使教員與學(xué)員基本素質(zhì)達(dá)到整體的提高，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，職業(yè)院校教職員工要緊緊圍繞全面提高職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)員高技術(shù)能力這一中心，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感使命感，在教學(xué)做一體化過(guò)程中，躍升教員的教學(xué)質(zhì)量，主動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)，提高學(xué)員的實(shí)際操作能力，從而提高職業(yè)院校的總體辦學(xué)水平，為職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展贏得生機(jī)與活力，為職業(yè)教育贏得更加廣闊的前景與空間。endprint