陳潔英

摘 要：在新課程改革的形勢(shì)下，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)是廣大一線教師關(guān)注的熱點(diǎn)與追求的目標(biāo)。高效的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。不改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位就沒法體現(xiàn)。因此要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，改的是教學(xué)模式，革的是教學(xué)觀念。只有改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生的主體地位才能充分突顯，也才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：高效課堂；學(xué)習(xí)動(dòng)力；合作交流

高效課堂是投入少獲益多的一種教學(xué)方式，是教師充分了解學(xué)生的學(xué)情、充分了解教材內(nèi)容的前提下，認(rèn)真優(yōu)選教學(xué)方法和教學(xué)模式，實(shí)施的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。構(gòu)建高效課堂，我們應(yīng)該理清傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，對(duì)癥下藥，進(jìn)行有的放矢的教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

一、 創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)重要理念之一。生動(dòng)有趣情境導(dǎo)入如同一臺(tái)戲的序幕，使學(xué)生情趣盎然，引發(fā)好奇心，激起強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)課堂活力。學(xué)生智慧的火花就會(huì)被點(diǎn)燃，學(xué)生思維之門就會(huì)被開啟，學(xué)生潛在的能力就會(huì)被發(fā)掘，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在數(shù)學(xué)王國里任意馳騁和翱翔。例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，借助“拋硬幣游戲”引入，圍繞“硬幣正、反面朝上”產(chǎn)生的幾分之幾展開討論，引出“分?jǐn)?shù)”。這樣通過真實(shí)生活的情景設(shè)計(jì)，學(xué)生的體會(huì)更深刻，能誘發(fā)豐富的想象，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提高課堂效率。

二、 合作交流促學(xué)習(xí)成效

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是較“個(gè)體學(xué)習(xí)”與“競爭學(xué)習(xí)”更優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式。課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，一節(jié)高效的課堂是用最短的時(shí)間、最少的精力投入來取得盡可能多的教學(xué)效果，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，都有提高，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。在現(xiàn)代教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式中最重要的一項(xiàng)就是合作。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能忽略學(xué)生之間的合作。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過小組學(xué)習(xí)合作解決學(xué)習(xí)中的問題和困惑，讓學(xué)生彼此之間進(jìn)行交流，探討并尋求解決問題的方式，這樣不僅可以讓學(xué)生處于一種積極活躍的狀態(tài)，而且使學(xué)生們的聯(lián)想細(xì)胞能夠得以延伸，創(chuàng)造性思維得以發(fā)展，學(xué)生各種各樣的想法、思路、見解也隨之而來。學(xué)生們要想在合作中解決問題、處理問題，就必須要互相發(fā)表自己的看法，互相傾聽他人的見解，要敢于對(duì)他人的看法提出質(zhì)疑，在這種自主學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)通過合作尋求問題的答案，讓學(xué)生處于一個(gè)相對(duì)寬松的氛圍內(nèi)主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種通過合作的方式對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展，而且培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的力量。

實(shí)踐證明，給學(xué)生營造良好的合作氛圍，讓他們嘗試成功的喜悅，感受團(tuán)體的合作精神和競爭意識(shí)，小組合作教學(xué)才可能達(dá)到或超過預(yù)期目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂自然就水到渠成了。

三、 學(xué)法指導(dǎo)開啟數(shù)學(xué)之門

正埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中告誡我們：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。教學(xué)中滲透學(xué)法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。當(dāng)課堂上出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象時(shí)，教師不要去嚴(yán)厲的批評(píng)和指責(zé)，而是要給予足夠的耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以寬容之心對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到教師對(duì)他們的信任和期待，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是極其有利的，為學(xué)生開啟進(jìn)入數(shù)學(xué)王國的大門。

四、 有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)成就高效課堂

課堂的藍(lán)圖就是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要重視教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是新課過后的練習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生建構(gòu)新知識(shí)的圖示具有極其重要的作用。教師要重視學(xué)生的練習(xí)，重視鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和效果。我們都知道課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的最后一步，是教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要部分，是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能的主要途徑。它是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握與否的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效途徑，是教師評(píng)價(jià)自己教學(xué)效果的一個(gè)小環(huán)節(jié)，也是教師駕馭課堂能力的體現(xiàn)。有效的課堂練習(xí)要突出對(duì)重、難點(diǎn)的檢查，既要重“雙基”訓(xùn)練，又要有適度的“拓展”訓(xùn)練。還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，既讓學(xué)困生跳一跳能摘到“桃子”，又能保證學(xué)優(yōu)生免受“饑餓”之苦。讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證。

五、 借助多媒體教學(xué)，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)而又比較枯燥的一門學(xué)科，但是同時(shí)也是一門抽象而又具體的學(xué)科，例如，1+1=2，它是一個(gè)抽象的數(shù)字，但是相對(duì)它又是具體的，比如可以把它轉(zhuǎn)化為1個(gè)橘子+1個(gè)橘子=2個(gè)橘子，就變成了具體的概念了，這個(gè)在小學(xué)數(shù)學(xué)里就有講述。這種辦法在初中數(shù)學(xué)課上也同樣適用。用生活中比較常見的問題使數(shù)學(xué)知識(shí)形象化和具體化，使抽象數(shù)學(xué)不斷向具體轉(zhuǎn)化，這樣學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)才能理解得更加透徹，讓學(xué)生從具體的問題中獲取抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，能夠活躍課堂上的氣氛不至于教學(xué)過程太過沉悶，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以利用多媒體教學(xué)把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化和形象化，將數(shù)字知識(shí)更直觀的表現(xiàn)在學(xué)生面前。一般在教學(xué)前，教師可以在課下把教學(xué)課件準(zhǔn)備好，將重、難點(diǎn)突出表現(xiàn)出來，使數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象化為具體，使理論知識(shí)形象化、具體化，知識(shí)也更加生動(dòng)而且充實(shí)，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是一籌莫展，完全不知所云。

總之，高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)回歸“教學(xué)生學(xué)”的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)什么”與“怎么學(xué)”的問題。提高課堂實(shí)效，就必須真正從學(xué)生的能力和需要出發(fā)，營造適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課堂，使課堂成為學(xué)生積極運(yùn)用知識(shí)、表達(dá)真情實(shí)感、感受成功喜悅、獲得心靈成長的場所。

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